東 波，顏憲源，李曉梅

（1.東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318；2.大慶職業(yè)學(xué)院，黑龍江 大慶 163255）

一、新課程體系改革的歷史脈絡(luò)

改革開(kāi)放以來(lái)，為適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐的變化需要，高校思想政治理論課程經(jīng)歷了三次大的改革，這三次變化和調(diào)整一脈相承，具有一定的內(nèi)在統(tǒng)一性。

（一）20世紀(jì)的“85方案”

1982年9月，鄧小平在黨的十二大開(kāi)幕詞中明確提出了“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”這一科學(xué)概念，使我國(guó)新時(shí)期改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想有了科學(xué)的稱(chēng)謂。改革全面展開(kāi)，為高校思想政治理論課提出了新的要求。1985年，中共中央正式發(fā)布《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》的文件。對(duì)高校馬克思主義理論課程設(shè)置提出了改革要求，鮮明地提出了對(duì)大學(xué)生“進(jìn)行以中國(guó)革命史為中心的歷史教育”、“進(jìn)行馬克思主義的基本理論教育”和“進(jìn)行中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和改革的理論、政策和實(shí)際知識(shí)的教育”的要求，突出了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行歷史、理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的思想政治教育的重要思路。“85”方案把“中共黨史”改為“中國(guó)革命史”，開(kāi)設(shè)了“馬克思主義原理”，包括“馬克思主義哲學(xué)”、“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”等原有課程內(nèi)容，增設(shè)了“中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)”課程，集中講授改革開(kāi)放以來(lái)黨在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中提出的一系列新觀點(diǎn)、新思想。

（二）20世紀(jì)的“98方案”

十五大以后，黨中央提出了鄧小平理論要“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦”的“三進(jìn)”要求。1998年4月，中宣部、教育部下發(fā)了《關(guān)于普通高等學(xué)校開(kāi)設(shè)“鄧小平理論概論”課的通知》，要求從1998年秋季開(kāi)始，普通高校都要以“中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)”課程為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)“鄧小平理論概論”課。“鄧小平理論概論”課程的開(kāi)設(shè)，標(biāo)志著新課程方案的設(shè)置邁出了關(guān)鍵的一步。1998年6月，中宣部、教育部印發(fā)了《〈關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見(jiàn)〉的通知》，規(guī)定四年制本科開(kāi)設(shè)“馬克思主義哲學(xué)原理”、“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”、“毛澤東思想概論”、“鄧小平理論概論”和“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”（文科類(lèi)開(kāi)設(shè)）等5門(mén)馬克思主義理論課，“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”等兩門(mén)思想品德課?！?8方案”對(duì)以馬克思主義基本原理教育為主題，調(diào)整了其課程設(shè)置，如“馬克思主義哲學(xué)原理”課和“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”課。這些課程強(qiáng)調(diào)了對(duì)馬克思主義基本原理，以及蘊(yùn)含于基本原理之中的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的學(xué)習(xí)和掌握。

（三）21世紀(jì)的“05方案”

在貫徹落實(shí)黨的十六大精神和科學(xué)發(fā)展觀過(guò)程中，2005年經(jīng)黨中央批準(zhǔn)提出最新的課程體系（簡(jiǎn)稱(chēng)“05方案”）。2004年8月26日，中共中央國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，對(duì)高校思想政治理論課的改革和建設(shè)作出了明確的要求。2005年2月7日，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》精神，經(jīng)黨中央同意，中宣部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》，規(guī)定四年制本科的課程設(shè)置為：“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等4門(mén)必修課；同時(shí)，開(kāi)設(shè)“形勢(shì)與政策”課。另外，開(kāi)設(shè)“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”等選修課，其中，“馬克思主義基本原理”，著重講授馬克思主義的世界觀和方法論，幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義，正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。

二、新課程體系對(duì)馬克思主義基本原理課實(shí)踐教學(xué)的要求

20世紀(jì)的“85方案”、“98方案”以及21世紀(jì)的“05方案”都對(duì)思想政治教育課程體系進(jìn)行了調(diào)整，尤其是“05方案”所確立的新課程體系，以馬克思主義中國(guó)化為主線，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。高校思想政治理論課新方案中，馬克思主義基本原理概論（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“原理”）是高校思想政治理論課設(shè)置的核心課程之一，在新課程體系中具有基礎(chǔ)性地位?！霸怼闭n旨在使學(xué)生從整體上理解和把握馬克思主義，培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，形成社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的價(jià)值觀念。

