孫鶴旭

（河北科技大學(xué)，河北 石家莊 050018）

2012年，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“高教質(zhì)量30條”）、《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”）相繼頒布實(shí)施，指明了高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的方向，對(duì)深入推進(jìn)高等教育改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義。

一、兩個(gè)文件的內(nèi)涵解讀

“高教質(zhì)量30條”、“2011計(jì)劃”的頒布實(shí)施，對(duì)高等教育發(fā)展具有劃時(shí)代的意義。兩個(gè)文件提出的“穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化特色，注重創(chuàng)新”、“面向需求、推動(dòng)改革、探索模式、提升能力”等總體要求，體現(xiàn)了我國(guó)高等教育的理性回歸，是指導(dǎo)高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要思想。

筆者認(rèn)為，“高教質(zhì)量30條”的核心內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)要樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，堅(jiān)持走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路；二是提出要全面實(shí)施素質(zhì)教育，并把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)；三是提出要改革教學(xué)管理、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極探索學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式；四是強(qiáng)調(diào)要繼續(xù)鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位，真正把本科教學(xué)作為高校最基礎(chǔ)、最根本的工作，使學(xué)校的一切工作都要圍繞本科教學(xué)開展。“2011計(jì)劃”也將構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)與模式、建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制與體制作為重點(diǎn)任務(wù)，提出不同層次和類型的高校要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分別面向科學(xué)技術(shù)前沿和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題、面向行業(yè)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心共性問(wèn)題、面向我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的迫切需求，構(gòu)建集人才培養(yǎng)和解決重大問(wèn)題為一體的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。這些重要論述豐富了我國(guó)高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵，對(duì)指導(dǎo)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高等教育教學(xué)改革具有重要意義。

世界高等教育發(fā)展的歷史已經(jīng)表明，高等工程教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展密不可分：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)如果沒(méi)有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，就難以支撐強(qiáng)大的高等工程教育；同樣，如果沒(méi)有扎實(shí)過(guò)硬的高等工程教育作為后盾，這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也難以維系。比如，1862年美國(guó)國(guó)會(huì)頒布了《莫雷爾法案》，規(guī)定按各州在國(guó)會(huì)中參議院和眾議院人數(shù)的多少分配給各州不同數(shù)量的國(guó)有土地，各州應(yīng)當(dāng)將這類土地的出售或投資所得收入，在5年內(nèi)至少建立一所“講授與農(nóng)業(yè)和機(jī)械工業(yè)有關(guān)的知識(shí)”的學(xué)院。這些學(xué)院的興辦密切了高等工程教育的發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，為第三次工業(yè)革命提供了人才與技術(shù)支撐，對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起到了非常重要的作用，也成就了美國(guó)世界霸主的地位，實(shí)現(xiàn)了美國(guó)高等工程教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的雙贏。德國(guó)是世界高等工程教育的另一面旗幟，1810年成立的洪堡大學(xué)，確立了教學(xué)與科研一體的辦學(xué)宗旨，倡導(dǎo)教學(xué)與研究相統(tǒng)一。目前，德國(guó)高等工程教育機(jī)構(gòu)主要有兩類，一是工業(yè)大學(xué)（其前身為多科性技術(shù)大學(xué)），二是技術(shù)大學(xué)（其前身是機(jī)械制造學(xué)校及其它性質(zhì)類似的學(xué)校）。工業(yè)大學(xué)屬于研究型大學(xué)，著重學(xué)生理論知識(shí)和研發(fā)能力培養(yǎng)，而技術(shù)大學(xué)則屬于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和運(yùn)用能力。因此，德國(guó)高等工程教育形成了偏重理論的大學(xué)文憑工程師與偏重實(shí)踐的技術(shù)文憑工程師并存的高等工程教育體制。

目前我們國(guó)家已經(jīng)具備了比較強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并且提出了建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，還相繼出臺(tái)了包括“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”在內(nèi)的各種“卓越計(jì)劃”，一系列文件政策的頒發(fā)，表明我國(guó)高等工程教育在經(jīng)歷了技術(shù)教育模式、科學(xué)教育模式之后，又重新回到了工程教育模式，體現(xiàn)了高等教育（特別是高等工程教育）的理性回歸，這既順應(yīng)了世界高等工程教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是提升高等教育質(zhì)量的必由之路。

