☉江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學 吳海軍 邱紅英

從近幾年的各省高考中向量的考題來看，對向量的考查主要集中在判斷三角形的形狀，判斷點所處的位置，判斷動點的軌跡，利用其幾何意義解題等方面，盡管常以小題形式出現(xiàn)，但往往讓考生們無從下手，可見其重要地位.

這里我們來探討一下2008年浙江卷的第9題.

例1（浙江卷9）已知a、b是平面內(nèi)兩個互相垂直的單位向量，若向量c滿足（a-c）·（b-c）=0最大值是（ ）.

分析1：向量問題是數(shù)形結(jié)合思想體現(xiàn)最突出的問題，所以我們嘗試利用幾何意義解題.

解法1：由（a-c）·（b-c）=0，得（a-c）⊥（b-c）.

又a、b互相垂直，則a、b、a-c、b-c構(gòu)成的四邊形是圓內(nèi)接四邊形，且c恰好是四邊形的對角線.當c是直徑

取得最大值，此時圓內(nèi)接四邊形是以a、b為鄰邊的正方形，所以有

分析2：這道題用幾何意義來解雖然計算量小，但是很多學生的思維水平和分析能力遠遠達不到這樣的高度，很難將“兩組向量垂直”與“圓內(nèi)接四邊形”聯(lián)系起來.在這種情況下，我們不妨試試坐標法.

解法2：a、b是平面內(nèi)兩個互相垂直的單位向量.

建立平面直角坐標系，設(shè)a=（1，0），b=（0，1），c=（x，y）.

a-c=（1-x，-y），b-c=（-x，1-y）.

由（a-c）·（b-c）=0，得（1-x）（-x）+（-y）（1-y）=0.

所以向量c的起點（即坐標原點）在圓上，終點也在圓上，因為原點O到圓上的點的最大值等于圓的直徑，所以有

解法2運用坐標法，只需建系，設(shè)坐標，直接利用坐標運算找出向量c的終點坐標的軌跡方程.整個解題過程周密嚴謹，說服力強，可靠性高，是做題能力不強的學生的首選方法.

反思：通過以上三種方法，我們發(fā)現(xiàn)遇到此類問題只要用坐標法就可以化復雜為簡單，省卻了用圖像法分析向量間的關(guān)系的諸多麻煩.

分析：本題與例2相似，只是問法有所不同，下面我們給出一種解法，另兩種解法大家可以自行驗證.

例4 （2011年高考新課標全國卷文13）已知a與b為兩個不共線的單位向量，k為實數(shù)，若向量a+b與向量ka-b垂直，則k=________.

分析：這道高考題如果用坐標法解，就非常簡單.

解：根據(jù)題意，不妨設(shè)a=（1，0），b=（0，1），則a+b=（1，1），ka-b=（k，-1）.因為a+b與向量ka-b垂直，所以（a+b）·（ka-b）=0，即k-1=0，解得k=1.

解題反思：考場上的時間是寶貴的，能夠在高考緊張的狀態(tài)下尋求快捷有效的解題方法是高考制勝的關(guān)鍵.面對向量題，要想在短時間內(nèi)通過作圖利用幾何意義，需要較高的思維能力.而采用坐標法，其優(yōu)勢是明顯的，尤其是解例2、例3這類題型，對相對點所提的位置要求只有一個，在這樣的情況下，設(shè)△ABC的任兩個頂點為特殊點，求出第三個點，都能夠用邏輯嚴謹?shù)倪^程解決相應問題.當然，創(chuàng)新無止境，研究不可淺嘗輒止，圍繞這一方法，我們在嘗試的過程中肯定還會遇到新的問題，讓我們一起探究下去吧！