陳曉梅，郭霄峰，馬勇江，廖 明

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東 廣州 510642)

近年來國際經(jīng)濟(jì)形勢的起伏動蕩，使大學(xué)擴(kuò)招所積累的壓力效應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)釋放，大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量受到了嚴(yán)重沖擊，并逐漸成為突出而迫切需要解決的民生問題受到了社會的普遍關(guān)注。為此，很多學(xué)者提出要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式［1－3］。同時(shí)，有學(xué)者提出質(zhì)疑，認(rèn)為大學(xué)不是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，如果以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才為主要目的，將會逐漸失去大學(xué)融學(xué)術(shù)、文化、科技于一體的精神內(nèi)涵，所培養(yǎng)的人才將與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)技術(shù)人才無異，是對國家人才培養(yǎng)方針的一種曲解。為此，拋開“就業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)思路的局限，高校要在大學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)過程中加強(qiáng)教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)，為社會用人、高校培養(yǎng)人才、學(xué)生自身發(fā)展找到一個(gè)契合點(diǎn)。

一、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)模式的要義

愛恩斯坦在其母校蘇黎世工業(yè)大學(xué)成立一百周年時(shí)曾撰文指出:“在你離開學(xué)校后忘記了學(xué)到的一切，最后剩下的就是教育?！笔堑?，大學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要在大學(xué)生的價(jià)值觀念、行為規(guī)范、生活方式和人格建構(gòu)方面發(fā)揮積極的作用?？偠灾?，大學(xué)教育不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的某項(xiàng)專門技能，還培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

適應(yīng)行業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)模式的要義首先在“適應(yīng)”和“發(fā)展”，旨在提升大學(xué)生適應(yīng)形勢、自我發(fā)展的素質(zhì);其次在于“行業(yè)”，讓大學(xué)生在學(xué)期間接觸行業(yè)，而不是崗位、職業(yè)。大學(xué)生在對行業(yè)加深認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)上，提早定位、“磨刀砍柴”，并有目的性地發(fā)展自己適應(yīng)社會、發(fā)展自我的綜合素質(zhì)。適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，首先要有適應(yīng)社會的意識和能力，要有正確的形勢判斷和分析能力，要學(xué)會為人處世，要善于溝通和交際，善于競爭與合作，做好自我管理;其次要“術(shù)業(yè)有專攻”，要有在某一個(gè)領(lǐng)域深入發(fā)展的決心、意志和基本思路，即要有明確的發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，能夠沉得住氣、經(jīng)得起考驗(yàn)、辦得成事情。構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，不能失去大學(xué)作為學(xué)術(shù)共同體的稟賦，不能失去追求真理、創(chuàng)造和傳承知識的大學(xué)精神，要培養(yǎng)知行合一、學(xué)以致用，密切關(guān)注國家、社會發(fā)展，關(guān)注民生，富有社會責(zé)任感和歷史使命感的學(xué)生，使他們成為知禮、誠信、勤奮、陽光，敢于超越、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生，同時(shí)讓他們具有職業(yè)準(zhǔn)備［4］。所以，素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)模式的核心理念;產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展人才的主要途徑。

二、高校培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展人才的路徑探索

(一)確保學(xué)科設(shè)置與專業(yè)建設(shè)“頂天立地”

高校要階段性調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在學(xué)科設(shè)置和專業(yè)建設(shè)上動態(tài)性地反映社會需求，做到“頂天立地”。所謂“頂天”，即人才培養(yǎng)方案要密切結(jié)合國家發(fā)展的政策方針，與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)國家需要的人才。如根據(jù)國家人才培養(yǎng)規(guī)劃綱要和某個(gè)階段重點(diǎn)扶持產(chǎn)業(yè)，調(diào)整不同領(lǐng)域的招生錄取名額。所謂“立地”，即根據(jù)近年來社會對人才的需求情況，調(diào)整專業(yè)設(shè)置情況，增加需求高的專業(yè)錄取人數(shù)，減少需求少、難就業(yè)的專業(yè)錄取人數(shù)甚至廢棄被社會淘汰的專業(yè)，增加設(shè)置社會新興產(chǎn)業(yè)所需求的專業(yè)。同時(shí)根據(jù)社會需求進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，不斷優(yōu)化培養(yǎng)程序，在數(shù)量合理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)質(zhì)量上能夠滿足社會需求的人才。