目前的工程教育模式，不但關(guān)注工程的科學(xué)，更重視生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、環(huán)境、管理等實(shí)踐，是一種“大工程”教育模式。所謂“大工程”，就是工程涵蓋了科學(xué)、藝術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化等內(nèi)容，是以責(zé)任意識(shí)為導(dǎo)向的操作工作、價(jià)值工作和審美工作的統(tǒng)一，是思維整體性和實(shí)踐可行性的統(tǒng)一。這種教育模式著眼于培養(yǎng)21世紀(jì)工程人員必須具備的工程知識(shí)、設(shè)計(jì)、判斷、協(xié)調(diào)、知識(shí)更新等能力，與“高教質(zhì)量30條”、“2011計(jì)劃”的核心思想具有高度的一致性，切中了當(dāng)前我國(guó)高等工程教育忽視工程和工業(yè)需求、導(dǎo)致培養(yǎng)的人不能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要的要害。因此，需要從專業(yè)設(shè)計(jì)、課程體系、學(xué)生管理、師資建設(shè)、對(duì)外合作等方面實(shí)現(xiàn)高等工程教育的理性回歸，進(jìn)而從整體上提升我國(guó)高等教育質(zhì)量。

二、全面提高高等教育質(zhì)量的工作著眼點(diǎn)

“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”曾經(jīng)作為我國(guó)高等教育改革發(fā)展的指導(dǎo)方針，對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展起到了積極推動(dòng)作用。筆者認(rèn)為，“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、特色、創(chuàng)新”是當(dāng)前和今后一個(gè)階段我國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心要素，也是全面提升高等教育質(zhì)量的工作著眼點(diǎn)。

（一）關(guān)于高等教育規(guī)模的思考

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)高等院校的數(shù)量已達(dá)2 762所，其中普通本科院校1 129所，數(shù)量是1998年的1.91倍；本科招生數(shù)為681.5萬(wàn)人，是1998年的6.3倍；研究生數(shù)為52.06萬(wàn)人，是1998年的7.73倍；高等教育總規(guī)模是3 167萬(wàn)人，是1998年3.96倍；2011年高等教育入學(xué)率是26.9%，比1998年增加了17.1%。這些數(shù)據(jù)表明，我們用了不到10年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化，“有學(xué)上”的問(wèn)題已經(jīng)基本解決，“上好學(xué)?！钡膯?wèn)題則逐漸凸顯出來(lái)。這說(shuō)明，目前我國(guó)高等教育已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，具備了支撐高等教育質(zhì)量提升的基礎(chǔ)，今后高等教育發(fā)展的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展和整體質(zhì)量提升。

“高教質(zhì)量30條”提出要“保持公辦普通高校本科招生規(guī)模相對(duì)穩(wěn)定，高等教育規(guī)模增量主要用于發(fā)展高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育、專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育以及擴(kuò)大民辦教育和合作辦學(xué)?！卑凑铡秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的目標(biāo)，到2020年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率要達(dá)到40%。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，隨著18歲到22歲高等教育適齡人口數(shù)量的下降，即使我國(guó)高等教育維持現(xiàn)有規(guī)模，到2020年毛入學(xué)率就可以達(dá)到34%左右，因此高等教育規(guī)模增長(zhǎng)的空間只有6%。而在這6%中，有4%的名額用于研究生教育和合作辦學(xué)，2%用于優(yōu)化高等教育布局結(jié)構(gòu)，普通本科教育只有2%左右的增長(zhǎng)空間。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，近三年全國(guó)高考考生減少了140萬(wàn)，并且有越來(lái)越多的學(xué)生選擇了出國(guó)留學(xué)，致使很多高校出現(xiàn)了生源危機(jī)，如果高等學(xué)校不能抓住質(zhì)量提升的有利時(shí)機(jī)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，可能就會(huì)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。一方面是學(xué)生們“上好學(xué)?！钡脑竿找鎻?qiáng)烈，另一方面是高考考生的不斷減少，迫使我們不得不考慮這樣的問(wèn)題——什么樣的學(xué)校算是好學(xué)校？河北科技大學(xué)能不能將辦河北省最好的本科教育作為目標(biāo)？怎樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)？這是我一直思考的問(wèn)題。

