□文/譚俊華 李詩(shī)珍

（長(zhǎng)江大學(xué)管理學(xué)院 湖北·荊州）

《物流學(xué)》是物流管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是市場(chǎng)營(yíng)銷管理等管理大類專業(yè)的必修課之一，物流學(xué)概論作為物流管理本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。它使學(xué)生能全面系統(tǒng)地了解和掌握物流學(xué)的基本概念、基本理論、基本觀點(diǎn)，了解本學(xué)科發(fā)展過程與前沿問題，使學(xué)生初步具備物流管理和物流過程組織、控制能力，從而有利于學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)企業(yè)物流、供應(yīng)鏈管理、國(guó)際物流等專業(yè)課程奠定理論基礎(chǔ)。

從目前來(lái)看，許多高校都開設(shè)物流管理專業(yè)，也非常重視《物流學(xué)》的課程教學(xué)工作，無(wú)論是在人力和物力上都給予了大力的支持，結(jié)合該課程在本專業(yè)中所起到的重要作用，許多應(yīng)用型本科院校以及職業(yè)技術(shù)學(xué)院都將《物流學(xué)》作為一門精品課程進(jìn)行建設(shè)，通過精品課程建設(shè)，一方面提高了教師的授課水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也通過課程建設(shè)提高了教師隊(duì)伍的科研水平。

一、《物流學(xué)》精品課程建設(shè)主導(dǎo)思想

物流學(xué)是高等院校各類經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。開設(shè)本課程的主要目的是要在充分借鑒國(guó)外先進(jìn)理念和先進(jìn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，密切結(jié)合我國(guó)物流業(yè)發(fā)展形勢(shì)和社會(huì)對(duì)物流管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要，從基本理論入手，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，全面探討物流學(xué)的基本概念和基本觀點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生作為未來(lái)企業(yè)管理者的管理技能，培養(yǎng)學(xué)生用理論分析的方法解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及畢業(yè)后從事相關(guān)物流管理工作打下一定的基礎(chǔ)。

1、樹立科學(xué)的教育觀和人才觀。以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能協(xié)調(diào)發(fā)展為基本要求，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際和社會(huì)需求，大力加強(qiáng)課程建設(shè)，通過課程建設(shè)促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2、更新教育觀念，改革課程內(nèi)容和課程體系，加強(qiáng)教學(xué)方法的改革。在教學(xué)研究中不斷探索創(chuàng)新了教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)方式。

3、建設(shè)一個(gè)開放式的《物流學(xué)》精品課程網(wǎng)站。在網(wǎng)站上建立師生互動(dòng)交流平臺(tái)，同時(shí)借助精品課程網(wǎng)站幫助學(xué)生進(jìn)行自主研學(xué)。

二、《物流學(xué)》精品課程建設(shè)工作重點(diǎn)和建議

1、師資隊(duì)伍建設(shè)?！段锪鲗W(xué)》精品課程建設(shè)一個(gè)主要任務(wù)就是打造一支高水平的教師隊(duì)伍，在精品課建設(shè)過程中，我們可以集思廣益，充分發(fā)揮各位老師的智慧，通過交流，提高業(yè)務(wù)水平，同時(shí)我們也要采取現(xiàn)有教師進(jìn)修和培訓(xùn)、引進(jìn)、外聘等多種措施，不斷提高本專業(yè)教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷層次。大力提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，鼓勵(lì)和支持教師使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等手段，利用現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)軟件進(jìn)行模擬演示和實(shí)操，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2、教學(xué)研究與改革。通過課程建設(shè)，我們可以根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，制定好科學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃和課程教學(xué)大綱，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上完成了物流管理類專業(yè)人才培養(yǎng)課程教學(xué)大綱的編制，編寫有特色的配套教材、講義及教案。

在教學(xué)手段上，鼓勵(lì)教師大力推廣多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，加大課堂教學(xué)的信息量，積極有效開展案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。同時(shí)，可以聘請(qǐng)校內(nèi)外專家、企業(yè)家、營(yíng)銷界人士進(jìn)行專題講座，豐富學(xué)生的第二課堂，提高教學(xué)效果。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。作為精品課程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教育的一個(gè)有力的補(bǔ)充。具體而言，主要有以下幾個(gè)主要任務(wù)：制作相關(guān)的教學(xué)課件；完善教學(xué)大綱；完成課程的教學(xué)錄像；建成科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)；建成師生共享的網(wǎng)上交流平臺(tái)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題進(jìn)行解答。

4、科學(xué)研究與改革?！段锪鲗W(xué)》精品課程建設(shè)一個(gè)主要工作重點(diǎn)在于提高教師隊(duì)伍教學(xué)研究水平，教師要在課程建設(shè)中積極開展物流管理專業(yè)教學(xué)研究工作，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，以科研促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)我們可以通過召開各種形式的教學(xué)討論會(huì)，來(lái)深化科研改革，鼓勵(lì)教師在課程教學(xué)中將所思所想寫成高水平的研究論文，促進(jìn)任課教師整體科研水平的共同進(jìn)步。

