青少年時期是人認(rèn)知和智力發(fā)展的第二個高峰，也是人生觀形成的重要階段。在青少年時期盡早發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)天分的學(xué)生，挖掘他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛力，對于培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)研究的后備人才至關(guān)重要。青少年時期，人受到自己敬佩的人和同齡人影響很大。能夠在感興趣的領(lǐng)域里與敬仰的前輩和與志同道合的同齡人一起迎接挑戰(zhàn)，交流討論，這將帶給青少年強烈的學(xué)習(xí)動力。很多國家的科學(xué)教育都在采取各種方式創(chuàng)造機會讓青少年與科學(xué)家一起工作，讓他們親身參與到真實的科學(xué)技術(shù)研究之中，迎接挑戰(zhàn)，挖掘自己的潛力。北京、上海是我國科技發(fā)展較快的城市，在這兩個匯聚了眾多知名科研單位和科研人員的城市，成立了兩個有科學(xué)家參與、致力于青少年科技人才培養(yǎng)的青少年科技俱樂部——北京青少年科技俱樂部和上海青少年科學(xué)社（以下簡稱“科技俱樂部”和“科學(xué)社”）。他們是國內(nèi)最早對青少年科技后備人才培養(yǎng)模式進行嘗試和探索的團隊，他們在實踐中形成的人才培養(yǎng)模式也是與傳統(tǒng)教育模式不同的新的科學(xué)教育形式。本期專題將對這兩個科技俱樂部的活動進行介紹。

北京的“科技俱樂部”和上海的“科學(xué)社”由于發(fā)起者不同，所依靠的組織網(wǎng)絡(luò)和資源不同，在若干年的實踐之中，兩個青少年科技人才培養(yǎng)組織發(fā)展出了不同的模式和活動風(fēng)格。兩個俱樂部雖然各有特色，但在青少年培養(yǎng)方面都取得了非常好的效果，其共同的經(jīng)驗是科學(xué)家介入到學(xué)生以項目研究作為主要形式的學(xué)習(xí)過程中。兩個俱樂部的活動是具有一定代表性的案例，他們所取得的成果固然與北京和上海的科研資源優(yōu)勢有關(guān)，但是從他們的發(fā)展歷程中可以看到，如果沒有科學(xué)家和教育工作者多年一點一滴的實踐堅持與不斷完善，也不可能有兩個俱樂部的發(fā)展壯大。希望他們所獲得的成績能夠影響更多的人來參與這項事業(yè)，而他們探索中取得的經(jīng)驗?zāi)軌驗橹铝τ谇嗌倌耆瞬排囵B(yǎng)的組織機構(gòu)提供有益的借鑒。