（二）關(guān)于學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的思考

高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，包含層次結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)等不同類型。其中，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)是高等教育結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2012年9月，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)目錄》），對(duì)高等學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行了重新劃分：專業(yè)門類由原來(lái)的11個(gè)增加到12個(gè)，新增藝術(shù)學(xué)門類；學(xué)科由73個(gè)增加到92個(gè)；專業(yè)由635種調(diào)減到506種，并將專業(yè)區(qū)分為基本專業(yè)和特設(shè)專業(yè)，其中基本專業(yè)352種（主要指學(xué)科基礎(chǔ)比較成熟、學(xué)生數(shù)量相對(duì)較多、競(jìng)爭(zhēng)力比較好的專業(yè)），特設(shè)專業(yè)154種（主要指針對(duì)不同高校辦學(xué)特色、適應(yīng)人才特殊需求培養(yǎng)而設(shè)置的專業(yè)）。

“高教質(zhì)量30條”提出，要“調(diào)整學(xué)科專業(yè)、類型、層次和區(qū)域布局結(jié)構(gòu)，適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，滿足人民群眾接受高等教育的多樣化需求?！毙隆秾I(yè)目錄》賦予高校很大的專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，高?？梢愿鶕?jù)專業(yè)目錄自行設(shè)置專業(yè)，也可以設(shè)置尚未列入目錄的新專業(yè)。而且首次對(duì)高校專業(yè)的設(shè)置實(shí)行了備案和審批兩種制度：對(duì)目錄內(nèi)的專業(yè)，除國(guó)家控制布點(diǎn)以外的400多個(gè)專業(yè)，均不需要審批，只需備案；只有開設(shè)尚未列入目錄的專業(yè)才需要經(jīng)過(guò)教育部審批，這種制度更利于高校主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要而設(shè)置新的專業(yè)。既然高校已經(jīng)擁有了專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)，我們就要認(rèn)真研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新要求，認(rèn)真研究學(xué)校辦什么樣的專業(yè)、怎樣辦專業(yè)、如何調(diào)整專業(yè)等問(wèn)題，還要充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，嘗試設(shè)置一批適應(yīng)國(guó)家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)亟需的新專業(yè)。今后，學(xué)校將逐步建立專業(yè)退出機(jī)制，通過(guò)不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，逐步提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

（三）關(guān)于高校辦學(xué)特色的思考

大學(xué)是以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)、高度專業(yè)化、由許多利益相關(guān)者松散耦合而成的組織。目前，中國(guó)的高?？梢苑譃槿箢悾阂活愂墙逃恐睂俑咝＃鼈儞碛胸S富的資源，整體實(shí)力強(qiáng)、發(fā)展前景好；一類是具有行業(yè)背景的高校，它們具有行業(yè)的天然特征和較強(qiáng)的行業(yè)特色，在行業(yè)內(nèi)部占據(jù)舉足輕重的地位；還有一類是地方高校，它們既缺乏充足的資源，又缺乏鮮明的特色，發(fā)展受到較大限制。因此，對(duì)于地方高校而言，亟需抓住高等教育質(zhì)量提升的大好機(jī)遇，進(jìn)一步明確學(xué)校定位，突出自身特色，發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，積極搶占新型行業(yè)，大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

學(xué)科是大學(xué)的組織基礎(chǔ)，是大學(xué)履行教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等職能的重要載體，也是大學(xué)辦學(xué)水平、特色和實(shí)力的最好體現(xiàn)?！案呓藤|(zhì)量30條”提出，要“促進(jìn)高校合理定位、各展所長(zhǎng)，在不同層次不同領(lǐng)域辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流?！币涣鞔髮W(xué)不一定全都是學(xué)科齊全的綜合性大學(xué)，但必定具有一批優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科，以及由此而構(gòu)成的綜合性學(xué)科體系，這是成就一流大學(xué)國(guó)際聲譽(yù)的核心要素。比如，河南科技大學(xué)在軸承領(lǐng)域形成了自己鮮明的特色，徐州醫(yī)學(xué)院在麻醉學(xué)科有鮮明的特色，江西中醫(yī)學(xué)院一個(gè)江中草珊瑚含片享譽(yù)全國(guó)……正是這些特色學(xué)科極大提升了學(xué)校的地位，對(duì)地方高校的發(fā)展具有很大啟發(fā)。河北科技大學(xué)學(xué)科專業(yè)齊全，其中化工、環(huán)工、紡織、機(jī)電等學(xué)科都具有很深的行業(yè)背景和獨(dú)特的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，只要我們緊緊抓住國(guó)家推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)遇，認(rèn)真研究學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)正確定位，服務(wù)需求、服務(wù)特色，以“特”、以“奇”取勝，就一定能建設(shè)成為有特色的、高水平的地方高校。

