叢一博 許茜

1 福建中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院，福建省福州 350122

2 福建中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院，福建省福州 350122

不同年級(jí)本科護(hù)生就業(yè)擇業(yè)觀調(diào)查分析

叢一博1許茜2

1 福建中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院，福建省福州 350122

2 福建中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院，福建省福州 350122

目的 了解低年級(jí)與高年級(jí)本科護(hù)生就業(yè)心理及意向，分析專業(yè)課教育對(duì)學(xué)生思想的影響，指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)工作。方法 采用調(diào)查問卷方法對(duì)我校2007級(jí)和2010級(jí)本科護(hù)理學(xué)專業(yè)503名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析結(jié)果。結(jié)果 不同年級(jí)本科護(hù)生在就業(yè)意愿、就業(yè)考慮因素等方面存在較大差異，高年級(jí)護(hù)生在就業(yè)方面更加現(xiàn)實(shí)并具有針對(duì)性。結(jié)論 根據(jù)不同年級(jí)護(hù)生實(shí)際情況開展擇業(yè)觀教育，提高低年級(jí)護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同感，正確認(rèn)識(shí)護(hù)理職業(yè)發(fā)展前景，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

本科護(hù)理；擇業(yè)；就業(yè)

擇業(yè)觀是大學(xué)生對(duì)自己未來事業(yè)發(fā)展的方向及社會(huì)定位的選擇。大學(xué)生擇業(yè)觀不僅關(guān)系到學(xué)生在校期間專業(yè)思想的穩(wěn)定，更是影響到本人畢業(yè)后職業(yè)選擇的方向[1]。在目前我國(guó)就業(yè)壓力普遍較大和護(hù)理人才缺口相對(duì)較大的情況下，本科護(hù)生樹立正確的就業(yè)觀不僅可以提高專業(yè)認(rèn)同感，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，提高就業(yè)率，更能對(duì)保證我國(guó)護(hù)理隊(duì)伍的健康、穩(wěn)定發(fā)展起到重要的作用。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 選擇我校2007級(jí)(大學(xué)五年級(jí)) 護(hù)生223名，2010 級(jí)(大學(xué)二年級(jí)) 護(hù)生280名。其中女性478人(95.03%)，男性25人(4.97%)。

1.2 方法 問卷在參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上[2],[3]，對(duì)我校25名本科護(hù)生訪談后編制。內(nèi)容包括:擇業(yè)觀、就業(yè)影響因素、就業(yè)重點(diǎn)等。共發(fā)放問卷503份，收回503份，有效問卷503份，問卷有效率為100%。資料核實(shí)無誤后，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述及χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 不同年級(jí)護(hù)生從業(yè)情況調(diào)查

不同年級(jí)護(hù)生從事護(hù)理工作意愿見表1，不同年級(jí)護(hù)生不愿意從事護(hù)理工作原因比較見表2。

表1 不同年級(jí)本科護(hù)生從事護(hù)理工作意愿比較

表2 不同年級(jí)本科護(hù)生不愿意從事護(hù)理工作原因比較

2.2 不同年級(jí)護(hù)生對(duì)未來工作期望

不同年級(jí)本科護(hù)生對(duì)未來就業(yè)工作單位比較見表3，不同年級(jí)本科護(hù)生對(duì)未來就業(yè)考慮因素的比較見表4。

表3 不同年級(jí)本科護(hù)生對(duì)未來就業(yè)工作單位比較

表4 不同年級(jí)本科護(hù)生對(duì)未來就業(yè)考慮因素的比較

3.討論

3.1 提高低年級(jí)護(hù)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感

不同年級(jí)本科護(hù)生從事護(hù)理工作的意愿差異顯著（P<0.01），低年級(jí)護(hù)生中存在專業(yè)思想不穩(wěn)的情況。經(jīng)過大學(xué)近2年的學(xué)習(xí)，只有不足50%的本科護(hù)生愿意從事護(hù)理行業(yè)，超過30%的本科護(hù)生不愿從事護(hù)理行業(yè)。分析原因，首先，1～2年級(jí)為基礎(chǔ)階段，護(hù)生主要學(xué)習(xí)大學(xué)公共課程，與專業(yè)課及專業(yè)教師的接觸較少，缺乏專業(yè)認(rèn)同感和歸屬感；其次，低年級(jí)護(hù)生臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，缺乏對(duì)護(hù)理工作的直觀感受，對(duì)護(hù)理專業(yè)的行業(yè)前景和就業(yè)現(xiàn)狀沒有明確的認(rèn)識(shí)。因此，要加強(qiáng)低年級(jí)護(hù)生的專業(yè)思想教育，使其從入學(xué)就開始接觸和了解護(hù)理的職業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，提高專業(yè)認(rèn)同感，幫助護(hù)生盡快樹立穩(wěn)定的專業(yè)思想，建立正確的擇業(yè)觀，以積極進(jìn)取的心態(tài)投入到護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，要提高護(hù)理工作人員的福利待遇、社會(huì)認(rèn)可度及地位，幫助學(xué)生提高自信心與自尊心。

