鐘建華

這些年，兒童少年誦讀經(jīng)典蔚然成風(fēng)。昆明市西山區(qū)華昌小學(xué)是一所較多接受外來務(wù)工人員子女的普通學(xué)校，幾年來堅持不懈地開展誦讀經(jīng)典活動，實現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身，躋身省級文明學(xué)校，也是誦讀經(jīng)典特色突出的學(xué)校。

一、誦讀經(jīng)典，內(nèi)容豐富多彩

中華文化源遠流長，古代圣賢思想深邃，經(jīng)過幾千年的傳承與積淀，形成了今天特有的中華經(jīng)典，這是值得我們驕傲的寶貴財富。

“誦讀國學(xué)經(jīng)典，做有根的人”，全校師生以此為動力，開展誦讀經(jīng)典活動。通過幾年實踐，形成了一個系列：一年級初入學(xué)孩子讀、背《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》；二年級讀《笠翁對韻 聲律啟蒙》；三年級重點讀古詩（以唐詩為主）；四年級讀《論語》；五年級讀《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》（節(jié)選）；六年級讀《老子》。從低到高，由淺入深，依序發(fā)展。讀經(jīng)誦典成了孩子們最喜愛的課外學(xué)習(xí)活動。

二、家校協(xié)力，促進學(xué)生健康成長

學(xué)生在校每天晨讀時間誦讀15分鐘，內(nèi)容是預(yù)先安排好的，在班主任的帶領(lǐng)下，各班或齊讀，或個人誦讀，或小組輪讀、“接龍讀”……童韻國學(xué)經(jīng)典，瑯瑯書聲營造儒雅書香氛圍。晚上，孩子在家與父母“親子誦讀”15分鐘。或背誦，或表演朗讀，或父（母）子對讀……天天誦讀，月月如是，年年堅持。

為保證這項活動持之以恒地開展，學(xué)校制定了《華昌小學(xué)家庭親子誦讀評價反饋表》（見下表），學(xué)生人手一冊，由學(xué)生和家長每周填寫一次，周一交給班主任檢查。

親歷此項活動的家長，看到孩子一天天愛學(xué)習(xí)，愛讀書，行為習(xí)慣也發(fā)生了變化，由最初的半信半疑到積極配合這項活動。一位家長在《誦讀評價反饋表》的“家長建議”一欄中寫道：“我每天都和孩子誦讀經(jīng)典40分鐘。自從誦讀經(jīng)典以來，孩子的口語表達清楚了，生活中懂得關(guān)心媽媽，呵護妹妹了……是因為經(jīng)典中古人的言行舉止，以及他們所講的做人處事的道理影響了孩子。我們非常感謝學(xué)校組織這樣的活動，感謝經(jīng)典給我們帶來的啟發(fā)?！?/p>

三、豐富德育內(nèi)涵，夯實了思想教育

中華經(jīng)典文化歷來講究“以學(xué)養(yǎng)心，以心養(yǎng)性”，即通過學(xué)習(xí)來提高個人修養(yǎng)，以此促進自身個性和人格的形成。俗話說：“人從書里乖?！蓖ㄟ^幾年的誦讀經(jīng)典活動，我們看到孩子們的道德品質(zhì)、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很好的發(fā)展。家長也反映，誦讀經(jīng)典教會了孩子孝順父母，懂禮貌，知禮儀，有教養(yǎng)。過去，剛?cè)雽W(xué)的新生在班里會丟失東西，自從誦讀了《弟子規(guī)》，孩子們明白了“用人物，須明求，尚不問，即為偷”的道理，班上再未出現(xiàn)丟失東西的現(xiàn)象。又如，學(xué)生在校中餐，不少孩子總愛邊吃邊講話，誦讀經(jīng)典后，中餐值班老師只需提醒一句：“食不語，寢不言?！睂W(xué)生馬上就安靜下來了。一位家長在《家庭親子誦讀優(yōu)秀家長推薦表》中寫道：“有時叫孩子做事，孩子卻遲遲不動，母親說：‘父母呼。孩子立刻接對：‘應(yīng)勿緩。馬上跑步來到母親身邊?！闭b讀國學(xué)經(jīng)典，立竿見影，勝過說教。

前兩年，學(xué)校先后兩次舉辦“誦讀中華經(jīng)典，奠基幸福人生”和“傳承國學(xué)文明，經(jīng)典浸潤人生”大型展演匯報活動，邀請全校學(xué)生家長參加。低、中、高年級學(xué)生，紛紛讀經(jīng)誦典，口若懸河；班級與班級背誦、表演比賽，更顯風(fēng)采；師生共同上臺表演經(jīng)典中的故事，引人入勝……

平時，周周有少先隊中隊活動或班會，各班各中隊均有自己的誦讀經(jīng)典主題，如“不學(xué)禮，無以立”；“經(jīng)典伴我行”；“誦讀古詩經(jīng)，我受益，我快樂”；“經(jīng)典記我心，經(jīng)典伴我行”；“文明禮儀在心中”……

校園文化奇葩綻放，異彩紛呈。誦讀經(jīng)典活動塑造了校園風(fēng)貌。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)

一開始，有的老師擔心經(jīng)典作品都是古文，怕學(xué)生學(xué)不懂，沒有興趣，也難堅持下去。學(xué)習(xí)、誦讀一段時間后，發(fā)現(xiàn)孩子并不怕學(xué)、怕讀，反而對那些平仄有致、押韻工整，朗朗上口的古詩古文甚是喜歡，雖然對有些地方不太理解，但一點都不影響學(xué)習(xí)興趣，讀起來甚至搖頭晃腦，沉醉其中，互相口傳心授，樂此不疲。你可以看到，小花園，操場邊三五個孩童面對面，手拍手的念叨：“冬則溫，夏則清；晨則省，錯則定；出必告，返必面；居有常，業(yè)無變……”這流暢的誦讀，如天籟之音在校園里回蕩。

誦讀國學(xué)經(jīng)典，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)語文，朗讀古文甚至比朗讀教科書上的課文更有興趣，而且覺得學(xué)到了更多歷史、文化知識。誦讀國學(xué)經(jīng)典帶動了普通話學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的朗讀能力，家長教師都反映，由于常誦讀經(jīng)典，孩子的口頭及書面表達能力有了明顯的提高，有的孩子發(fā)言出口成章，作文還會引經(jīng)據(jù)典。誦讀國學(xué)經(jīng)典，帶動了課外閱讀，班主任組織經(jīng)典故事交流，學(xué)生就去網(wǎng)上、閱覽室……到處收集資料，交流會上，什么“五子登科”、“孟母斷機”、“聞雞起舞”、“蘇武牧羊”、“鑿壁借光”……中華美德故事應(yīng)有盡有。這些活動大大激發(fā)了學(xué)生課外閱讀興趣。

作者單位

昆明市西山區(qū)華昌小學(xué)

◇責(zé)任編輯：劉嶺南◇