梁燕瑜

（肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 肇慶 526020）

對《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的思考

梁燕瑜

（肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 肇慶 526020）

《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程，是進一步學(xué)習(xí)和理解后續(xù)各門專業(yè)課程的先修課程。老師在日常課堂教學(xué)過程中一定要注意教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力，加強實訓(xùn)操作。

學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)動機；培養(yǎng)能力

《基礎(chǔ)會計》是財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的“第一門會計”課程，《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的基本價值，取向應(yīng)該為學(xué)生的終身受益或為以后教育奠定奠基，要以會計職業(yè)競爭為導(dǎo)向，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，培養(yǎng)會計的能力為根本。

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

教師要針對學(xué)生的具體情況，指出會計人員應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)目標。并指出會計從業(yè)人員要考取哪些證，從會計證到會計員、助理會計、會計師、高級會計師及總會計師、注冊會計師等，相當(dāng)于為學(xué)生的進行職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情與動力。我認為緒論課在整個教學(xué)過程中處于舉足輕重的地位，為此，必須精心選擇教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，十分講究教學(xué)方法。

（一）要有趣味性：緒論講的都是敘述性的內(nèi)容如果照本宣讀，其結(jié)果必然是講得枯燥，聽得無味，學(xué)生昏昏欲睡，因此必須全面搜集課內(nèi)外資料，包括大量的歷史資料和相關(guān)的圖片，運用生動的語言，聯(lián)系生活實際，講述會計的產(chǎn)生、發(fā)展以及由此產(chǎn)生的影響，使學(xué)生產(chǎn)生驚喜、新奇、實際的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的欲望。

（二）要有嚴密的邏輯推理和論證?？刹捎萌握摰倪壿嬐评硇问剑旱谝?，開門見山提出會計是學(xué)什么？第二，如何去學(xué)？第三，目前市場對會計人才需求的現(xiàn)狀，學(xué)生畢業(yè)的發(fā)展方向及學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)特點和師資力量情況進行講述和分析。另一方面可邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進行交流，讓他們以自己的切身體會談?wù)剬W(xué)生在校努力學(xué)習(xí)、練好基本功的重要性，讓新生明白沒有堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能是不能適應(yīng)社會工作的。

（三）要言簡意明，切意冗長和夸夸其談；重點內(nèi)容重點講，非重點則少講或讓學(xué)生自學(xué)效果更好。良好的開端等于成功的一半，雖說此部分在整個教學(xué)過程中所占學(xué)時微不足道，但卻是很重要的一個環(huán)節(jié)；另外，在新的章節(jié)開始，再把本章主要內(nèi)容，重點難點講給學(xué)生，從學(xué)習(xí)方法上做相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣，把教者與“學(xué)”者積極性都調(diào)動起來，為了同一教學(xué)目標。沒有克服不了的困難，沒有學(xué)不會的知識。

二、發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力

（一）采用啟發(fā)式教學(xué)。在學(xué)生感知教材獲得表象的感性認識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行比較和對照，分析與綜合，歸納與演繹，從感性認識上升到理性認識，在這階段特別需要學(xué)生的獨立思考，才能真正理解和領(lǐng)會知識，因此，采用啟發(fā)式教學(xué)法在講授理論知識的同時去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（二）精講多練，加強實踐環(huán)節(jié)。教師應(yīng)通過精講，使學(xué)生學(xué)好教材內(nèi)容中最基本的具有普遍性的一些規(guī)律性知識和基本方法，精講為多練創(chuàng)造了條件，在學(xué)生感知和理解了所學(xué)知識后接著就由實踐性環(huán)節(jié)進行能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練，多練不僅為培養(yǎng)大綱規(guī)定的各種能力所必需，也是一個完全的認識過程所不可缺少的階段。

（三）課堂案例教學(xué)?；A(chǔ)會計教學(xué)離不開案例分析，而案例的選擇范圍很廣。遵循由淺入深的原則，教師在選擇案例時，可先選擇一些既能夠與理論知識相配合，又能夠與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例。因為案例來自于生活，學(xué)生自然感覺親切，易于理解和接受。教師通過選擇一個與生活相關(guān)的例子，目的是以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個“過渡”，讓學(xué)生由淺入深，從而舉一反三。如，在講“資產(chǎn)＝負債+所有者權(quán)益”時，學(xué)生不好理解，可以以學(xué)生的財產(chǎn)及來源為例進行講解，某學(xué)生的財產(chǎn)（即資產(chǎn)）包括：現(xiàn)金、銀行存款、手機、衣物等等；財產(chǎn)的來源有兩個方面：向其他人借錢買的（即負債）；家長給的或自己打工賺錢買的（即所有者權(quán)益）。通過這一實例講解，學(xué)生不僅對所講內(nèi)容有了直觀的理解，而且感覺到會計活動就在自己的生活中，自然而然就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、會計實務(wù)操作

基礎(chǔ)會計是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，它要求會計理論和會計實踐相結(jié)合，就必須始終開展對學(xué)生的會計實務(wù)教學(xué)，教師應(yīng)改變以往光說不練、先講后練的做法，采取“邊學(xué)邊練”的教學(xué)方式，讓學(xué)生“在學(xué)中練，在練中學(xué)”。例如：在介紹收發(fā)原始憑證的填制及憑證傳遞程序時。若按教材平鋪直敘，學(xué)生就會感到既抽象又枯燥。但如采用演示教學(xué)則事半功倍。其具體做法是：讓學(xué)生們活潑愉快地參與其中，親身體驗不同角色的工作，在真真切切的“生活”中感悟知識。

四、教師要堅持終身學(xué)習(xí)的理念，加強理論與實踐的學(xué)習(xí)

會計學(xué)科，知識更新很快，市場經(jīng)濟下，新的會計事項不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)、規(guī)章。比如2008年，國家財政部 證監(jiān)會 審計署 銀監(jiān)會 保監(jiān)會就出臺了新《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，自 2009年7月1日起在上市公司范圍內(nèi)施行，鼓勵非上市的大中型企業(yè)執(zhí)行。執(zhí)行本規(guī)范的上市公司，應(yīng)當(dāng)對本公司內(nèi)部控制的有效性進行自我評價，披露年度自我評價報告，并可聘請具有證券、期貨業(yè)務(wù)資格的會計師事物所對內(nèi)部控制的有效性進行審計。因此，平時教師多看新的會計制度，用最新的知識教給學(xué)生。其次作為會計教師一定要利用假期多下企業(yè)參加社會實踐活動，增加其實踐經(jīng)驗，提高實踐能力。

五、小結(jié)

總之，教育來源于生活。教育的過程和終點也是生活。讓“知識”的課堂成為“生活”的課堂，讓學(xué)生們在“生活”中感悟知識，在知識中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，將使中職基礎(chǔ)會計的課堂教學(xué)變得更加精彩、生動，使我們的教學(xué)事半功倍。

[1] 鄒萍香. 中職學(xué)校會計教學(xué)體會[J]. 新課程（教研），2011，（7）.

[2] 郭大偉. 會計學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題[J]. 教育與職業(yè)，2007，（11）.

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