李 賓

（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，廣西 南寧 530003）

隨著改革開(kāi)放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融在經(jīng)濟(jì)中的作用日益凸顯。金融業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化，對(duì)高層次卓越人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。金融業(yè)現(xiàn)有的人才狀況，尤其是高端卓越人才的數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足發(fā)展的需要，必須充分認(rèn)識(shí)金融學(xué)卓越人才開(kāi)發(fā)的重要性和艱巨性，適應(yīng)時(shí)代的需要，針對(duì)當(dāng)前金融學(xué)高等教育中存在的問(wèn)題，尋求有效的路徑，探索更為科學(xué)的金融學(xué)卓越本科人才培養(yǎng)模式。

一、金融學(xué)卓越本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題分析

（一）金融學(xué)卓越本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的金融從業(yè)人員高達(dá)數(shù)百萬(wàn)，但是真正的復(fù)合型卓越金融人才的數(shù)量卻相對(duì)較少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年，以銀行、保險(xiǎn)、證券等金融機(jī)構(gòu)為代表的企業(yè)人才需求量較往年出現(xiàn)最大幅度增長(zhǎng)。其中，人才需求的重點(diǎn)主要集中在基金經(jīng)理、股票研究員、金融分析師、產(chǎn)品研發(fā)人員、渠道銷售等高端崗位上。

目前我國(guó)開(kāi)設(shè)金融學(xué)本科專業(yè)的高校很多，近幾年，幾乎所有財(cái)經(jīng)類院校、部分綜合類院校、民辦院校都先后開(kāi)設(shè)了金融專業(yè)。每年畢業(yè)的學(xué)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)，由于培養(yǎng)目標(biāo)的同質(zhì)化，部分高校已出現(xiàn)本科畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性過(guò)剩的現(xiàn)象，就業(yè)壓力非常嚴(yán)峻。麥可思公司發(fā)布的《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2010屆金融專業(yè)本科生失業(yè)人數(shù)為6300人，在2010屆本科專業(yè)失業(yè)量排行榜上排名第七。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)2010屆金融專業(yè)本科生要求的前三項(xiàng)核心知識(shí)分別是：經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)、銷售與營(yíng)銷、消費(fèi)者服務(wù)與個(gè)人服務(wù)。這三項(xiàng)核心知識(shí)要想獲得本質(zhì)上的提高，除了要有扎實(shí)的金融專業(yè)理論基礎(chǔ)之外，還需要在知識(shí)面、溝通能力、應(yīng)變能力、職業(yè)素養(yǎng)等各方面素質(zhì)上進(jìn)行全面的提升。

（二）金融學(xué)卓越本科人才培養(yǎng)中需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題

1.課程體系不盡合理，課程內(nèi)容有待完善

隨著金融業(yè)的迅速發(fā)展，金融業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響愈加重要，根據(jù)金融學(xué)科建設(shè)的需要，各高校都對(duì)金融學(xué)本科專業(yè)的課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。但目前的課程體系仍不盡合理，缺乏系統(tǒng)性。主要表現(xiàn)為：各門課程之間缺乏必要的銜接，容易造成部分知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)或遺漏；專業(yè)課程設(shè)置較為單一，選修課程設(shè)置偏少，容易出現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的同質(zhì)化；忽視與數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、法律等多門基礎(chǔ)學(xué)科的交叉融合；數(shù)理基礎(chǔ)較為薄弱，造成部分學(xué)生在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程學(xué)、金融計(jì)量學(xué)、期權(quán)定價(jià)理論等課程的學(xué)習(xí)中面臨較大困難。以上種種容易造成學(xué)生知識(shí)面不完整，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，系統(tǒng)性不強(qiáng)。

在教學(xué)內(nèi)容上，主要表現(xiàn)為課程內(nèi)容更新較慢，滯后于金融業(yè)務(wù)的發(fā)展，缺乏前瞻性，未能將最新研究成果融入教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法跟上時(shí)代的步伐。在授課內(nèi)容上，偏重對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)微觀領(lǐng)域和數(shù)理金融的研究；重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的熏陶。

2.實(shí)踐教學(xué)體系、方法和條件的不足

目前，部分本科院校仍存在著重理論、輕實(shí)踐的不合理現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程中仍未擺脫以教師、課堂講授、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。主要表現(xiàn)在：第一，實(shí)踐教學(xué)體系不完善，在不同實(shí)踐課程的銜接和學(xué)時(shí)分配上缺乏整體規(guī)劃。第二，實(shí)踐教學(xué)方法、手段創(chuàng)新不足。許多高校金融學(xué)實(shí)踐課程基本上停留在運(yùn)用教學(xué)軟件的模式上，更多的是將實(shí)踐課程作為理論教學(xué)的補(bǔ)充。很多實(shí)踐課程主要是上機(jī)模擬操作，考核方式主要是實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文，單一的教學(xué)手段使部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍停留在知識(shí)傳授范疇，還未上升到對(duì)實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高度。第三，未能形成較好的實(shí)踐條件。在實(shí)踐氛圍上，相關(guān)部門對(duì)理論教學(xué)更為重視，但理論與實(shí)踐存在脫節(jié)的情況，使學(xué)生對(duì)自身實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提高沒(méi)有形成自覺(jué)的意識(shí)。此外，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有待提高，部分實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊落后，軟件更新較慢等現(xiàn)象都無(wú)法滿足學(xué)生充分掌握實(shí)踐技能的要求。同時(shí)，校外實(shí)踐基地建設(shè)滯后，導(dǎo)致開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果并不理想。

