陳蘭英

（江蘇省常州建設高等職業(yè)技術學校，江蘇 常州 213016）

從人才市場的調(diào)研看建筑工程專業(yè)教改的方向

陳蘭英

（江蘇省常州建設高等職業(yè)技術學校，江蘇 常州 213016）

職業(yè)學校的發(fā)展離不開市場需求，培養(yǎng)市場需要的高素質(zhì)應用型人才是教育教學的宗旨。文章通過對建筑行業(yè)人才市場的調(diào)研，圍繞本行業(yè)崗位能力的特點，建立切合實際需要的專業(yè)建設和教育教學改革方案意義重大。

人才市場；建筑工程；崗位能力；改革

為了提高建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，長期以來，我們就建筑企業(yè)對高職人才需求量、技能掌握程度、專業(yè)知識結構等方面組織了高職建筑工程專業(yè)人才市場需求調(diào)研。調(diào)研采用了問卷調(diào)查和走訪企業(yè)相結合的形式進行，取得了大量的第一手資料，為專業(yè)的教育教學改革提供了可靠的依據(jù)。通過建筑市場人才需求量、技能要求和專業(yè)知識結構、學生綜合素質(zhì)等方面的調(diào)研和訪談基本情況分析，給我們建筑工程類專業(yè)建設和教育教學改革帶來很大啟示。

一、調(diào)研基本情況

1.高職建筑工程專業(yè)人才有相當?shù)木蜆I(yè)市場

隨著國民經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，以建筑業(yè)為代表的第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，國家對基礎設施、公用事業(yè)項目不斷加大投入，城鄉(xiāng)建設行業(yè)需要一大批懂技術、會管理、能吃苦的施工現(xiàn)場專業(yè)技術人員。通過調(diào)研，我們關注到在各建筑企業(yè)中，絕大多數(shù)企業(yè)主管、主要負責人對我國及我省未來幾年及相當長一個時期內(nèi)建筑行業(yè)的發(fā)展持比較樂觀的態(tài)度。在回答“貴公司近三年對高職建筑人才需求的數(shù)量”一問時，67%的企業(yè)認為是“增加”，30%回答“維持現(xiàn)狀”，只有3%回答“減少”。通過調(diào)研了解到，企業(yè)的一線工程技術人才相當缺乏，專職的工程資料管理人員幾乎沒有，高職建筑工程專業(yè)人才有一定的就業(yè)市場。

2.當前的學生質(zhì)量評價標準與企業(yè)的要求存在差距

通過到企業(yè)調(diào)研和訪談，了解到企業(yè)在對學生專業(yè)方面最關心的是他們掌握了多少從事業(yè)務的崗位能力，企業(yè)需要學生上崗即頂崗，而學校對學生的評價習慣于傳統(tǒng)的課程成績，也就是用理論課程的分數(shù)來衡量學生的學習水平，因此出現(xiàn)了學校的“好學生”到了工作崗位不一定成為好員工、高分的學生不一定高能的問題。企業(yè)需要學生能頂崗實習和零距離就業(yè)，可是現(xiàn)在學生學到的知識往往和實踐有著較大的差距，學生一到工地才發(fā)現(xiàn)書本上學的與現(xiàn)實當中的完全不是一回事，從而導致學生適應崗位能力差，企業(yè)對學生不是太滿意。

在訪談和調(diào)查中了解到，一些專家對專業(yè)課教師也提出期望，希望教師能積極參加現(xiàn)場一線的指導工作，以具備很強的實踐經(jīng)驗，并及時了解建筑行業(yè)的新知識和新動態(tài)，將最實用的知識教給學生，讓學生能做到零距離就業(yè)。