“05方案”明確規(guī)定高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)權(quán)重，必須要改革和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。為提高該課程的教學(xué)實(shí)踐性，可從把握課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐課程、提高教師綜合素質(zhì)、對(duì)原理課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合與提高教學(xué)策略等方面出發(fā)。實(shí)踐教學(xué)是理論“內(nèi)化”的重要環(huán)節(jié)，外部灌輸?shù)睦碚?，只有?jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐，才能真正“內(nèi)化”、“入腦”，成為一種信念。實(shí)踐可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情和社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律，增強(qiáng)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的自覺(jué)性。

三、新課程體系下原理課“模擬-訓(xùn)練-觀察-行動(dòng)”四位一體實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐化、應(yīng)用化的活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)主體應(yīng)用的知性功能，以靈活的時(shí)間和開(kāi)放的空間展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，突出知識(shí)的應(yīng)用與主體能力的發(fā)揮，是學(xué)生直接參與和體驗(yàn)的認(rèn)知方式，通過(guò)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展與社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系廣泛交往，并具有感受、體驗(yàn)、參與和應(yīng)用特征的各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到知與行統(tǒng)一，提升學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的實(shí)踐化、應(yīng)用化的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可從以下幾個(gè)方面建構(gòu)原理課實(shí)踐教學(xué)模式：

（一）情景模擬式實(shí)踐教學(xué)模式

這種實(shí)踐教學(xué)模式，主要通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)以學(xué)生參與為主的場(chǎng)景，給學(xué)生以足夠的施展才能的空間和機(jī)會(huì)。這是一種在教學(xué)中通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生以情境中主人公的身份去探討理論問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)答案，以實(shí)現(xiàn)理論課堂實(shí)踐化的實(shí)踐教學(xué)模式。角色扮演模擬式實(shí)踐教學(xué)模式是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生參與其中的角色，通過(guò)體驗(yàn)角色來(lái)領(lǐng)悟知識(shí)、發(fā)展能力和建構(gòu)意義的教學(xué)策略和方法。將抽象的馬克思主義基本原理融于生動(dòng)的情景中，并鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)情景中的角色，有利于激發(fā)學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演天賦，提高馬克思主義基本原理教學(xué)的實(shí)效性和感染力。

（二）參與訓(xùn)練式實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)生對(duì)高深理論的理解有賴(lài)于具體活動(dòng)的鍛煉，校內(nèi)學(xué)生試教和演講、專(zhuān)題討論和辯論等方式均可訓(xùn)練學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生試教和演講式可以訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、提煉資料、大膽表達(dá)的能力。專(zhuān)題討論和辯論式訓(xùn)練使實(shí)踐教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在準(zhǔn)備和論辯過(guò)程中，通過(guò)搜集相關(guān)資料，進(jìn)而熟悉馬克思主義的基本原理，提煉論辯語(yǔ)言，了解論辯技巧，使學(xué)生的理性思維能力口頭表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

（三）調(diào)研觀察式實(shí)踐教學(xué)模式

這是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的實(shí)踐活動(dòng)主題，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、深入社會(huì)實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究，接觸、觀察、了解和感受社會(huì)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)模式。為了保證社會(huì)調(diào)查的成功，教師必須提前做好充分的準(zhǔn)備工作。首先應(yīng)該給出學(xué)生調(diào)查研究的主題，并列出調(diào)查提綱和基本要求。由承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)論文和調(diào)查報(bào)告。這種形式能夠幫助學(xué)生提高選題和研究問(wèn)題的能力，嘗試用理論初步分析問(wèn)題的能力、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和研究論文的能力，以及使用圖書(shū)館、文獻(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)的能力。

（四）社會(huì)服務(wù)式實(shí)踐教學(xué)模式

這是根據(jù)課程內(nèi)容，安排并組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、支援活動(dòng)等實(shí)踐與鍛煉，提高學(xué)生運(yùn)用課堂理論知識(shí)分析、解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的實(shí)踐教學(xué)模式。這種實(shí)踐教學(xué)與感受型實(shí)踐教學(xué)一樣，都是走出校園、走向社會(huì)的社會(huì)活動(dòng)，不同在于這種活動(dòng)不僅是走出去讓學(xué)生看，更多是走出去讓學(xué)生做，既能鍛煉運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，又能磨煉吃苦耐勞的意志。

馬克思主義基本原理課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)行是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，“模擬、訓(xùn)練、觀察、服務(wù)”四位一體式實(shí)踐教學(xué)模式是提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的有效路徑，以此可以不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，服務(wù)于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培育。