胡揚劍

（懷化學院化學與化學工程系 湖南 懷化 418000）

材料化學是我校新辦的一個專業(yè)，主要是為地方培養(yǎng)材料類應用型人才，所以在專業(yè)方向的設置上具有明顯的地方特色。 目前，該專業(yè)設無機非金屬、高分子材料兩個方向，這與我們本地的工業(yè)企業(yè)是相適應。 所以，在材料化學專業(yè)實踐體系的構(gòu)建上也是以此為主要依據(jù)來進行的。 借鑒其他院校的經(jīng)驗[1，2]，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和地方特點，構(gòu)建了一套適合我校材料化學專業(yè)的實踐教學體系。

1 實踐教學體系的構(gòu)建思想

材料化學是一門綜合性、實踐性、行業(yè)性非常強的專業(yè)。根據(jù)我校應用型人才培養(yǎng)的定位，構(gòu)建一套適合我系材料化學專業(yè)的實踐教學體系是非常必要的。 按照我?！叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式改革的要求，即通過課堂教學、實驗實訓、校園文化活動等途徑培養(yǎng)融“知識、能力、素質(zhì)”為一體的人才規(guī)格；集“通識能力、專業(yè)基礎能力、專業(yè)發(fā)展能力”為一身的應用型人才；并推廣到每一個專業(yè)，在實踐教學各環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。

實踐教學體系的構(gòu)建著重從以下方面展開：一是必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標和規(guī)格進行，著重知識、能力和素質(zhì)的提高。 二是優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，建設實驗室和實踐教學基地。三是在人才培養(yǎng)方案中要規(guī)范實踐教學的內(nèi)容、形式，制定出相應的教學方案、教學規(guī)范、考核標準和要求。 四是培養(yǎng)一支優(yōu)秀的實踐教學師資隊伍，健全實踐教學管理制度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 基本框架

我校材料化學專業(yè)實踐教學體系是采用“三平臺”的模式，即建立“實驗教學平臺、實習實訓平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”三個實踐平臺。

“實驗教學平臺”由基礎化學實驗、材料化學專業(yè)實驗及綜合實驗三個模塊構(gòu)成；“實習實訓平臺” 以校內(nèi)實習基地、校外實習基地為模塊構(gòu)成；“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和大賽培訓中心組成。

實驗教學平臺：根據(jù)課程教學要求，學生在相關實驗室進行基礎性、綜合及設計性實驗，培養(yǎng)學生基本實驗技能、方法和手段。

實習實訓平臺：根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標和專業(yè)方向，學生在實驗室、教學基地等完成基本技能訓練、課程實習、專業(yè)實訓、專業(yè)實習或調(diào)查等，鞏固學生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺：根據(jù)應用型（包含創(chuàng)業(yè)型）人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，學生在實驗室、教學基地（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）參加系列創(chuàng)業(yè)實踐活動，是對學生進行創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓練，提高學生的綜合素質(zhì)。

3 實踐教學體系的建設內(nèi)容

3.1 構(gòu)建完整的實踐教學內(nèi)容體系

按照我校人才培養(yǎng)目標定位， 結(jié)合材料化學專業(yè)特色，建立了應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系。 根據(jù)專業(yè)特點，全面組織編寫實踐教學大綱（實驗教學大綱）；采用選購與自編的辦法，配備與大綱相符的各實踐教學環(huán)節(jié)指導書；規(guī)范學生實驗、實踐報告格式，注重報告的撰寫；做好實踐各環(huán)節(jié)的日常記錄、總結(jié)工作和資料建檔工作。 將相關的實驗內(nèi)容加以優(yōu)化，增加設計性和探索性的成份。 綜合性、設計性實驗控制在30%左右，有綜合性、設計性實驗課程占有實驗的課程80%以上；實驗開出率要達100%。