3.企業(yè)對專業(yè)課程設置符合職業(yè)崗位能力提出更高的要求

企業(yè)對學生的職業(yè)崗位能力是綜合性的，在針對技能結構的問題中，就“您認為哪些技能最重要”的問題企業(yè)認為“識讀施工圖技能”的占90%，“建筑工程質(zhì)量檢驗”占55%，“計算機操作”占34%，“工程操作技能”占58%，“施工機械操作技能”占36%，“施工機械維修技能”占10%，其他占8%。在“貴公司認為建筑類人才應具備的知識有”一問中，“專業(yè)知識”占100%，“計算機知識”占55%，“辦公室事務管理知識”占21%，“ 法律知識” 占35%，“ 外語” 占28%，“ 公文寫作”占42%，“其他”占11%。多家建筑企業(yè)的負責人認為，學生的職業(yè)崗位能力不能滿足用人單位的需要，當前高職教育仍呈現(xiàn)“重理論、輕實踐”、“一條腿長、一條腿短”的局面，另外，到建筑工地上去的學生除了會施工、懂技術、還要具備較強的現(xiàn)場管理、組織協(xié)調(diào)、與人合作等綜合能力，也強調(diào)了人際溝通、公關、寫作能力的不可或缺性。

4.企業(yè)不滿意學生的應知應會知識、對畢業(yè)生工作責任心提出質(zhì)疑

調(diào)研表明，各用人單位普遍反映大中專畢業(yè)生不僅專業(yè)技能掌握不夠，應知應會知識也明顯欠缺。比如有的學生不會讀施工圖、工程量計算規(guī)則不懂、鋼筋放樣時配筋圖也看不懂?！皩W生的專業(yè)基礎知識要扎實，專業(yè)技能要進一步強化”是各用人單位普遍的呼聲。幾乎所有的企業(yè)負責人都提到了學生缺乏責任心和吃苦耐勞的精神，甚至有人提出不愿意接受城市的學生進入本企業(yè)工作。由于生活水平普遍提高，大部分學生是獨生子女，尤其是條件優(yōu)越的城市學生，缺少工作責任心，做一點事情就滿腹牢騷，做事浮躁，不穩(wěn)重，干了一陣嫌苦累就換地方，報酬少就隨意走人，嚴重影響了單位的正常工作秩序。

二、高職建筑工程專業(yè)建設及教育教學工作的思路

1.專業(yè)課程改革以職業(yè)崗位能力為重,充分挖掘?qū)嵙晫嵱柣氐臐撃?/p>

辦學有思路才有出路，為了加快建筑工程高職專業(yè)課程的改革步伐，形成“寬基礎、多方向、多層次”的人才培養(yǎng)模式，使學生具備施工員、質(zhì)檢員、材料員、造價員、安全員、資料員等多種職業(yè)崗位能力，學校專業(yè)課程改革應注重學生技能的訓練，走以職業(yè)崗位能力為模塊的培養(yǎng)途徑。譬如建筑工程技術專業(yè)，其職業(yè)崗位能力可以分解為五大項綜合能力，即工程基礎能力，包括識讀施工圖和基本構件設計計算能力；施工技術和質(zhì)量控制能力，包括技術控制能力和質(zhì)量控制能力；施工組織與工程計價能力；質(zhì)量檢驗和安全管理能力；工程資料管理能力。每項綜合能力再分解為各專項能力進行訓練，各專項能力可以再分解，將專項能力歸合并整理后落實到課程中完成，最后再進行綜合能力訓練。訓練場合甚至可以安排在校外實訓基地，如施工前的圖紙會審和交底階段、編制標書和投標階段、單位工程竣工驗收階段、工程資料歸檔階段等，由教師帶隊親臨現(xiàn)場，充分參與進去。因此，教師選擇課題應結合學生頂崗需要，并注意項目的實操性。

教師要利用好校內(nèi)外實訓基地，將認識實習、識圖能力、工程測繪能力、建筑材料的檢測技能、基礎定位放線、施工工藝專項技能訓練在實習實訓基地完成。學校要重視與校外建筑企業(yè)的合作與交流，在全省甚至跨省建立新的校企合作實訓基地，讓教師能順利完成建筑工程類學生職業(yè)崗位能力的訓練，挖掘?qū)嵙晫嵱柣氐臐撃堋?/p>

