張凱雷

（新鄉(xiāng)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在近10年來(lái)，因?yàn)槭袌?chǎng)化的影響，形成了藝術(shù)院校、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)數(shù)量暴增，招生數(shù)量暴漲，師資資源緊缺，學(xué)科建設(shè)泡沫化，教育質(zhì)量令人擔(dān)憂的狀況。經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，設(shè)計(jì)需求量就大，因此各個(gè)院校都意識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是高校的大專(zhuān)業(yè)，高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迅速擴(kuò)張，但與此同時(shí)也面臨著許多問(wèn)題與困難。比如，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育一直落后于現(xiàn)代制造業(yè)的實(shí)踐，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生到了工作單位動(dòng)不了手、頂不了用、“重藝輕技”等等。

中國(guó)的現(xiàn)代制造業(yè)迅速崛起，高等設(shè)計(jì)教育產(chǎn)出與中國(guó)制造業(yè)需求錯(cuò)位的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。目前，我們培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)實(shí)踐的要求差距很大，學(xué)校教育的水平每況愈下，而社會(huì)與產(chǎn)業(yè)對(duì)高等教育的要求卻越來(lái)越高。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨的重要問(wèn)題是，在現(xiàn)行教育體制的制約下與產(chǎn)業(yè)發(fā)展基本脫節(jié)，發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于產(chǎn)業(yè)，而且還存在著另外一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

二、實(shí)踐育人教學(xué)模式的重要性

實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為合格的應(yīng)用型人才，具有課堂教學(xué)不可替代的特殊作用和效果。因此，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用，擺正理論知識(shí)、課堂專(zhuān)業(yè)教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐的關(guān)系，積極探索實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行模式和管理方法，構(gòu)建相對(duì)完整的適合于開(kāi)放教育特色的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。將實(shí)踐教學(xué)貫穿到本科階段的始終，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才具有重要的意義。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐育人教學(xué)模式

（一）工作室教學(xué)模式

工作室教學(xué)可以讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)了解社會(huì)，并與實(shí)際工作建立一種紐帶。校園工作室教學(xué)模式是通過(guò)一系列的模擬工作訓(xùn)練與創(chuàng)作，使學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)工作，逐步熟悉、明確，是一種較為便利的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)打基礎(chǔ)和鋪墊。工作室的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)發(fā)展力。

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式主要以實(shí)踐教學(xué)為目的，根據(jù)具體的實(shí)際案例與具體設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成的。在教學(xué)的工程中可以及時(shí)有效地搭建起課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的橋梁。在實(shí)踐育人模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，通過(guò)參加特定題目拓展性學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)和課題研究等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并取得相應(yīng)的技能。通過(guò)對(duì)具體專(zhuān)業(yè)知識(shí)在不同實(shí)踐中靈活應(yīng)用達(dá)到學(xué)習(xí)與鍛煉目的，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力。藝術(shù)工作室教學(xué)模式與課堂理論教學(xué)不同，工作室以實(shí)際動(dòng)手為主，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中需要每一位工作成員動(dòng)腦、動(dòng)手參與到實(shí)際工作之中。采用小組式合作的形式進(jìn)行，在統(tǒng)一的要求與條件下鍛煉學(xué)生的集體協(xié)作能力以及任務(wù)分配能力，單人設(shè)計(jì)能力。

（二）實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式

傳統(tǒng)的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可溯源到德國(guó)“包豪斯”教學(xué)模式，是一種以師父帶徒弟的形式進(jìn)行的藝術(shù)實(shí)踐?？茖W(xué)地規(guī)劃藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和分工明確、特色鮮明的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是符合時(shí)代要求的，也是社會(huì)發(fā)展的需要。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)實(shí)踐他們的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、結(jié)合教師的科研、結(jié)合相近學(xué)科的交叉進(jìn)行選題，采取真題真做的辦法，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握設(shè)計(jì)原理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，使他們真正從科學(xué)和審美兩方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的不同有針對(duì)性地去建設(shè)和規(guī)劃，應(yīng)避免教學(xué)資源分配不平衡的現(xiàn)象。可建立動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室、裝飾實(shí)驗(yàn)室、陶藝實(shí)驗(yàn)室、裝裱實(shí)驗(yàn)室、雕塑實(shí)驗(yàn)室、材料實(shí)驗(yàn)室等。以材料實(shí)驗(yàn)室為例，設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞某一目的而展開(kāi)計(jì)劃方案或設(shè)計(jì)方案，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作要注意把握材料與功能、工藝、造型等三者的關(guān)系。在三者中材料是設(shè)計(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，物質(zhì)是設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要手段。還要讓學(xué)生了解各種材料及施工工藝，著重了解材料的基本性質(zhì)，這樣才能使學(xué)生更好地處理材料與藝術(shù)設(shè)計(jì)形態(tài)的關(guān)系，把握材料的色彩、紋理、質(zhì)感的裝飾本性，進(jìn)行合乎使用功能需要的造型設(shè)計(jì)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)模式

