◎李林霞

實訓(xùn)條件是高職教育人才培養(yǎng)的前提與保障。山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視實訓(xùn)場地的建設(shè)，長期以來特別是近三年來，學(xué)院抓住水利部高職示范院校建設(shè)的契機，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的發(fā)展方針，堅持“服從專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合，突出能力培養(yǎng)，滿足學(xué)生規(guī)模要求，體現(xiàn)職業(yè)性、生產(chǎn)性、開放性”的建設(shè)原則，不斷加大投資力度，把水利工程搬進校園，把建筑工程建在校園，把生產(chǎn)車間引進校園，實訓(xùn)條件顯著改善。

73 個實驗實訓(xùn)室，5個校內(nèi)實訓(xùn)基地，93個校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)校內(nèi)、校外實習(xí)實訓(xùn)基地群“雙群互補”

山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院是山西省一所歷史悠久、特色鮮明的老牌職業(yè)院校。2009年，該學(xué)院被確定為水利部高職示范院校建設(shè)單位，建設(shè)與發(fā)展步入了快車道。近三年來，該學(xué)院共投資2 306.29萬元用于實驗實訓(xùn)條件的改善，目前學(xué)院實驗實訓(xùn)室功能完備，校內(nèi)實訓(xùn)基地特色鮮明，校外實訓(xùn)基地穩(wěn)定適用。

一是新建擴充了32個實驗實訓(xùn)室，并對原有的41個進行了更新、完善，總數(shù)達到了73個，完全滿足各專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的需求。

二是新建、改擴建了5個校內(nèi)實訓(xùn)基地。投資312.97萬元，新建了水利工程綜合實訓(xùn)基地；投資77.3萬元，新建了水利施工機械展廳；投資83.65萬元，改造擴建了節(jié)水灌溉技術(shù)實訓(xùn)基地；投資139.6萬元，改造擴建了水利建工施工實訓(xùn)基地，新建面積1 160 m2。

三是開工建設(shè)城市水利專業(yè)的污水處理實訓(xùn)基地。目前，1 000萬元資金已到位，環(huán)評已完成，招投標程序正在進行。

四是新建校外實訓(xùn)基地39個，使校外實訓(xùn)基地達到了93個。學(xué)院有計劃有目的地選擇生產(chǎn)企業(yè)作為合作單位，在人才培養(yǎng)方案、實驗實訓(xùn)建設(shè)規(guī)劃、實訓(xùn)項目、學(xué)生頂崗實習(xí)的管理等方面進行合作。

把水利工程搬進校園，把建筑工程建在校園，把生產(chǎn)車間引進校園

“我們學(xué)院實訓(xùn)建設(shè)的最大亮點是：把水利工程搬進校園，把建筑工程建在校園，把生產(chǎn)車間引進校園，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)面積達3萬m2?！痹搶W(xué)院院長李振興介紹說。

把水利工程搬進校園。在新建的水利工程綜合實訓(xùn)基地上，26個不同樞紐形式、不同結(jié)構(gòu)的典型水工建筑物被按比例縮小，構(gòu)成了一個真實的水工建筑物群，可提供水利工程實際需要的150個工位的實訓(xùn)鍛煉?！八こ探ㄖ镱愋透鳟?、地點分散、施工過程不可再現(xiàn)，且運行管理也不允許外來人員練習(xí)操作。這個仿真水工建筑物群不但可以讓師生們隨時隨地了解水利工程全部類型、施工過程、水利設(shè)施的管理等，還可根據(jù)教學(xué)進程，按能力要求開展泵站運行與維護、渠道量水測水、大壩監(jiān)測觀測、閘門運行管理等絕大多數(shù)水利行業(yè)的工位職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定?！痹搶W(xué)院水利工程系主任白繼中介紹說。

在改擴建的節(jié)水灌溉實訓(xùn)基地，“共建性、先進性、生產(chǎn)性、示范性、共享性和工學(xué)結(jié)合性”特色突出。其一，該實訓(xùn)基地擁有先進的現(xiàn)代化管理系統(tǒng)，4.67余hm2的占地面積上，環(huán)境氣象監(jiān)測及土地灌溉等全部實現(xiàn)了實時電腦監(jiān)控和無人自動操作；其二，擁有各種灌溉設(shè)施，其中包括新添置的近年來世界上最先進的節(jié)水設(shè)備，種類齊全，數(shù)量充足，可充分滿足學(xué)生實訓(xùn)需要；其三，按照設(shè)施農(nóng)業(yè)的要求，新建了576 m2的高標準溫室大棚，展示了最為全面的無土栽培及灌溉技術(shù)。在該實訓(xùn)基地，學(xué)生們不但可以了解、掌握各種節(jié)水設(shè)備、灌溉技術(shù)手段，而且各種設(shè)備的具體使用、各種手段的灌溉工程施工過程等也有全景展示。

把建筑工程建在校園。原有的3 200 m2建筑工程綜合實訓(xùn)基地上，獨立設(shè)置有建筑構(gòu)造技術(shù)、鋼筋加工、電焊、建筑裝飾、建筑設(shè)備、管道安裝、鋼結(jié)構(gòu)加工、樓宇智能化等多個實訓(xùn)區(qū)以及工具超市、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、箱梁和T梁等實物模型，細化了建筑工程從準備、施工到后期物業(yè)管理的全過程，可提供200個工位的實訓(xùn)鍛煉；新建的1 160 m2基地上，487.5 m2的民用住宅樓被建于其中，真實再現(xiàn)了現(xiàn)實中住宅樓工程建設(shè)施工全過程，充分展示磚混結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)等建筑的各種構(gòu)件及構(gòu)造、工程做法、施工工藝、建筑裝飾、水、暖、電設(shè)施等，可提供150個工位的實訓(xùn)鍛煉。

