項利

俗話說：“良好的習慣受益終生”。習慣可以決定一個人的命運，作為我們每一個教師肩上的責任是多么重大，我們面對的是千千萬萬個人的命運。因此，培養(yǎng)學生良好的習慣是多么重要！那么如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣呢？

一、教師要以身作則，行動上成為學生的楷模

孔子曾說：“其身正，不令二行”。小學生大都天真、活潑、好動、模仿力很強，習慣未定，行為準則，習慣養(yǎng)成，教師不能只在口頭上提出一些要求，還要在行動上成為學生的楷模，給學生以良好的示范。例如課上教師的板書一定整潔美觀，一絲不茍，給學生批改作業(yè)一定要認真仔細。對學生的評語一定客觀準確，字跡工整；講舊上的擺放一定整齊條理；課后，隨后，隨手揀起一張紙片或紙屑，都會給學生留下深刻的印象?！盁o聲的示范是最好的說服”，學生看眼里，自然效仿在行動上。

二、培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣

對學生上課專心聽講習慣的培養(yǎng)，實際上是對學生注意力的培養(yǎng)，多年的教學經(jīng)歷中，我們總結(jié)出，上課注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠超出注意力分散的學生。

三、培養(yǎng)學生勤學好問的習慣

勤學好問學習習慣的養(yǎng)成能關系著學生對知識的渴求欲望，更是學生深刻和掌握聽學知識基礎的需要，同時也是培養(yǎng)和訓練學生思維能力的重要途徑。培養(yǎng)這方面的能力注意從以下幾點：

（1）挖掘教材內(nèi)在的智力因素。創(chuàng)設情景、激趣導入，學生本來不具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發(fā)學生的學習興趣。

（2）榜樣示范，激發(fā)思考。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”。根據(jù)小學生模仿強的特點，在教學過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的學生可模仿的事例，多用一些激勵性的語言觸動孩子的心靈。

（3）鼓勵學生主動質(zhì)疑。課堂展示，質(zhì)疑解疑。在素質(zhì)教育的今天，為了不壓疑學生的情趣，教師要充分留給學生展示的空間。通過學生間的交流、互動，更便利于教學目標的達成。

四、培養(yǎng)認真做作業(yè)的習慣

在教學經(jīng)歷中，我們都深有感觸，百分之八十以上的學生作業(yè)錯誤主要是因為粗心大意，有三分之一的學生作業(yè)時沒看清題目的要求就開始解答了。還有少數(shù)學生作業(yè)拖拉，字跡了草，更有甚者直接完不成作業(yè)。這些不良習慣直接影響了學生的今后發(fā)展。因此培養(yǎng)學生認真做作業(yè)的習慣，直接關系著學生人格的形成和自主能力的形成。

總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質(zhì)，良好的學習習慣的一小部分。但培養(yǎng)良好的學習習慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富，學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。

（作者單位系青州市益都街道冉家小學）