目前，學(xué)校與設(shè)計(jì)公司合作的方式主要有兩種：一是委托培訓(xùn)。實(shí)行委托培訓(xùn)是校企合作制的一種有效方式，它依據(jù)教學(xué)計(jì)劃先讓大學(xué)生到公司進(jìn)行實(shí)踐操作，提高大學(xué)生實(shí)踐技能，以增加就業(yè)機(jī)會(huì)為目的。二是以“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化模式培養(yǎng)大學(xué)生科研能力?！爱a(chǎn)學(xué)研式”是指高校和設(shè)計(jì)公司在教育資源、技術(shù)資源、環(huán)境資源等方面各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，即高校把知識(shí)優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)與設(shè)計(jì)公司的技術(shù)力量?jī)?yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合于大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科研水平，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為設(shè)計(jì)公司培養(yǎng)技術(shù)骨干力量，實(shí)現(xiàn)高校與設(shè)計(jì)公司共贏。

教學(xué)模式應(yīng)采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)和企業(yè)的聯(lián)系。在知識(shí)更新?lián)Q代如此之快的今天，教師不可能對(duì)所有新材料、新技能、新知識(shí)進(jìn)行全面地掌握和了解，為了與市場(chǎng)接軌，應(yīng)多與設(shè)計(jì)公司聯(lián)系，在教學(xué)中安排一定數(shù)量的課時(shí)。另外，聘請(qǐng)相關(guān)人士來(lái)校講學(xué)，這是非常必要的，不僅可以使學(xué)生領(lǐng)略著名設(shè)計(jì)師的風(fēng)范，而且也能加深企業(yè)對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)可，為學(xué)生就業(yè)拓寬渠道。

（四）寫(xiě)生和藝術(shù)考察基地的建設(shè)

寫(xiě)生和藝術(shù)考察實(shí)踐教學(xué)是本科教育的重要組成部分，不僅能擴(kuò)大和鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)研究校外寫(xiě)生表現(xiàn)的基本方法，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，磨練學(xué)生的意志，并且對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)全面發(fā)展的綜合型人才具有重要意義。因此，對(duì)于寫(xiě)生基地和藝術(shù)考察基地的建設(shè)就顯得尤為重要。

校內(nèi)課程和校外寫(xiě)生課程的設(shè)置應(yīng)采取互為補(bǔ)充的教學(xué)模式，學(xué)生普遍存在藝術(shù)認(rèn)知較弱的情況，對(duì)校外寫(xiě)生課等基礎(chǔ)課程應(yīng)采取扶持、加強(qiáng)的態(tài)度，有的放矢，以此來(lái)加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度，同時(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。避免在執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生盲目性，在課程時(shí)間的安排上要盡量合理，保證學(xué)生達(dá)到一種較好的作畫(huà)狀態(tài)。切忌“走馬觀花”、“蜻蜓點(diǎn)水”式的校外寫(xiě)生和考察。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)生和考察課，不能把校外寫(xiě)生課程和考察課程當(dāng)成旅游課，這樣教學(xué)效果才能明顯。

改變以往的教學(xué)模式，采取相對(duì)固定的以及和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置相關(guān)聯(lián)的校外寫(xiě)生點(diǎn)和考察點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在基地建設(shè)與選擇上充分結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，在軟硬件上才能夠充分滿足教學(xué)的要求。

（五）健全藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)展示機(jī)制

為達(dá)到學(xué)生之間彼此在實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)與互動(dòng)，系部可根據(jù)條件設(shè)置多處展示空間，如利用建筑物大型挑空、視線穿透的優(yōu)勢(shì)。除常態(tài)性彼此觀摩學(xué)習(xí)外，還可以透過(guò)各學(xué)科頻繁定期的展覽與演出，促進(jìn)異領(lǐng)域間的切磋與交流。良好的創(chuàng)作環(huán)境有助于創(chuàng)作的啟發(fā)，硬件與設(shè)備更能落實(shí)設(shè)計(jì)教育的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐。

提出“以賽促學(xué)、以展促學(xué)”的學(xué)風(fēng)建設(shè)方針，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多參加各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、多參與各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)展覽。制定創(chuàng)新綜合考評(píng)分，設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新。近年來(lái)，學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽展覽的熱情不斷高漲，由過(guò)去的被動(dòng)組織參加，到現(xiàn)在的主動(dòng)尋找相關(guān)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽展覽信息，自發(fā)參加、參與。

在教學(xué)過(guò)程中，要不斷拓寬學(xué)生的思維、強(qiáng)化其理論基礎(chǔ)，充分利用周邊實(shí)際中的實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和狀況。利用校內(nèi)及校外資源為學(xué)生建立實(shí)踐基地，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供實(shí)踐平臺(tái)，這樣學(xué)生才能夠更好地理解課堂上學(xué)到的理論知識(shí)。教學(xué)的目的是在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，將“灌輸式教育”逐步過(guò)渡到“學(xué)生自學(xué)式、教師引導(dǎo)式”教育。

［1］ 盛群力.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論［M］.杭州：浙江教育出版社，1998.

［2］ 孫立仁.教學(xué)設(shè)計(jì)：實(shí)踐基礎(chǔ)教育課程改革的理論與方法［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2004.

［3］ 許征程.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005，（1）.

［4］ 潘志琪.試論文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展方向［J］.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（6）.