(二)產(chǎn)學(xué)研合作推動人才培養(yǎng)“適銷對路”

產(chǎn)學(xué)研合作教育在西方得到了形式多樣、內(nèi)涵豐富的應(yīng)用，但當(dāng)前國內(nèi)各高校所探索的產(chǎn)學(xué)研合作模式還處在側(cè)重生產(chǎn)效益、科研成果孵出階段，對于教學(xué)的效應(yīng)主要體現(xiàn)在創(chuàng)造更多的利潤反哺教學(xué)環(huán)境的改善上［5］。產(chǎn)學(xué)研合作教育應(yīng)該在加強(qiáng)人才培養(yǎng)上有更多的思路和創(chuàng)造性舉措，師資互補(bǔ)、共建科研團(tuán)隊(duì)、技術(shù)共享等校企合作方式更多地應(yīng)用在人才培養(yǎng)上。

1.創(chuàng)造與行業(yè)發(fā)展“零距離”的教學(xué)環(huán)境

行業(yè)發(fā)展必然受到外部經(jīng)濟(jì)、政治、市場、法律、社會環(huán)境的綜合影響。大學(xué)各專業(yè)所涉及行業(yè)的相關(guān)政府行政單位、科研機(jī)構(gòu)以及龍頭企業(yè)的發(fā)展動態(tài)綜合反映了社會的發(fā)展要求。大學(xué)的教育，一定要注重與外界的信息交流，做到與國際接軌、呼應(yīng)國家需求、吻合生產(chǎn)實(shí)際。因此，營造與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，保持知識體系和信息資源的前沿化是非常必要的。創(chuàng)造與行業(yè)發(fā)展“零距離”的教學(xué)環(huán)境有如下方法:一是引進(jìn)行業(yè)資源，擴(kuò)充教育師資。請引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的政府專家、科研人員和企業(yè)家等專業(yè)理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的社會人員來校講學(xué)，增強(qiáng)真實(shí)感和說服力。如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院邀請生產(chǎn)生物制劑的企業(yè)專家講授生物制劑學(xué)，請生產(chǎn)化學(xué)藥物的企業(yè)專家講授藥物藥理及應(yīng)用，請生產(chǎn)寄生蟲疫苗和藥物的企業(yè)專家講授寄生蟲病防治。二是定期邀請行業(yè)內(nèi)的知名校友走上講壇，充分展現(xiàn)行業(yè)內(nèi)各方向的發(fā)展動態(tài)，并以成功校友的非凡經(jīng)歷為最鮮活的素材作勵(lì)志教育，同時(shí)給大學(xué)生提供走近成功人士、與成功人士對話的機(jī)會。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院定于每周六下午舉辦“3610智牧英才大講堂”，每期都邀請行業(yè)內(nèi)知名的校友前來做報(bào)告，有跨國公司CEO、民營企業(yè)董事長、年輕有為的創(chuàng)業(yè)先鋒等，他們講述行業(yè)內(nèi)某一個(gè)方向的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展前景和人才需求趨勢，并分享了自身成長的歷程，讓大學(xué)生們能夠站在一個(gè)高層管理者的角度來審視行業(yè)的發(fā)展，為自己的人生規(guī)劃提供最新的資訊和最有力的榜樣。三是增加實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的比例，讓大學(xué)生更多地理論聯(lián)系實(shí)際，將理論應(yīng)用于實(shí)際、解決實(shí)際問題，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)過程中高度注重實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在大學(xué)前期通過企業(yè)參觀、生產(chǎn)觀摩的方式強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同教育，中間到后期組織巡回式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)即到不同的生產(chǎn)單位進(jìn)行一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，熟悉行業(yè)內(nèi)的不同領(lǐng)域，這對學(xué)生形成明確的就業(yè)取向創(chuàng)造了一個(gè)適應(yīng)和選擇的機(jī)會，同時(shí)為大學(xué)生畢業(yè)后從事不同的工作打下了的基礎(chǔ)。