（四）關(guān)于高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的思考

“高教質(zhì)量30條”提出，要“以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和高校大膽探索試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐?！惫P者認(rèn)為，一所大學(xué)能不能辦好，關(guān)鍵在于是否確立了人才培養(yǎng)的中心地位，是否在辦學(xué)理念、體制機(jī)制、管理模式等方面進(jìn)行了改革創(chuàng)新和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，這是提高高等教育質(zhì)量的核心動(dòng)力。

河北科技大學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)已經(jīng)具備了一些特色，比如“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”活動(dòng)就在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛影響，受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度肯定，提升了學(xué)校知名度和人才培養(yǎng)水平。當(dāng)前，我們要抓住貫徹落實(shí)“高教質(zhì)量30條”和“2011計(jì)劃”的重要機(jī)遇，加快推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域改革的步伐，緊緊圍繞河北省重點(diǎn)發(fā)展的行業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)，凝煉學(xué)科方向，進(jìn)一步明確學(xué)校“攀登計(jì)劃”、“振興計(jì)劃”、“培育計(jì)劃”等不同學(xué)科的發(fā)展定位，著力提高我校學(xué)科專業(yè)與河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的吻合度。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，要進(jìn)一步確立這樣的目標(biāo)：科大的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、科大的學(xué)生專業(yè)技能好、科大的學(xué)生國(guó)際化視野寬、科大的學(xué)生社會(huì)適應(yīng)快。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們堅(jiān)持做到大學(xué)四年英語(yǔ)不斷線、計(jì)算機(jī)不斷線、實(shí)踐不斷線、實(shí)習(xí)不斷線，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)和各類卓越人才的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、我校推進(jìn)高等教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體舉措

（一）堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，大力提高人才培養(yǎng)水平

1.牢固樹立人才培養(yǎng)的中心地位

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)及文化傳承創(chuàng)新是現(xiàn)代大學(xué)的四大職能，但不是并重，人才培養(yǎng)是核心，科學(xué)研究是基礎(chǔ)，社會(huì)服務(wù)是目標(biāo)，文化傳承是保障。學(xué)校所有的工作都要圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量來(lái)展開，要把學(xué)校的辦學(xué)定位和河北省社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)度、學(xué)校人才培養(yǎng)中心工作的保障度、學(xué)校對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度以及社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度作為衡量辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.堅(jiān)持特色立校的辦學(xué)定位

我們要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件和特點(diǎn)，科學(xué)制定培養(yǎng)規(guī)劃、科學(xué)設(shè)置學(xué)科專業(yè)，努力做到人無(wú)我有，人有我強(qiáng)。鞏固學(xué)科布局的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，以學(xué)科群為紐帶，促進(jìn)學(xué)科的交叉融合，形成合力、形成特色；發(fā)展學(xué)科已有的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整為契機(jī)，使學(xué)校專業(yè)與河北省十大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合；擴(kuò)大在石家莊辦學(xué)的地緣優(yōu)勢(shì)，積極面向渤海新區(qū)、曹妃甸新區(qū)，輻射京津、環(huán)渤海，把我校建設(shè)成為一所特色鮮明的地方高校。

3.鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位

繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮其引領(lǐng)、示范和輻射作用；繼續(xù)實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量工程，打造一批教學(xué)名師，充分調(diào)動(dòng)廣大教師教學(xué)工作的積極性；建設(shè)和引進(jìn)視頻公開課，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；組織課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)專題研討等，著力解決人才培養(yǎng)中教學(xué)工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；進(jìn)一步完善本科教學(xué)管理體系，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，不斷提高教學(xué)管理水平。

4.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科大模式

以推進(jìn)個(gè)性化教育為抓手，按照本一、本二和本三學(xué)生的特點(diǎn)制訂不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案；圍繞河北省重點(diǎn)發(fā)展的行業(yè)與產(chǎn)業(yè)，開展跨學(xué)科大類培養(yǎng)人才的試點(diǎn)工作，堅(jiān)持文科類學(xué)生參加金工實(shí)習(xí)，提高理工科學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野；完善教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)方法，探索在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式；繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量整體提升。

