王月芬

教材簡析：

《影子》是義務教育課程標準實驗教材人教版語文一年級上冊第三組的一篇課文。課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學目標：

1.認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識偏旁“寶蓋頭”。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4.認識有關影子的一些現象，激發(fā)觀察自然的興趣。

教學重難點：

學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗”這句話。

教學過程：

一、游戲導入，激發(fā)興趣

1.游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現影子的特點。）

2.課內交流：出示課題，讀課題，注意后鼻音和輕聲的讀法。

（設計意圖：愛玩是孩子的天性，有趣的游戲，讓學生對影子有了感性的認識，讓他們體會到語文課的豐富多彩。在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情，回到課內的交流，為學生提供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。）

二、初讀課文，整體感知

導語：有一位小朋友，和我們一樣玩了踩影子的游戲，她不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

1.范讀課文。

2.初讀課文。讀準字音，讀通課文。

（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀。（特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

（3）同桌對讀，互相正音。

（4）“開火車”讀，檢查讀音，共同正音。

（設計意圖：通過指導學生聽、畫、讀、找、議，讓學生學會讀和畫，學會傾聽，培養(yǎng)學生的合作精神，使學生成為課堂的主人。）

三、細讀課文，理解感受

（一）學習第一節(jié)。

導語：今天老師帶來了動畫片，我們一起來仔細看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明，能發(fā)現他們的秘密。

1.教師播放動畫：在明快優(yōu)美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后……影子就像可愛的小黑狗，跟著主人；影子也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。

（設計意圖：借助電教媒體，吸引注意力，幫助學生理解內容，感受課文意境，帶著濃厚的興趣，投入學習。）

2.說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向？影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走。）

3.討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？（小組內交流。）

4.在班上簡單交流。

5.指導朗讀、背誦：小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。（指導讀句：范讀，學生仿讀、自由練讀。）

6.背誦：（教師引背課文；學生看課件練習背誦；學生自由練習背誦；指名背，齊背。）

7.練習說話：影子在誰的前面，在誰的后面？

你座位的前面是誰？后面是誰？

句式：我的前面是_________；后面是_________。

或在我的前面_________，_________在我的后面。

（設計意圖：把說話貫穿于整個教學中，并為不同層次的學生提供說話句式，符合初入學兒童的訓練特點，使學生易于說話，樂于說話。）

（二）引導學生自學第二節(jié)。

1.總結第一小節(jié)的學習方法：我們用看課件，思考，讀詩句，說話的方式學習了第一節(jié)，現在，按照這種方式和方法，同學們小組合作學習第二節(jié)。

2.學生自學第二節(jié)。

（1）提出問題：影子在小朋友的什么地方？結合圖畫說一說？影子在什么情況下在左，什么情況下在右？

（2）四人小組結合兩個問題思考討論。

（3）交流學習情況。（板書：左右）

（4）練習朗讀第二節(jié)，讀出歡快、活潑的語氣。

（5）試著背誦第二節(jié)。

（6）引導說話。

我的左邊是_________；我的右邊是_________。

（設計意圖：通過“小組合作學習”，發(fā)揮學生的主體作用，初步培養(yǎng)了學生的合作意識和互相合作交流的能力。通過小組的合作學習與交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。）

四、解析字形，培養(yǎng)識字能力

1.認識偏旁“寶蓋兒”。

出示“它”字，講述：這個“它”的偏旁是寶蓋兒，在古代表示山洞的意思，有時也表示房屋的意思?！八痹诠糯硎旧叩囊馑?，后來人們又發(fā)明了一個字表示蛇，現在就用“它”來表示動物或人以外的其他事物。你們喜歡各種小動物嗎？

2.學習“馬”字。

老師今天給大家?guī)韮晌粍游锱笥?，你們想和它們見面嗎？你們瞧，第一個動物朋友來了，它是誰呀？（馬）大家看，它漸漸的變了，這個字誰認識？“馬”就是經過簡化的馬的形狀，你怎么記住這個字？

交流如何識記“馬”字。老師是這樣記的：好像烏字沒戴帽，愛吃青草善賽跑，怎么樣？

指導書寫“馬”字：提示學生觀看課件。第一筆是橫折不提鉤，學習新筆畫——第二筆是豎折折鉤。學生先描紅，再臨摹，最后評價。

給“馬”字組詞：游戲，詞語對對碰。

馬拉的車是──（馬車）身上帶條紋的馬是──（斑馬）

有一種蜇人特別疼的蜂是──（馬蜂）形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（馬大哈）德國的一種貨幣是──（馬克）

一種超長距離的公路賽跑項目是──（馬拉松）

3.學習“鳥”字。

大家知道的可真不少，你們瞧，下一個動物朋友是誰呀？請同學們齊讀這個字。你都知道哪些鳥呢？（給鳥字組詞）。

識記：鳥兒都有眼睛，這一點千萬不能忘。指導書寫，先描紅，再臨摹。

4.學習“飛”字。

釋義：我們知道鳥一般都能在天空中自由地飛翔，大家看這個字就是飛，本義是鳥飛，引申為快的意思，也用于表示利用鳥的飛行原理制造的一些飛行工具。

組詞：你知道哪些關于飛的詞語嗎？

書寫：認識筆畫“橫折斜鉤”，提示與“橫折彎鉤”的區(qū)別，指導書寫。

（設計意圖：借助字理，科學析解，能有效提高識字效率，同時讓學生享受博大精深的漢字帶給我們民族的豐厚滋養(yǎng)。）

五、總結全文，課外延伸

1.同學們，今天我們不僅學會了生字，還初步了解了影子形成的原因，除了在太陽底下會出現影子，還有什么時候也會出現影子？

2.觀看課件：路燈下的影子，月光下的影子……

3.請你和家長一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的長度。

（設計意圖：拓展了學生的學習方向和空間，打破課內外界限，開放利用了課程資源。）

作者單位

曲靖市麒麟區(qū)新生小學

◇責任編輯：劉嶺南◇