“學(xué)生可根據(jù)建筑圖紙，從放樣開始，完成整個建筑的施工，可進行鋼筋加工、抹灰、砌筑、架子、模板工藝等各工種的實踐技能訓(xùn)練，實訓(xùn)建筑可反復(fù)拆除、重建，同時可進行建筑職業(yè)技能的職業(yè)培訓(xùn)……”學(xué)院副書記、副院長岳澎表示，該實訓(xùn)基地融專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)“四位一體”，學(xué)生可隨時進行了解、實踐、鍛煉，還可考證、進行技能鑒定，為將來就業(yè)積累更多資本。

將生產(chǎn)車間引進校園。山西運城制版集團是亞洲最大的凹印輥生產(chǎn)企業(yè)，每年都需大量的專業(yè)人才。該院信息工程系積極與運城制版集團合作，并將其下屬的東莞分公司潮州彩達制版有限公司的一個生產(chǎn)車間搬進了校園。學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)需求，分階段適時在車間進行實訓(xùn)，學(xué)習(xí)興趣大大提高，教學(xué)效果頗為顯著，校企合作實現(xiàn)了互利雙贏。

強化實踐教學(xué)，讓學(xué)生既成長又成才，既學(xué)科學(xué)知識又掌握技術(shù)本領(lǐng)

山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實驗實訓(xùn)室建設(shè)過程中，力求做到“五個合一”，即實訓(xùn)基地與課堂合一，實訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備合一，教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一，生產(chǎn)與實訓(xùn)合一，育人與創(chuàng)收合一；努力實現(xiàn)“六化”，即教學(xué)內(nèi)容項目化，教學(xué)方式情景化，教學(xué)環(huán)境職場化，工作過程流程化，組織管理企業(yè)化，教學(xué)做一體化，顯著提高了實踐教學(xué)效果。

“過去的實驗實訓(xùn)課主要是老師領(lǐng)著學(xué)生對所學(xué)知識進行驗證，現(xiàn)在不一樣了，實訓(xùn)課的核心理念是讓學(xué)生掌握技能?！卑桌^中表示。圍繞這一核心理念，該院水利工程、建筑工程、計算機信息技術(shù)三大重點建設(shè)專業(yè)形成了各具特色的實踐教學(xué)體系。

其一，水利工程專業(yè)構(gòu)建了“一符合、三層次、三保證”的實踐教學(xué)體系?！耙环稀笔侵笇嵺`教學(xué)必須符合“教學(xué)做合一”要求；“三層次”是指單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)依次遞進的職業(yè)能力的實訓(xùn)實踐；“三保證”是指在師資條件、教學(xué)條件、管理制度與考核評價制度三方面保證實踐教學(xué)順利有效開展。

其二，建筑工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了“識崗—熟崗—頂崗—上崗”的實踐教學(xué)體系?！白R崗”是指以校內(nèi)實訓(xùn)為主，利用建筑技術(shù)實訓(xùn)基地或校內(nèi)在建工程，進行現(xiàn)場講練、實訓(xùn)，利用實訓(xùn)場仿真實體模型，進行生產(chǎn)實習(xí)與各工種的實訓(xùn)，使學(xué)生了解、認識崗位；“熟崗”是指學(xué)生每年利用暑假到施工企業(yè)進行實踐，通過工學(xué)交替，達到了解企業(yè)、熟悉崗位的目的；“頂崗”是指最后一學(xué)期到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，通過兼職教師師傅帶徒弟的悉心指導(dǎo)，進一步強化和規(guī)范學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，最后達到零距離“上崗”的目的。

其三，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了“引企、引智、學(xué)需、遞進”的實踐教學(xué)體系。“引企、引智”是讓“學(xué)校即工廠，車間即課堂，師傅即老師，學(xué)生即工人”真正落到實處，把企業(yè)項目引入學(xué)校，把企業(yè)的“能工巧匠”請進課堂；“學(xué)需”是在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，確定了人才培養(yǎng)所面向的四個典型工作崗位辦公自動化應(yīng)用、系統(tǒng)維護、軟件開發(fā)與維護、網(wǎng)站建設(shè)與維護，建設(shè)了基于崗位群的“所學(xué)即所需”模塊化課程體系；“遞進”是指“321”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式：第一、二、三學(xué)期為第一階段，學(xué)生進行必要的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練；第四、五學(xué)期為第二階段，根據(jù)學(xué)生的愛好分專業(yè)方向培養(yǎng)，強化學(xué)生的個性發(fā)展；最后一學(xué)期為第三階段，學(xué)生進行頂崗實習(xí)，在企業(yè)進行綜合技能訓(xùn)練。

“職業(yè)教育就是要在真實情景的實訓(xùn)環(huán)境中，對學(xué)生進行真刀實槍的職業(yè)能力訓(xùn)練，目前我們學(xué)院所擁有的實驗實訓(xùn)條件完全可以做到。我們不但要讓學(xué)生受到良好的教育，學(xué)到科學(xué)知識，而且還要給學(xué)生謀劃一個美好的前程，幫助他們掌握一技之長，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型技能人才?！崩钫衽d說。