■李志紅

中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室管理與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及思考*

■李志紅

生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。生物新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和增強(qiáng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的基本技能作為重要目標(biāo)。觀察、實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，是生物教師的基本授課手段。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)到了實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、方法和技能，培養(yǎng)了科學(xué)精神和良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。生物實(shí)驗(yàn)室作為生物教學(xué)的專用場(chǎng)所，是生物課程資源中最重要的條件性資源，是實(shí)施探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要場(chǎng)所。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施, 以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育正在深入展開，教師的教育觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變化。因此，如何在新課程背景下充分發(fā)揮中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室及其資源的作用，如何構(gòu)建適應(yīng)新課程要求的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新模式，是當(dāng)前亟待解決的問題。

生物實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室管理和開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度有待加強(qiáng)

部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室作用的認(rèn)識(shí)仍停留在舊有的認(rèn)知水平，更看重升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)只是為完成某一級(jí)的達(dá)標(biāo)要求，忽視了生物實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)地。觀念問題在一定程度上阻礙著學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理的進(jìn)程，也直接影響著生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的缺失

目前，張家口市生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的現(xiàn)狀是：城鄉(xiāng)差別大，主要表現(xiàn)為農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)儀器裝備無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量方面都不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要；個(gè)別農(nóng)村學(xué)校由于校舍緊張，實(shí)驗(yàn)室配備不達(dá)標(biāo)，部分器材只能堆放；地處高寒的壩上學(xué)校雖然建有實(shí)驗(yàn)室，但由于各種原因冬季不能取暖，影響了實(shí)驗(yàn)課的正常開出。

城市學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重視，投入許多資金建立起現(xiàn)代化的生物實(shí)驗(yàn)室，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備也進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)室，但無(wú)論是管理理念還是實(shí)際應(yīng)用都還比較落后。許多標(biāo)本、模型封閉在櫥柜里，學(xué)生只能看，不能動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室利用率不高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)活動(dòng)的時(shí)間少，探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更少。

生物實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)參差不齊

張家口市生物實(shí)驗(yàn)教師整體專業(yè)水平不高，且專業(yè)發(fā)展進(jìn)程較慢，素質(zhì)參差不齊，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校更為突出。初中生物實(shí)驗(yàn)教師專職少，兼職多，人員數(shù)量不足，配備不達(dá)標(biāo)。有些生物實(shí)驗(yàn)教師的待遇沒有得到落實(shí)，職稱評(píng)聘等還存在問題，造成生物實(shí)驗(yàn)教師思想不穩(wěn)定，人心浮動(dòng)。多數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)教師知識(shí)老化，觀念陳舊，很少或從未有過實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)技能方面的培訓(xùn)，對(duì)器材不熟悉，不會(huì)操作，更談不上維修了，造成儀器的完好率、利用率下降，生物實(shí)驗(yàn)教師的工作多停留在“實(shí)驗(yàn)室保管員”層面，知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新課程要求，直接影響了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展滯后

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式的問題比較突出。以農(nóng)村初中生物教學(xué)為例，新教材(冀少版、北師版)與老教材比較，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、探究的內(nèi)容增多，但實(shí)驗(yàn)儀器、材料缺乏或明顯不足，實(shí)驗(yàn)室的消耗品得不到及時(shí)購(gòu)買補(bǔ)充，且多沒有這方面的預(yù)算開支。開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)受教育經(jīng)費(fèi)的限制，不能按要求開足、開全實(shí)驗(yàn)。有些被迫將分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)3～4個(gè)學(xué)生一組，每人參與動(dòng)手的機(jī)會(huì)少。

問題及對(duì)策研究

創(chuàng)新管理意識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以實(shí)施素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化、人文化管理。加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，在建、配、管、用、研上下功夫，加快完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理體制和機(jī)構(gòu)，完善實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，配足、配齊生物實(shí)驗(yàn)教師，建立健全生物實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)儀器設(shè)備的計(jì)劃采購(gòu)工作，建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)估及獎(jiǎng)懲制度。積極創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)師生的積極性，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展。

創(chuàng)新管理制度

學(xué)校應(yīng)建立健全開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一系列規(guī)章制度，制定出詳實(shí)的考核和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到教師年終目標(biāo)考評(píng)中，并對(duì)計(jì)劃落實(shí)情況定期進(jìn)行督查，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施。切實(shí)落實(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，把儀器配備和實(shí)驗(yàn)室易損、易耗品的補(bǔ)充納入公用經(jīng)費(fèi)支出范圍，并保障其逐年增長(zhǎng)。建立、健全實(shí)驗(yàn)操作考核、評(píng)價(jià)制度，將實(shí)驗(yàn)操作考核納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