在構(gòu)建的實踐教學體系中，學生能力的培養(yǎng)設計為三個層次。 一是基礎技能的培養(yǎng)，主要包括基礎化學實驗和專業(yè)實驗，注重基本實驗技能訓練，培養(yǎng)學生對科學現(xiàn)象的觀察和分析能力；二是專業(yè)技能的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能訓練，設置了課程設計、綜合性和設計性實驗等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力；三是綜合能力的培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)訓練，設置了畢業(yè)設計（論文）、社會實踐、科技競賽和創(chuàng)新性實踐活動等內(nèi)容。 培養(yǎng)學生對所學知識的綜合運用能力[3，4]。

3.2 加臺實驗室、實踐教學基地的建設

在實驗室的建設上，除了已有的基礎化學實驗室，我們加強和加快了材料化學專業(yè)實驗室的建設。 通過學校撥款、中央地方共建項目的資助， 先后建立了材料性能測試實驗室、無機非金屬材料實驗室，高分子材料實驗室，高分子材料加工實驗室、功能材料實驗室等，完善了材料化學專業(yè)的實驗教學設施，保證了實驗課程的順利進行。 在實驗室建設的標準上，把校級教學實驗室和中央與地方共建實驗室按省級示范實驗室標準建設；以專業(yè)實驗室為基礎，教師科研室為補充，全面向?qū)W生開放，有力的促進了材料化學材料實驗教學質(zhì)量的提高。

在實習基地的建設上，是校內(nèi)、校外實踐基地雙管齊下，基本建成了滿足實踐教學要求的基地。 校內(nèi)實踐基地，主要包括已建的模擬實習車間、化工基礎實訓中心、模擬研發(fā)中心、就業(yè)培訓中心等，校外實踐基地是以本地的企業(yè)為主，我們在湘維公司、金大地材料股份有限公司、恒光化工駿泰紙業(yè)建立了實習基地，同時與廣東、江浙一帶相關的一些生產(chǎn)企業(yè)建立了聯(lián)系，以產(chǎn)學雙方共同參與、雙向推動的運行模式.以就業(yè)為導向，將實習和畢業(yè)論文（設計）有機的結(jié)合起來，為學生提供更多的時間和機會， 同時為企業(yè)提供人才支撐，發(fā)揮了合作雙方“產(chǎn)”與“學”聯(lián)系的紐帶作用，建立互利互惠、互動合作的機制。

3.3 建設結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的實踐教學隊伍

根據(jù)學科專業(yè)建設需要，制定并落實實踐教學隊伍尤其是實驗教學隊伍建設規(guī)劃。 通過政策引導，吸引高職稱、高學歷人員充實到實踐教學隊伍， 不斷優(yōu)化實踐教學隊伍結(jié)構(gòu)；鼓勵理論教師參與實驗室建設，承擔實驗、實踐教學任務；學校通過合理定編，科學設崗，保證人員數(shù)量滿足實踐教學需要，確保實踐教學隊伍的穩(wěn)定；每年派出2～3 名實踐教學人員參加各類培訓與學習，組織進行校外考察與交流，提高實踐教學人員業(yè)務素質(zhì)和工作能力， 形成一支熱愛實踐教學，教育理念先進，教學科研能力較強，實踐經(jīng)驗豐富，勇于創(chuàng)新的實踐教學隊伍。

3.4 強化實踐教學體系的管理和質(zhì)量監(jiān)控

由系主任全面負責實踐教學工作，主管副主任具體負責實踐教學的組織、實施與檢查工作；由于實踐教學的地位和重要性， 系部對各項實踐教學活動總是給予足夠的經(jīng)費保障； 根據(jù)各實踐教學環(huán)節(jié)規(guī)定的教學內(nèi)容和項目的要求，制定出各實踐教學質(zhì)量標準和成績考核辦法，完善管理與質(zhì)量評價制度，有力地促進了實踐教學質(zhì)量的提高；在實踐教學過程中，嚴把實踐教學各個環(huán)節(jié)的落實和運行，做到有計劃、有大綱、有考核，同時指導教師充足、經(jīng)費落實到位、實踐場所規(guī)范，著重抓好實踐準備、初期安排、中期檢查和后期評定（含成績考核）、工作總結(jié)等四個環(huán)節(jié)的工作，進行全程質(zhì)量監(jiān)控，以保證實踐教學的質(zhì)量。