5.完善師資隊(duì)伍的提升機(jī)制

要根據(jù)發(fā)展需要，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)高水平師資的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，加大培育和扶持力度。探索“高水平學(xué)科帶頭人”和“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的運(yùn)行模式，成立教師發(fā)展中心，建立中青年教師職業(yè)生涯發(fā)展支持體系，幫助和鼓勵(lì)工學(xué)背景的青年教師獲得工程經(jīng)驗(yàn)，幫助和鼓勵(lì)文科背景的青年教師參加社會(huì)實(shí)踐，幫助和鼓勵(lì)基礎(chǔ)學(xué)科教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。同時(shí)要不斷完善教師的聘任考核體系，改革專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘辦法，營(yíng)造有利于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的良好環(huán)境氛圍。

（二）推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力

圍繞“2011計(jì)劃”的實(shí)施，面向國(guó)家戰(zhàn)略和行業(yè)、區(qū)域發(fā)展的重大需求，加大校內(nèi)學(xué)科的聯(lián)合、人才的協(xié)同，提高集成創(chuàng)新能力，并以此為突破口，通過(guò)政策和項(xiàng)目引導(dǎo)，有效整合各種社會(huì)資源，探索協(xié)同創(chuàng)新的新模式、新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本提升，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)、行業(yè)進(jìn)步。今后，學(xué)校要把搭建大平臺(tái)、組織大團(tuán)隊(duì)、承擔(dān)大項(xiàng)目作為科研工作的著力點(diǎn)，以此帶動(dòng)高水平科研課題、高層次科研獎(jiǎng)勵(lì)的新突破，產(chǎn)出一批重大標(biāo)志性成果，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才。

1.建設(shè)好“省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地——河北省藥用分子化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”

在現(xiàn)有檢測(cè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，搭建藥理平臺(tái)、計(jì)算平臺(tái)，完善硬件設(shè)施、提高研究能力；進(jìn)一步整合科研成果，爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)的突破。通過(guò)不斷完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，爭(zhēng)取明年通過(guò)驗(yàn)收，為晉級(jí)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室打好基礎(chǔ)。

2.規(guī)劃好“石家莊國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地生物制造公共實(shí)驗(yàn)中心”

整合化環(huán)生學(xué)科資源，明確中心建設(shè)目標(biāo)，內(nèi)培外引，組建高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，打造生物特色優(yōu)勢(shì)研究方向，借力石家莊生物產(chǎn)業(yè)和國(guó)家維生素、抗生素、益生菌等行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的資源，融入?yún)^(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，為滿足河北省乃至國(guó)家重大需求做出貢獻(xiàn)，為打造成國(guó)家級(jí)工程中心而努力。

3.設(shè)計(jì)好“先進(jìn)紡織材料與加工技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”

這是學(xué)校與中紡集團(tuán)共建的紡織學(xué)科大平臺(tái)，將成為具有重要學(xué)科顯示度的平臺(tái)。要充分發(fā)揮學(xué)校紡織學(xué)科全省唯一的優(yōu)勢(shì)，借助中紡集團(tuán)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，在河北省發(fā)改委、科技廳支持下，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)在紡織新材料和加工技術(shù)研究領(lǐng)域的突破，盡快提升紡織學(xué)科的總體水平。

4.打造好“通用航空產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)工程實(shí)驗(yàn)室”

要集成機(jī)械制造、新材料、電氣及其自動(dòng)化、電子信息等優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，打造基于高新技術(shù)的機(jī)電學(xué)科大平臺(tái)，通過(guò)與石飛公司等中航集團(tuán)企業(yè)共建，開展協(xié)同創(chuàng)新，為河北省通用航空產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

5.謀劃好文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)

整合文化藝術(shù)、影視動(dòng)畫、數(shù)字信息處理、管理等學(xué)科資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)手段與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以承擔(dān)國(guó)家文化科技創(chuàng)新工程計(jì)劃項(xiàng)目為載體，打造大文科平臺(tái)，助推我校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，服務(wù)我省文化事業(yè)的繁榮與進(jìn)步。