落實(shí)生物實(shí)驗(yàn)教師的待遇

生物實(shí)驗(yàn)教師是學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必備人員，是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。各級(jí)教育行政部門要高度重視，加強(qiáng)對(duì)落后區(qū)域教師的合理配備。學(xué)校應(yīng)配備專職生物實(shí)驗(yàn)教師并落實(shí)他們的待遇，從實(shí)際出發(fā)科學(xué)合理地整合教育資源，這樣才能有效地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)工作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面開展。

全面提高實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)

教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量的建設(shè)，將其納入當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍建設(shè)規(guī)劃，合理配置生物實(shí)驗(yàn)教師資源。大力開展生物實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)其自身知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平的提高，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施

新課程背景下，生物教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室裝備的要求也隨之提高?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和儀器、材料已不能滿足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，如很多學(xué)校無(wú)離心機(jī)、沒有無(wú)菌操作室等。為更好地適應(yīng)新課程教學(xué)，要隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展和國(guó)家投入增加，抓緊完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，積極爭(zhēng)取教育主管部門的重視和支持，在管好、用好現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，加大經(jīng)費(fèi)投入，充實(shí)必要的設(shè)備、儀器、藥品等，科學(xué)添置設(shè)備。

充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室課程資源的作用，深入開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

舊的教學(xué)模式下，教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看實(shí)驗(yàn)、聽實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)的樂趣，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與新課程改革的要求相悖。要下決心改變這一狀況，從課程資源的挖掘和充分利用入手，改變教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

將生物常規(guī)實(shí)驗(yàn)整合成拓展實(shí)驗(yàn)。在常規(guī)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，利用常規(guī)實(shí)驗(yàn)所包含的原理，讓學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，利用新材料進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探索、解決新問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題以及實(shí)驗(yàn)失敗的原因進(jìn)行分析。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。

充分利用地方資源進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)校本課程的開發(fā)。開發(fā)校本課程，是國(guó)家課程改革的一項(xiàng)創(chuàng)新，學(xué)校要充分利用地方資源進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)校本課程的開發(fā)，豐富生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

裝備生物探究實(shí)驗(yàn)室

新課標(biāo)從根本上強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，設(shè)計(jì)了許多探究性實(shí)驗(yàn)。目前，按舊裝備標(biāo)準(zhǔn)建成的實(shí)驗(yàn)室和配備的常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器不能滿足新課程的需要。因此，有條件的學(xué)校要建立生物探究實(shí)驗(yàn)室，在精心選配常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的同時(shí)，裝備探究實(shí)驗(yàn)室和配備探究實(shí)驗(yàn)儀器供學(xué)生探究生物知識(shí)使用，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主探究。探究實(shí)驗(yàn)室對(duì)師生開展課題研究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，具有十分重要的作用。

開放生物實(shí)驗(yàn)室

生物實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)備、模型都是寶貴的課程資源，但尚未得到充分的開發(fā)和利用。生物新課標(biāo)準(zhǔn)增設(shè)了相當(dāng)數(shù)量的探究?jī)?nèi)容，其形式不僅包括生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，也包括調(diào)查與分析、家庭小實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)與探究、交流與討論、觀察與思考、問題解決、拓展視野等內(nèi)容。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有的要求時(shí)間很長(zhǎng)，有的不能在一節(jié)課內(nèi)完成，有些不能在實(shí)驗(yàn)室完成，如植物的向光性實(shí)驗(yàn)、盂德爾的豌豆實(shí)驗(yàn)等。因此，充分開發(fā)和利用各種教學(xué)資源如多媒體資源、實(shí)驗(yàn)室資源等，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展。

開放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)形式可以多種多樣，如開展實(shí)驗(yàn)儀器認(rèn)識(shí)活動(dòng)，開展生物實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽活動(dòng)，開展小創(chuàng)新、小制作科技活動(dòng)。此外，在實(shí)驗(yàn)室外長(zhǎng)廊里開辟生物實(shí)驗(yàn)園地，將師生的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)心得及實(shí)驗(yàn)小論文等在欄目中及時(shí)展示出來。成立生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組，提出探究課題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。使用多媒體技術(shù)模擬實(shí)踐，設(shè)計(jì)并組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這樣，可充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室課程資源的作用，避免資源的閑置與浪費(fèi)，將實(shí)驗(yàn)室的資源價(jià)值發(fā)揮到最大，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量。

新課程改革要求我們要與時(shí)俱進(jìn)，要充分利用課程改革這一契機(jī)，推進(jìn)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化管理，開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

（作者單位：河北省張家口市教育技術(shù)裝備管理站）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.20.020

*全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題“中國(guó)教育技術(shù)裝備發(fā)展史研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：DCA110188）項(xiàng)目征文。