3.教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)手段單一

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，目前多數(shù)教師的教學(xué)方法仍以課堂講授灌輸為主，較少采用啟發(fā)引導(dǎo)式、辯論互動(dòng)式、案例分析式、情景模擬式等多樣化教學(xué)方法，且教學(xué)內(nèi)容枯燥，效率低下。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于相對(duì)被動(dòng)地位，缺少主動(dòng)參與和互動(dòng)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。且教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性及吸引力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)專業(yè)知識(shí)興趣不濃。許多課程的教學(xué)理論與實(shí)際操作脫節(jié)，學(xué)生考完試后，很快就將所學(xué)知識(shí)遺忘，畢業(yè)后也難以適應(yīng)工作崗位的要求。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

目前，各院校教師隊(duì)伍一直在不斷更新，高學(xué)歷的教師比例逐步提高，但大多數(shù)教師仍缺乏在企業(yè)和金融部門的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上容易造成實(shí)踐能力不足的情況。此外，師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)尚不盡合理，部分教師對(duì)當(dāng)前金融專業(yè)教學(xué)的分析角度微觀化和研究方法定量化等趨勢(shì)難以適應(yīng)，在培養(yǎng)卓越金融人才所需的知識(shí)與能力方面有所欠缺。

二、金融學(xué)卓越本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與培養(yǎng)模式思考

（一）金融學(xué)卓越本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)

金融學(xué)卓越本科人才應(yīng)具備的素質(zhì)主要包括：扎實(shí)的金融理論基礎(chǔ)和復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)；敏銳的觀察力、超前的眼光，準(zhǔn)確的判斷力、充分的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、較強(qiáng)的溝通能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力；較高的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平以及良好的道德素養(yǎng)和職業(yè)操守。

金融學(xué)卓越人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以我國(guó)金融業(yè)對(duì)金融人才的需求結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，制定具有可操作性和層次性的目標(biāo)。要從過(guò)去為封閉的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融部門服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闉殚_(kāi)放的國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融部門培養(yǎng)人才；從單一的為金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才，轉(zhuǎn)變?yōu)闉檎块T、金融機(jī)構(gòu)、公司企業(yè)、科研院校等在內(nèi)的整個(gè)市場(chǎng)培養(yǎng)人才；從培養(yǎng)窄口徑、同質(zhì)化的一般金融人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有寬口徑、高素質(zhì)的復(fù)合型精英人才。

（二）金融學(xué)卓越本科人才的培養(yǎng)定位

本科院校培養(yǎng)金融學(xué)卓越人才的定位，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建合理的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位具有如下特點(diǎn)：

1.多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握完整、系統(tǒng)且科學(xué)的專業(yè)知識(shí)體系。除了金融專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)具有一定的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、法律、會(huì)計(jì)、管理等多元化知識(shí)儲(chǔ)備。

2.較強(qiáng)的實(shí)踐能力

卓越的金融人才，應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)開(kāi)發(fā)的能力。

3.素質(zhì)的全面提升

專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和專業(yè)技能的發(fā)揮往往與個(gè)人的心理素質(zhì)、身體條件、職業(yè)道德，以及意志品德等多方面的綜合素質(zhì)密切相關(guān)。綜合素質(zhì)的全面提升，直接影響任務(wù)完成的效率和質(zhì)量。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的誠(chéng)信水平、表達(dá)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、思想道德及身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)顯得尤為必要。

（三）金融學(xué)卓越本科人才培養(yǎng)模式的改革措施

1.優(yōu)化課程體系，完善教學(xué)內(nèi)容

首先，在金融課程體系設(shè)計(jì)上，一方面，加大資產(chǎn)定價(jià)理論和微觀金融方面的比重，如金融工程學(xué)、金融計(jì)量學(xué)、金融中介學(xué)、信托與租賃、公司金融等。另一方面，設(shè)立反映金融信息化趨勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)金融課程和具備國(guó)際化視野的金融英語(yǔ)課程。此外，還應(yīng)緊密結(jié)合金融學(xué)領(lǐng)域的前沿理論和實(shí)踐發(fā)展動(dòng)態(tài)適當(dāng)增加選修課的數(shù)量，設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力、表達(dá)能力、溝通能力、分析能力、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力的相關(guān)課程，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生綜合能力。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的簡(jiǎn)約化和系統(tǒng)化，提高教學(xué)內(nèi)容的綜合性、實(shí)踐性和時(shí)代性。既要確保不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系的完整，又要注意各門課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)，使課程體系的內(nèi)容相互合理銜接，避免交叉重復(fù)，更要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，引入最新的典型案例，補(bǔ)充學(xué)科最新研究成果和具有前瞻性的課題。此外，還應(yīng)將職業(yè)道德理念滲透于授課過(guò)程之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，得到心理素質(zhì)、意志品德、個(gè)人修養(yǎng)等素質(zhì)的同步全面提升。