2.專業(yè)素養(yǎng)的引領和培養(yǎng)要有亮點，文化基礎課程的教學改革迫在眉睫

進入職業(yè)學校的學生專業(yè)素養(yǎng)的引領和培養(yǎng)，光從認識實習和專業(yè)課程的學習是不夠的，應從踏進校門便開始，而且要常抓不懈。為了使學生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有亮點，文化基礎課程的教學改革迫在眉睫。文化課程中的政治學科在法律課程講解時,可以結合建筑工程有關法律法規(guī)內(nèi)容和工程建設案例學習，盡早滲透專業(yè)意識；體育課程除了教授傳統(tǒng)的課程內(nèi)容外，還應結合專業(yè)實際增設體能訓練，選擇學生感興趣且培養(yǎng)學生適應施工現(xiàn)場的訓練項目，譬如舉重、爬高、應急救援、防火、安全生產(chǎn)等；語文課程可以在應用文寫作、演講等方面將專業(yè)知識融合進去，體會技術交底、安全教育演講、會審記錄、質(zhì)量檢查記錄、監(jiān)理報告書寫、建筑工程資料歸檔等一系列與所學專業(yè)相關的內(nèi)容。當然，這對文化課教師更新教育理念和掌握一定的專業(yè)知識是挑戰(zhàn)。

3.改革課程考核制度，構建以能力評價體系為主的考核方法

改革課程考核制度非常必要，傳統(tǒng)的以一張試卷定成績的方法不能適應職業(yè)教育的需要，筆者認為，構建以能力評價體系為主的考核方法，是培養(yǎng)以綜合職業(yè)能力為本位的高職學生的最佳途徑。如對“識讀建筑施工圖的技能”考核的設想，考核內(nèi)容有：（1）繪制建筑工程施工圖、竣工圖（20分）；（2）熟練識讀建筑工程施工圖（30分）；（3） 識讀設備專業(yè)常用的施工圖（10分）；（4）閱讀和編制建筑工程圖技術說明（20分）；（5）識圖能力綜合評價（20分）共五項專項能力組成。而每一專項能力又規(guī)定具體的考核內(nèi)容和手段，并給以權重，譬如：（1）中首先根據(jù)給出的條件繪制建筑、結構節(jié)點（10分）；其次根據(jù)給出施工圖及設計變更，繪制竣工圖（10分），總分20分等?？己说慕Y果評價以五個等級或百分制分數(shù)評判，而不是以傳統(tǒng)的試卷來反映學生的成績，以能力的考核來體現(xiàn)學生掌握知識的程度。

4.加大社會調(diào)研力度，建立教學改革信息庫

建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，新技術、新工藝、新材料、新設備層出不窮給職業(yè)教學帶來難度，因此，加大社會調(diào)研的力度，建立教學改革信息庫尤為重要。學校應組織專業(yè)教師，利用“4+1”教學管理模式，及時掌握和了解頂崗實習學生情況，并分階段進行調(diào)查和跟蹤，組織學生交流和總結，分析企業(yè)對學生頂崗實習所需技能要求，以及隨時歸集和反饋信息以作為教育教學完善和改革的重要資料，這些信息對于指導我校專業(yè)建設與開發(fā)、開展各項教育教學工作具有十分重要的意義。

5.深化校園文化建設工作，讓學生成為自信的建設人才

學校應充分發(fā)揮二級管理這一優(yōu)勢，積極組織各類學生專業(yè)社團，加強專業(yè)引領與輔導，開展各種各樣、豐富多彩的專業(yè)技能活動，充分發(fā)揮“活動育人”的作用。各類活動要分層次、分年級、分階段進行，要調(diào)動全校教職工和各類專業(yè)人員，鼓勵學生跨專業(yè)、跨系部參與。從目前我校開展的選修課目、各種社團活動來看，學生熱情高漲，如果能經(jīng)常進行橫向聯(lián)系，與同類學校交流信息和共同承辦相關專業(yè)活動，將更能激發(fā)學生的自信心。學校應創(chuàng)造條件組織建筑行業(yè)專家講座、百家講壇觀看和討論、世界名著閱讀、畢業(yè)生或頂崗實習生回校座談、野外體能訓練、形式獨特的文娛體育比賽等多種項目，深化校園文化建設氛圍，提高學生的文化素養(yǎng)，讓多姿多彩的文化信息在校園里遍地開花。

[1]姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

[2]中華人民共和國教育部高等教育司.高職高專教育專業(yè)教學改革試點方案選編（上）[M].北京：高等教育出版社，2003.

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1673-0046（ 2012）2-0009-02