2.深化合作內(nèi)涵，拓展校企合作培養(yǎng)人才的空間

(1)在企業(yè)獎(jiǎng)助貸學(xué)金管理上發(fā)展專業(yè)教育價(jià)值。產(chǎn)學(xué)研合作教育不僅應(yīng)該加強(qiáng)教育合作的內(nèi)涵建設(shè)，而且應(yīng)該站在受教育者的角度來審視和篩選教育的內(nèi)容和方法方式。以往企業(yè)和高校在人才培養(yǎng)的直接合作主要體現(xiàn)在獎(jiǎng)助學(xué)金設(shè)置上。在國家獎(jiǎng)助資源相對充足、企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金眾多的情況下，獎(jiǎng)助工作停留于簡單的重復(fù)，激勵(lì)效果難見成效。為此，有必要探索和建立新的校企合作模式，使資源配置更加合理化、人才培養(yǎng)效應(yīng)更大化，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任、加強(qiáng)聲譽(yù)效應(yīng)、預(yù)備人才培養(yǎng)的目的。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院將企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才。通過科技項(xiàng)目申報(bào)與培育、鼓勵(lì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和“科技下鄉(xiāng)”優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀生的形式體現(xiàn)企業(yè)所提倡的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)和奉獻(xiàn)精神，并通過企業(yè)專題系列培訓(xùn)的方式代替單純的企業(yè)宣講，加強(qiáng)與大學(xué)生的文化交流。不同于以往單靠學(xué)年成績、綜合表現(xiàn)排名確定獎(jiǎng)學(xué)金授予學(xué)生的形式，項(xiàng)目申報(bào)、學(xué)習(xí)參與和社會實(shí)踐活動的方式極大激發(fā)了大學(xué)生的參與熱情，使他們通過參與系列獨(dú)立的工作才能獲得獎(jiǎng)助學(xué)金，更加珍惜機(jī)會，也更富有成就感。

(2)創(chuàng)新社會精英作為教育師資的合作項(xiàng)目。在行業(yè)發(fā)展中，一些優(yōu)秀的企業(yè)家以及其所在的企業(yè)備受關(guān)注，讓同學(xué)們仰望而感到遙不可及。這些優(yōu)秀的企業(yè)家是怎么成長起來的，他們有什么非凡的人生閱歷，對于行業(yè)的發(fā)展形勢是如何把握的，這些問題成為學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)問題，但是他們沒有方法和途徑去了解和接觸。很多行業(yè)內(nèi)的精英人士都不應(yīng)當(dāng)僅僅作為社會上有影響力的人物成為大學(xué)生仰慕的“英雄”，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會，讓“英雄”成為老師，成為對教育有直接貢獻(xiàn)的人。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院邀請企業(yè)家知名校友作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，讓其指導(dǎo)三至五名學(xué)生，發(fā)揮思想解惑、心理引導(dǎo)、人生規(guī)劃指導(dǎo)等作用。很多企業(yè)家因此與大學(xué)生建立了終生的情誼，了解了當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，甚至為企業(yè)培養(yǎng)了接班人;很多大學(xué)生因此與行業(yè)精英有了密切交往的機(jī)會，人生規(guī)劃得到了科學(xué)的指引，并得到了實(shí)習(xí)和就業(yè)的好機(jī)會。同樣，“社會精英·班主任”、“我與企業(yè)家共進(jìn)周末晚餐”等項(xiàng)目符合社會精英人士和高校學(xué)子的需求，在一些高校已經(jīng)取得了較好的教育輔助效果。