5、開辟第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了更好地上好這門課，必須開拓《物流學(xué)》第二課堂，一方面可以聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高級(jí)管理人員擔(dān)任客座教授和實(shí)踐指導(dǎo)教師，給學(xué)生開講座、做專題報(bào)告、舉行各種座談會(huì)等，讓學(xué)生聆聽來(lái)自一線的管理經(jīng)驗(yàn)，增加其真切感受；另一方面積極與一些企業(yè)開展校企合作，我們和企業(yè)在相互溝通的基礎(chǔ)上，企業(yè)可根據(jù)自己的實(shí)際需要，選擇專業(yè)和設(shè)定方向，共同制定專業(yè)培養(yǎng)方案。企業(yè)可以派駐一些教學(xué)輔導(dǎo)員，實(shí)習(xí)學(xué)生在自愿的前提下進(jìn)入企業(yè)“頂崗培訓(xùn)”，企業(yè)可以擇優(yōu)選擇合適的學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)工作。實(shí)踐證明，這種方式往往會(huì)有比較好的效果，一方面解決學(xué)生的就業(yè)問題，同時(shí)也為企業(yè)提供了合適的物流管理人才。

6、教學(xué)內(nèi)容。本課程內(nèi)容主要包括：物流的基本理論、現(xiàn)代物流觀念、物流管理、物流技術(shù)和組織、物流系統(tǒng)戰(zhàn)略等。

當(dāng)然，有條件的學(xué)校也可以開設(shè)課堂實(shí)踐教學(xué)，例如以長(zhǎng)江大學(xué)物流管理專業(yè)為例，我們?cè)陂_設(shè)《物流學(xué)》時(shí)，后續(xù)安排有8 個(gè)課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化和補(bǔ)充，學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。實(shí)踐證明，這種方法效果很好，學(xué)生也比較歡迎這種教學(xué)模式。

7、教學(xué)方法。從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，那種滿堂灌的“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的基本要求，尤其是對(duì)《物流學(xué)》這門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程來(lái)說，我們培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的復(fù)合型物流管理人才。要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生勝任不同崗位、靈活掌握和應(yīng)用物流技能的能力。基于此，我們?cè)诰氛n程建設(shè)時(shí)，必須重視教學(xué)方法與手段的改革。

（1）采用課堂討論法。老師布置課后思考題，學(xué)生課后結(jié)合課堂理論教學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)資料和信息，運(yùn)用所學(xué)理論，對(duì)思考題進(jìn)行深入分析，然后在課堂上進(jìn)行深入討論，老師最后進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一個(gè)在管理類專業(yè)廣泛采用的教學(xué)方法，我們要圍繞教學(xué)目的把實(shí)際中真實(shí)的企業(yè)物流系統(tǒng)情景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例（所選取的案例一定要符合要求，否則效果會(huì)很差），通過獨(dú)立研究和相互討論的方式。來(lái)提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

（3）開展啟發(fā)式教育。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

8、教學(xué)手段。從教學(xué)手段上來(lái)看，我們必須做好以下工作：

（1）采用不同形式，定期與不定期地對(duì)物流企業(yè)進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研，追蹤行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。依據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)物流管理專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識(shí)點(diǎn)的需求，融合物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以物流人才需求為出發(fā)點(diǎn)，滿足企業(yè)對(duì)人才的特殊要求，構(gòu)建與物流職業(yè)崗位緊密結(jié)合的“寬平臺(tái)、多方向”課程體系。

（2）選擇或出版一本《物流學(xué)》教材。教材在內(nèi)容上力求以基本概念和原理為主，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出能力培養(yǎng)，兼顧知識(shí)性，努力提高教材的實(shí)用性和使用范圍。同時(shí)，將教材內(nèi)容做成多媒體教學(xué)課件或教學(xué)教案，并編寫一本配套的教學(xué)用習(xí)題集，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和把握。

（3）重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)和擴(kuò)大物流管理專業(yè)校內(nèi)外相關(guān)企業(yè)和單位的教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，保證該專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中的課程實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要，形成培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐培養(yǎng)和訓(xùn)練機(jī)制。

（4）完善課程教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)?；緦?shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、答疑、監(jiān)督、互動(dòng)等功能。

（5）加強(qiáng)教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)。重視過程監(jiān)控，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，從制度、隊(duì)伍、過程、方法上建立開放式、多渠道、多形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。

當(dāng)然，各高校所在地理位置，辦學(xué)條件，歷史積累等不盡相同，要求把《物流學(xué)》精品課程辦成一個(gè)模式也是不現(xiàn)實(shí)的，只要我們立足于服務(wù)學(xué)生，嚴(yán)格辦學(xué)宗旨，不斷借鑒一些兄弟院校好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，就一定能為培養(yǎng)社會(huì)需要的物流管理人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]王珍.高校物流學(xué)課程教學(xué)改革初探——以三峽大學(xué)為例[J].物流技術(shù)，2008.3.

[2]龍桂先，王東紅.本科《物流學(xué)》課程考核方式改革實(shí)踐分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.23.