4 專業(yè)實踐教學體系實施效果

自材料化學專業(yè)招生以來，我系就高度重視學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與提高。 系部把學生科技創(chuàng)新活動、就業(yè)實訓等納入到實踐教學體系，制訂《學生參加各類科技活動獎勵辦法》， 學生就業(yè)技能培訓等， 鼓勵學生參加課外活動；系部還出臺《化學實驗室開放的實施方案》，全面開放基礎實驗室、專業(yè)實驗室和科研室創(chuàng)造條件對學生開放。 通過組織學生參加各級“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽、湖南省化學實驗競賽、“芙蓉學子”創(chuàng)業(yè)大賽、暑期社會實踐、課程設計、參加教師科研課題等活動， 調(diào)動了廣大學生參與科技活動積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，大學生創(chuàng)新活動成果顯著。 學生多次在國家、省級、院級競賽中獲獎。 化學系每年舉辦的“格致杯”化學科技文化節(jié)系列活動，都取得到良好的反響。 此外，“大學生KAB 創(chuàng)業(yè)教育基地”、 “大學生KAB 創(chuàng)業(yè)俱樂部”落戶我系，大大地促進了我系學生創(chuàng)業(yè)教育工作的深入。 通過這些活動，學生在動手能力得到了很大的提高。

在實訓環(huán)節(jié)上，我們摒棄過去那種只在某一實驗室里進行單一技術(shù)驗證或制作這樣一種模式； 而是將實驗室的儀器、設備和技術(shù)手段進行有效的組合，這種組合與材料生產(chǎn)企業(yè)的背景、產(chǎn)品設計、制造流程類似，使它成為實踐教學基地建設的一個重要部分—“模擬產(chǎn)品開發(fā)中心”，其組織結(jié)構(gòu)如圖1 所示。

圖1

“產(chǎn)品開發(fā)部”下設三個室，形成一個整體。 “產(chǎn)品開發(fā)部”一般由指導老師組成，成員3-4 人，三個分室由學生組成。任務由產(chǎn)品開發(fā)部給出，然后由三個小組按順序完成。通過這樣的一輪訓練，學生基本了解了企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的運作模式，有利于學生今后的就業(yè)與工作，其教學效果也非常顯著。

5 結(jié)語

材料化學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建，既要符合學校應用型人才培養(yǎng)的定位，又要體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，必須圍繞“實踐”和“應用”兩個方面進行，形成我校材料化學特有的實踐教學體系。 學生實踐能力和綜合素質(zhì)的提高， 是在不斷的實踐過程中通過有意識、有計劃的培養(yǎng)而逐步形成和積累的，所以實踐教學在這一過程中有著不可替代的作用。 經(jīng)過幾年的規(guī)劃及實踐，以應用型人才培養(yǎng)為目標、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向的材料化學實踐教學體系是可行的，增加了學生對專業(yè)的認同感，建立了良好的教學互動式關系，學生的學習積極性和主動性大大提高。 通過建立校內(nèi)外實踐教學基地，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的材料化學專業(yè)人才，使學生得到實際專業(yè)技術(shù)的訓練，為學生順利就業(yè)得到了保證。

［1］葛金龍.材料化學專業(yè)實驗教學實踐[J].長江大學學報：自然科學版，2011，8（10）：134-135.

［2］孫建之.材料化學專業(yè)實踐教學體系的改革[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（18）：66.

［3］羅春華，董秋靜，廖榮寶.材料化學專業(yè)實驗課程體系的探討[J].宿州院報，2010，5（5）：121-123.

［4］鄧凌峰.材料化學專業(yè)基礎實驗教學的改革與探索[J].廣東化工，2009，36（10）：219-320.