適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)的模式以學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展為基點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)研合作教育為主要途徑，不僅注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且注重社會觀念、創(chuàng)新精神的培育，關(guān)注學(xué)生的全面自由發(fā)展，充分體現(xiàn)了大學(xué)以社會和國家發(fā)展為己任、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的稟賦，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和事業(yè)成功，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)質(zhì)量提升的理念。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院在專業(yè)人才培養(yǎng)方面保持與時(shí)俱進(jìn)的密切服務(wù)行業(yè)發(fā)展的眼光，并在教育方法和手段上注重改革和創(chuàng)新，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)整體提高。主要體現(xiàn)在:第一，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力大幅度提升。近2%的學(xué)生一畢業(yè)即開始創(chuàng)業(yè)，5%的畢業(yè)生在完成三至五年的經(jīng)驗(yàn)積累后開始自主創(chuàng)業(yè)。珠三角地區(qū)近500家寵物醫(yī)院中，我校畢業(yè)生投資或經(jīng)營的占了1/3。《貴州日報(bào)》、《南方都市報(bào)》、《羊城地鐵報(bào)》等媒體相繼報(bào)道了他們的創(chuàng)業(yè)事跡。第二，學(xué)生科技創(chuàng)新意識增強(qiáng)，創(chuàng)新能力明顯提高。近五年學(xué)生參加國家、省部級等科技創(chuàng)新項(xiàng)目61項(xiàng)，獲科技創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)7項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文31篇;20%的學(xué)生將科學(xué)研究作為職業(yè)目標(biāo)，12%的學(xué)生考取北大、清華、中國農(nóng)大等高校讀研究生。第三，學(xué)生實(shí)踐能力增強(qiáng)，技術(shù)應(yīng)用能力大幅提高。8人在全國技能比賽中獲特等獎(jiǎng)，13人次在省級賽中獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng);2人獲得中－美DVM研修項(xiàng)目資助;6%的畢業(yè)生到疫病防控與監(jiān)督、檢驗(yàn)檢疫等政府部門工作;26.3%的畢業(yè)生到基層單位擔(dān)任臨床獸醫(yī);37.5%的畢業(yè)生到獸藥廠、獸醫(yī)公司、飼料行業(yè)工作;畢業(yè)生參加全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過率超過67%。第四，學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量大幅提高，連續(xù)五年就業(yè)率在96%以上，在本行業(yè)就業(yè)的比例高達(dá)80%，比2005年增長12.3個(gè)百分點(diǎn)。就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查表明，用人單位對畢業(yè)生的總體滿意率達(dá)86.7%，比較滿意率達(dá)97.2%，沒有不滿意的畢業(yè)生。第五，專業(yè)社會美譽(yù)度提高。2012年，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)招生第一志愿錄取率達(dá)到了67%，志愿錄取率達(dá)到了91%，比2005年分別增長了35個(gè)和23個(gè)百分點(diǎn)，近兩年全校最高分考生均報(bào)考了本專業(yè);2012年，國家留學(xué)基金委批準(zhǔn)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院作為中－美DVM研修項(xiàng)目生源地，首批學(xué)生順利通過項(xiàng)目遴選;畢業(yè)生供不應(yīng)求。

［1］郭鐘寧，駱潔嫦，于兆勤.以就業(yè)競爭力為導(dǎo)向 創(chuàng)建有區(qū)域特色的機(jī)械工程人才培養(yǎng)教學(xué)體系［J］.中國高教研究，2004(6).

［2］尹宿湦，謝桂慶.以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究［J］. 東岳論叢，2010，31(11).

［3］薛文飛.以就業(yè)為導(dǎo)向的高師學(xué)生人才培養(yǎng)模式探索— —對河北師范大學(xué)“頂崗實(shí)習(xí)”工作的分析與思考［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2011，13(8).

［4］黃達(dá)人.大學(xué)是個(gè)“學(xué)術(shù)共同體”［N］.中國教育報(bào)，2009－03－23.

［5］陳曉梅.全方位的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探討［J］.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版，2009，7(2).