王志清

【摘 要】現(xiàn)在許多學(xué)生反映學(xué)習(xí)壓力較大，對生物課的學(xué)習(xí)也有所倦怠。創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動自愿地學(xué)習(xí)，是教師必須盡到的責(zé)任，也是教師唯一能夠幫助學(xué)生減輕壓力的方法。

【關(guān)鍵詞】態(tài)度； 創(chuàng)新； 實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在許多的師生都存在這樣一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識：生物課是初中課程中的一門“輔課”。所謂的“輔課”其實(shí)是一個(gè)非常不正確的觀念，它常常被誤解成教師可以不重視教，學(xué)生可以不認(rèn)真學(xué)的一門課。在《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱》中明確要求，初中生物課的教學(xué)目的是要學(xué)生“通過生物課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣和能力，初步具有科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和一定的實(shí)踐能力，掌握一般的科學(xué)方法，為他們以后參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)?！?/p>

由此可見，初中生物的教學(xué)，旨在從小發(fā)掘我國生物學(xué)人才的苗子，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識和科學(xué)精神。教師的教學(xué)任務(wù)十分艱巨，不僅要認(rèn)真思考教學(xué)方法，還要反思教學(xué)中遇到的問題，提高教學(xué)效率。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)生物、主動學(xué)習(xí)生物，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

一、積極創(chuàng)新教學(xué)方法，認(rèn)真反思教學(xué)問題

教師是課堂的主導(dǎo)者。他把握著課堂的節(jié)奏，控制著教學(xué)的進(jìn)度。教師教學(xué)質(zhì)量的好壞，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率最直接的因素。因此教師要認(rèn)真反思自己的教學(xué)方法，要最大化地讓班級中的學(xué)生適應(yīng)。

首先，教師要做到杜絕“填鴨式”教學(xué)。面對今天的教育制度，教師不能用“應(yīng)試”做“擋箭牌”，去掩飾一些不端正的教學(xué)態(tài)度，敷衍一些教學(xué)上的細(xì)節(jié)問題。筆者常常見到一些教師為了省事，不思考新的教學(xué)方法，每次上課都是畫畫重點(diǎn)，念念課文，做做試卷，然后就完事大吉。所以，在學(xué)生的眼里，生物課順理成章地變成了所謂的“輔課”。而師生在這種錯(cuò)誤觀念引導(dǎo)下，根本無法營造一個(gè)平等互信的學(xué)習(xí)環(huán)境，更別說提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。這種“填鴨式”的教學(xué)方法是一種單方面的、完全不顧及學(xué)生接受能力的教學(xué)方法，更是一種不負(fù)責(zé)任的行為。

生物課是一門非常有趣的課程。教師要積極地思考如何創(chuàng)新、如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，去創(chuàng)造一個(gè)生動有趣的生物課堂，讓學(xué)生都被這個(gè)課堂所吸引，自覺自愿地投入到里面去學(xué)習(xí)，而不是畫畫重點(diǎn)，背背難點(diǎn)。同時(shí)，記憶要遵循科學(xué)的方法，背書更不是死記硬背就能記得牢。更何況每節(jié)課都讓學(xué)生死記硬背，怎么能達(dá)到滿意的效果。可能部分同學(xué)適應(yīng)這種方法，并且取得一定的成績，但是班級是一個(gè)整體，教學(xué)并不是僅僅針對“前三名”，作為教師就要對班級內(nèi)的每一名同學(xué)負(fù)責(zé)。教師要多運(yùn)用各種教學(xué)資源，使生物課本的內(nèi)容立體而豐滿起來，這樣才能讓知識更加生動地展現(xiàn)在學(xué)生的大腦中，學(xué)生才會有更加深入的認(rèn)識和理解，從而有更加牢固的記憶。教師可以多使用PPT、多媒體設(shè)備，播放一些與課本相關(guān)的生物科普節(jié)目，展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生物圖片和資料，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更能使學(xué)生對所學(xué)的生物知識有了一個(gè)具體生動的認(rèn)識。許多學(xué)生是喜歡探索生物奧秘的，他們對大自然充滿了探知欲望。而教師要恰到好處地利用學(xué)生的探知欲，帶領(lǐng)學(xué)生通過自己的生物課堂去探索生物的神奇，發(fā)現(xiàn)生物的奧秘。讓課堂與大自然結(jié)合，這樣能讓學(xué)生充分體會到生物課的趣味性、豐富性以及重要性。

同時(shí)，教師可以在力所能及的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生參觀自然博物館。寓教于樂，帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀一邊講解，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。要想讓一個(gè)學(xué)生從心里愛上學(xué)習(xí)這門課，那么就要給他一個(gè)不一樣的體驗(yàn)和感受，借助多方面的視聽語言，來豐富的生物課的課堂內(nèi)容，這樣更能創(chuàng)造一個(gè)立體的、生動的生物課，讓學(xué)生有興趣、有信心學(xué)好生物。

二、重視生物實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱》中明確提出了對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，并且明確提出了四個(gè)層次：①練習(xí)：在教師的具體指導(dǎo)下，對生物實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、觀察、記錄、繪圖等進(jìn)行初步的訓(xùn)練。②初步學(xué)會：在教師的指導(dǎo)下，在初步學(xué)會的基礎(chǔ)上，能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。③學(xué)會：在教師的指導(dǎo)下，在初步學(xué)會的基礎(chǔ)上，能夠比較熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。④探究：在教師指導(dǎo)下，親自參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，練習(xí)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料和方法；能觀察現(xiàn)象、記錄和整理數(shù)據(jù)及報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，教師要認(rèn)真完成生物課程中的實(shí)驗(yàn)部分，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹?/p>

實(shí)驗(yàn)是研究生物學(xué)的基本方法。要想學(xué)好生物學(xué)脫離不開對生物的研究和觀察，脫離不開對生物現(xiàn)象的收集和分析。這些過程都是要在試驗(yàn)中完成的，只有通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)者才能發(fā)現(xiàn)生物的奧秘。教師要認(rèn)認(rèn)真真地帶領(lǐng)學(xué)生完成每一次實(shí)驗(yàn)課。讓每一個(gè)學(xué)生親自動手完成實(shí)驗(yàn)，并且自己收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。有的教師為了趕進(jìn)度，從而取消了實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生大失所望的同時(shí)，也失去了對教師的信任，失去了學(xué)習(xí)生物的興趣和信心。再次筆者特別提醒教學(xué)工作者，一定要不折不扣地完成生物課實(shí)驗(yàn)部分，這樣才能讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)深入學(xué)習(xí)到生物知識，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有扎實(shí)的記憶和生動的理解，并且同時(shí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，建立了學(xué)生學(xué)好生物的信心。

生物課是一門不可忽視的課程，認(rèn)真對待生物課的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)生物課的學(xué)習(xí)是一個(gè)輕松愉快的過程，教師要盡可能低減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，不要讓試卷和劃重點(diǎn)充滿了生物課堂，那樣的生物課是枯燥乏味的，學(xué)生自然不會喜歡學(xué)。教師要多思考新的教學(xué)方法，多創(chuàng)造有趣的生物課內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生愛學(xué)生物課，學(xué)好生物課。

(作者單位系四川省彭山縣公義中學(xué))