（三）推動(dòng)開放辦學(xué)，大力服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

1.積極實(shí)施對(duì)外借智工程

抓住教育部發(fā)展對(duì)外合作辦學(xué)的難得機(jī)遇，建立與國(guó)內(nèi)外大學(xué)全方位、多層次的合作交流，為我校教師、學(xué)生提供更多的國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流的機(jī)會(huì)。擴(kuò)大國(guó)際合作渠道，每個(gè)學(xué)院在兩年內(nèi)努力拿到1個(gè)國(guó)際合作項(xiàng)目；探索實(shí)行與國(guó)外高校間的學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)工作；做好國(guó)外專家聘請(qǐng)與合作工作，通過(guò)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教師，國(guó)外的先進(jìn)教材、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，為推進(jìn)學(xué)校的國(guó)際化程度助力。

2.積極開展對(duì)內(nèi)引智工作

要搶抓國(guó)家推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)遇，遴選大企業(yè)、好企業(yè)、知名企業(yè)建設(shè)一批牢固、穩(wěn)定和先進(jìn)的實(shí)習(xí)基地和國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)工程實(shí)踐教育中心，聘請(qǐng)一批企業(yè)家來(lái)校講學(xué)或擔(dān)任兼職教師，為提升學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造條件，也為進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作奠定基礎(chǔ)。匯聚校友等社會(huì)資源，充分調(diào)動(dòng)以校友群體為基礎(chǔ)的各方面力量，盡最大可能爭(zhēng)取和利用社會(huì)資源，為學(xué)校的快速發(fā)展提供更強(qiáng)有力的支撐。

3.積極參與服務(wù)社會(huì)

充分發(fā)揮人才智力優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)加強(qiáng)與政府的聯(lián)系，主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，把主攻方向瞄向地方、瞄準(zhǔn)企業(yè)，把為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題作為產(chǎn)學(xué)研合作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加快科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。鼓勵(lì)校內(nèi)創(chuàng)新平臺(tái)與校外企業(yè)建立穩(wěn)定的合作共建關(guān)系，通過(guò)共建科技服務(wù)平臺(tái)、工程研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、合作興辦產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體等形式，實(shí)現(xiàn)高校與科研院所和企業(yè)的有機(jī)結(jié)合，努力開創(chuàng)學(xué)院與行業(yè)結(jié)盟、專業(yè)與企業(yè)相依的良好局面，形成“一院一行、一院一優(yōu)”的工作新格局。

（四）加強(qiáng)民主政治建設(shè)，大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新

1.進(jìn)一步推進(jìn)民主政治建設(shè)

繼續(xù)堅(jiān)持和完善教代會(huì)制度、二級(jí)教代會(huì)制度、學(xué)代會(huì)制度，落實(shí)師生員工的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)；推進(jìn)黨務(wù)、校務(wù)公開，完善黨委全委會(huì)、常委會(huì)工作機(jī)制，以黨內(nèi)民主帶動(dòng)校內(nèi)民主；繼續(xù)推進(jìn)教授治學(xué)，完善學(xué)術(shù)委員會(huì)制度，優(yōu)化校院兩級(jí)學(xué)術(shù)組織構(gòu)架，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)校發(fā)展中的重要作用，大力推進(jìn)民主管理制度建設(shè)。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)管理創(chuàng)新，提升科學(xué)管理水平

針對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不斷創(chuàng)新管理模式，提高科學(xué)決策能力。繼續(xù)深化內(nèi)部管理體制改革，以推進(jìn)學(xué)校《學(xué)科建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃（2010～2020年）》為重點(diǎn)，探索二級(jí)學(xué)院管理新模式和中層單位任期目標(biāo)責(zé)任制。繼續(xù)深化考核評(píng)價(jià)制度改革，重點(diǎn)探索人事職稱制度和教師退出機(jī)制的改革，建立以目標(biāo)責(zé)任為導(dǎo)向的崗位考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)

充分發(fā)揮文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)作用，全方位推進(jìn)環(huán)境文化、制度文化和精神文化建設(shè)。深入挖掘?qū)W校優(yōu)秀的辦學(xué)傳統(tǒng)，涵養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；大力開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，培育學(xué)術(shù)文化；加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，不斷提高人化自然的文化含量和精神格調(diào)，努力營(yíng)造良好的育人氛圍。