3.2 端正低年級(jí)本科護(hù)生的擇業(yè)觀

不同年級(jí)本科護(hù)生不愿意從事護(hù)理工作原因差異顯著（P<0.01），不同年級(jí)本科護(hù)生不愿意從事護(hù)理工作的首要原因都是工資低，低年級(jí)第二大原因是地位低。不同年級(jí)本科護(hù)生對(duì)未來就業(yè)考慮因素差異顯著（P<0.01），低年級(jí)就業(yè)時(shí)收入福利成為首要考慮因素。目前，護(hù)理就業(yè)存在一個(gè)矛盾。一方面，社會(huì)對(duì)本科護(hù)理人才需求較大，特別是小醫(yī)院及社區(qū)醫(yī)院；另一方面本科護(hù)生擇業(yè)時(shí)注重收入福利和工作地點(diǎn)等因素，因工資低、地位低而不愿意從事護(hù)理工作。因此，教育、引導(dǎo)并幫助低年級(jí)本科護(hù)生樹立正確的擇業(yè)觀顯的尤為重要。建議加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)護(hù)生擇業(yè)觀的教育，從實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值入手，開展護(hù)理工作的價(jià)值與意義、護(hù)理事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景、護(hù)理人員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等三個(gè)方面的教育。通過擇業(yè)觀教育激發(fā)廣大本科護(hù)生的榮譽(yù)感、自豪感和成就感，使其正確認(rèn)識(shí)護(hù)理職業(yè)的美好前景，端正擇業(yè)心態(tài)，在綜合考慮個(gè)人興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)及現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的情況下，及早進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)[4]。從入學(xué)開始進(jìn)行擇業(yè)觀教育將有利于護(hù)生盡快穩(wěn)定思想，明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，以積極的心態(tài)開展專業(yè)學(xué)習(xí)，減少迷茫和困惑。

3.3 拓展本科護(hù)生的擇業(yè)思路

不同年級(jí)本科護(hù)生對(duì)未來就業(yè)工作單位比較中看出，絕大部分的本科護(hù)生選擇在三級(jí)醫(yī)院就業(yè)。近幾年隨著醫(yī)療改革的不斷深入，醫(yī)院床護(hù)比例的不斷提高，護(hù)生就業(yè)整體情況較好，到三級(jí)醫(yī)院就業(yè)機(jī)會(huì)較多。但隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，護(hù)理畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，未來幾年三級(jí)醫(yī)院的護(hù)士崗位將接近飽和，而二級(jí)醫(yī)院及社區(qū)醫(yī)院等卻面臨護(hù)士招聘難的困境。因此，在開展擇業(yè)教育時(shí)，要在結(jié)合目前實(shí)際的基礎(chǔ)上對(duì)未來的就業(yè)情況進(jìn)行合理的預(yù)期，加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，注重從思想上改變護(hù)生非三級(jí)醫(yī)院不就業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。通過開展擇業(yè)講座、護(hù)理就業(yè)趨勢(shì)講座及聘請(qǐng)外內(nèi)外知名護(hù)理專家來校講學(xué)等方式，不斷拓展學(xué)生的就業(yè)思路；通過擴(kuò)大實(shí)踐范圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到二級(jí)醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院級(jí)社會(huì)護(hù)理院等地方親身實(shí)踐。同時(shí)，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳及創(chuàng)業(yè)技能的教育，及早培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，以幫助學(xué)生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

[1]孟利敏，楊玲燕，陸梅.地方醫(yī)學(xué)院校低年級(jí)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2011;31(5):722～723

[2]張華.護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查[J].護(hù)理研究,2009;23(3):677～678

[3]宋泳紅.護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生擇業(yè)意愿及就業(yè)取向調(diào)查分析[J].貴陽醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010;35(3):319～321

[4]李諄.護(hù)士擇業(yè)意愿與角色認(rèn)知及應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性[J].護(hù)理學(xué)雜志,2009;24(6):84～85

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.17.108