2.構(gòu)建“四種能力”為核心的新型實(shí)踐教學(xué)體系

大學(xué)生的“四種能力”分別指實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其中實(shí)踐能力是培養(yǎng)其他三種能力的基礎(chǔ)。金融學(xué)卓越人才“四種能力”培養(yǎng)的新型實(shí)踐教學(xué)體系，能使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。這一體系包括相關(guān)的實(shí)踐課程體系、實(shí)施流程、評(píng)價(jià)管理、實(shí)踐條件等內(nèi)容。

第一，在課程體系設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展，給予足夠的課時(shí)，并實(shí)施“課程實(shí)驗(yàn)+專業(yè)實(shí)習(xí)+綜合實(shí)踐”的立體化實(shí)踐教學(xué)拓展模式，充分利用學(xué)校教學(xué)資源和社會(huì)資源，使學(xué)生獲得“通識(shí)+專業(yè)”的全面培養(yǎng)。第二，在實(shí)施流程中，應(yīng)當(dāng)不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享程度和使用效率。在課堂教學(xué)中，可以靈活運(yùn)用案例分析、小組辯論、情景模擬、仿真訓(xùn)練等教學(xué)方法，借助實(shí)踐道具、多媒體教學(xué)設(shè)備和專業(yè)實(shí)務(wù)軟件平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的創(chuàng)新意識(shí)。第三，在評(píng)價(jià)管理上，應(yīng)當(dāng)建立有效的實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，既重視課堂教學(xué)效果，也重視實(shí)踐教學(xué)效果；既重視理論知識(shí)考試，也重視實(shí)踐動(dòng)手能力考核；對(duì)于有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新成果的學(xué)生，要實(shí)施合理有效的激勵(lì)機(jī)制，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。第四，在實(shí)踐條件上，不但要繼續(xù)完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，還要進(jìn)一步鞏固、發(fā)展和擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地，提倡產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在校際之間、校企之間、高校與科研單位之間，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為高校建設(shè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地提供有力支持。

3.施行多元化的教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)把教學(xué)方法的改革與教學(xué)手段的創(chuàng)新貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)不同的課程采取與之相適應(yīng)的不同教學(xué)方法。在課堂上借助現(xiàn)代化的設(shè)備如多媒體、模擬軟件、實(shí)驗(yàn)室等，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，注重學(xué)生的主動(dòng)性、參與性以及與實(shí)踐相結(jié)合的程度，將課堂講授教學(xué)模式、問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)模式、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、討論互動(dòng)教學(xué)模式、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、案例分析教學(xué)模式等有效融合，并與金融實(shí)際部門聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，或者聘請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行授課，最終形成理論聯(lián)系實(shí)際，課內(nèi)與課外互補(bǔ)，講授與討論融合的多元化教學(xué)方法和組織形式。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍。首先，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)開(kāi)展教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)教師在進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，有計(jì)劃地到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)修或調(diào)研，提高教師的實(shí)際操作水平，并在實(shí)踐工作中獲取最新資料，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)技能，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。其次，建立有效的管理機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)證書，提高教師實(shí)踐技能，擴(kuò)大“雙師型”師資隊(duì)伍。再次，積極引入具有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的金融機(jī)構(gòu)管理人員和業(yè)務(wù)人員來(lái)校開(kāi)展講座，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)。

（2）建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。首先，重視師資培訓(xùn)和資助，鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)外院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升理論知識(shí)水平；其次，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，獲取并交流最新研究成果和學(xué)科前沿信息；再次，鼓勵(lì)教師承擔(dān)各類科研課題，加強(qiáng)對(duì)金融學(xué)重點(diǎn)課程精品課程的建設(shè)，積極推進(jìn)科研成果和創(chuàng)新成果向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化；此外，還要注意引進(jìn)不同教育背景、不同研究方向的各類師資人才，加大交叉邊緣學(xué)科如管理學(xué)、數(shù)學(xué)建模、工程學(xué)科、法學(xué)等方面師資人才的引進(jìn)力度，培養(yǎng)教師運(yùn)用交叉邊緣學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力，進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍建設(shè)，提高創(chuàng)新能力，構(gòu)建合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

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