吳攬月

（嵊州市馬寅初中學，浙江 嵊州 312400）

太陽每天都是新的，中考作文也在不斷地求變出新。近年來許多中考卷中都出現(xiàn)了新的小作文命題形式。如2008年紹興市中考題：讀有所味，讀有所感，讀有所言，是我們的閱讀追求。材料文章的思想內容、語言特色、表現(xiàn)手法等，往往成為我們“感言”的落點。對此，我們既可以作整體的賞析，又可以作局部的品味。請寫一則不少于200字的讀書筆記。（15分）

在我們看來，盡管中考作文在常變常新，但它的本質是不會變的?！叭嗡跛?，我只取一瓢飲”。只要我們掌握了寫什么、怎么寫的規(guī)律性，實實在在地訓練提高，我們就會充滿信心地說：不管是大作文，還是近來的小作文，我們都有能力駕馭自如。

寫文章是一種綜合性的實踐活動，不但需要有一定的讀寫知識做基礎，有具體的寫作方法做指導，還需要有正確的思想觀點，需要掌握豐富的事實材料。這里我談談應對中考小作文應當注意的策略。

首先應該弄清楚中考小作文的一些特點。所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，小作文雖然短小，但要求可不低。1.立意往往依附于文本材料，限制較多。2.因為字數(shù)少，篇幅短，所以不允許有拐彎抹角式的開頭和綿綿不絕的結尾，開頭要明快，最好開門見山，用1—2句話引出話題或點明中心，結尾收束迅速，或照應開頭或點明、深化中心。這樣就能集中筆墨寫好主要部分。3.語言方面一般也要做到準確、簡潔、流暢，有書卷氣。

其次應該了解近年來小作文常見的一些命題形式。大致可分為四類。

1.議論類：如2009年上海市高考

有一種熱帶魚養(yǎng)在魚缸里，兩年過去了，魚沒有什么變化。后來有人把它放到噴水池里，兩個月后，魚長到原來的三倍。

根據(jù)上面材料，選定一個角度，寫一個片斷，抒發(fā)自己的感想。200字左右，不必擬題。

2.說明類：如2008年重慶市高考

以“筷子”為對象寫一篇說明文。

要求：①符合說明文文體特點。②字數(shù)不少于200字。（10分）

提示：可以包括筷子的特征、材料、用途、使用等內容，必須是直接的說明介紹。

3.描述類：如2008年庫爾勒市中考

今年2月，新疆發(fā)生了6.8級大地震,學校以支援災區(qū),舉行了募捐活動。請你描繪一下當時自己學校的捐贈場面。（100字左右）

4.應用類：如2009年荊州市中學

學校舉行主持人大賽，你將參加，請用個性化的語言展示你與眾不同的風采。（100字以內）

08年紹興中考小作文題應該歸入議論類的小作文。寫作前，應該先要確立一個評論角度，是評論思想內容，還是評論語言特色和表現(xiàn)手法。下面我就這兩方面談談看法。

一、如何進行思想內容評論

思想內容評論短文一般有一個固定結構：引（引述）、議（提出觀點）、聯(lián)（聯(lián)想）、結（總結）。 比如：

（引）村干部王廷江為帶領村民共奔富裕路而為之廢寢忘食，硬是把一個貧窮落后的沈泉莊建設成了沂蒙山區(qū)赫赫有名的富裕村。在任村干部的6年時間里，王廷江幾乎沒休息過一天，人們問王廷江這樣沒日沒夜地忙，究意圖個啥？他的回答是：圖沈泉莊早日富起來。

（議）大千世界，茫茫人海，蕓蕓眾生，無一不在“忙”。然而在人生的十字路上，各人“忙”的內容又不盡相同，顯而易見，王廷江的“忙”是在為黨、為事業(yè)、為群眾而奔忙，而拼搏。

（聯(lián)）然而另一種“忙”與王廷江的“忙”就大相徑庭了。他們也為一己之得，為個人私利而“奔忙”，充沛的精力都在為自己忙地位，忙官職，忙名利，忙外快，忙妻子，忙孩子?？傊﹃P系學，挖空心思，投機取巧，不遺余力不滿私欲不休矣。

（結）前后兩種“忙”，一種忙得高尚，為群眾所擁戴、敬慕；一種忙得卑微，為群眾所唾棄、厭惡。社會各界應大力弘揚、樹立王廷江式的“忙人”典型；鞭撻、懲治為私利而濫“忙”的人和事，每一個干部都要努力學習王廷江甘愿為黨的事業(yè)奉獻一切，為人民的利益孜孜不倦、忙碌耕耘的犧牲精神。

“引、議”時要注意：1.要根據(jù)材料確定立意方向，有的放矢。2.引述材料可以引述概括全文，也可以引述概括部分，但都得注意要簡明。3.引述之后的“議”即提出一個明確的觀點，提出方式最好是開門見山。比如：

題目：讀下面這首小詩，根據(jù)詩意，自選角度，寫一則讀詩有感，字數(shù)在200字左右。

三片葉子

三片嫩葉像三只綠色的小鳥兒/驕傲地站立在樹樁上/樹樁只發(fā)出這一條綠莖/綠莖上只有這三只小鳥/多可愛的小東西啊/它們還要為砍斷的樹樁歌唱/即使只有這三片綠葉也要向世界呼喊/讓人們永遠懂得那被剝奪的滿樹春光。

構思可從這些角度入手：①頑強的生命力，②呼喚綠色，讓世界充滿綠，③樹樁，綠葉的不死的母親，④為砍大樹的人而悲哀。

“聯(lián)、結”時要注意：

1.了解“聯(lián)”（擺事實）的常見模式：

（1）總—分—總式。例子分開排列，舉例簡略，講究內容的分類概括排列，講究文面美。

比如：

發(fā)問是思想的初步，研究的動機。一切知識的獲得，大都從發(fā)問而來。

蘋果落地，是多么平常的事情，牛頓看見了，卻要問出個所以然來，結果創(chuàng)立了“萬有引力”說，支配了人類思想。

壺水滾沸，誰不常常見到？只有瓦特把它當做問題研究，因而發(fā)明了蒸汽機，使人類至今蒙受其利。

生、老、病、死，都是極普遍的人生現(xiàn)象，釋迦牟尼偏偏要尋根究底，求個解答。他因此拋棄尊位和家庭，獨自去潛修靜想，終于創(chuàng)立了佛教。

我們雖然不能人人成為大科學家大思想家，但是不能不求知識，不能不明道理。要求知識，明道理，處處都會碰到問題。不能勤于發(fā)問，是多么可惜啊。

（2）論一引述一析式。共三個段，當中引一個例子。比如：

一個人的腦子，容量總是有限的。這方面想得多，那方面就想得少了。

魯迅的一條褲子穿了好幾十年也不愿換。他說：“我豈但不穿棉褲而已，你看我的棉被，也是多少年沒有換的老棉花，我不愿意換。你再看我的鋪板，我從來不愿意換藤繃或棕繃，我也從來不愿意換厚褥子。生活太安逸了，工作就被生活所累了?！?/p>

是魯迅連一條棉褲也穿不起嗎？當然不是。是魯迅吝嗇嗎？當然更不是。魯迅對青年、對革命，向來是十分大方、慷慨的。魯迅深刻地領悟到這一真理：工作容易被安逸的生活所累。許多人都會有這樣的經(jīng)驗：物質的追求和安逸的生活可以分散人們在工作、勞動、學習上的精力；還可以形成人們拖拉懶散的作風。

2.了解“結”（講道理）的常見模式：（1）引用式；（2）排比比喻式；（3）遞進式；（4）對比式。

比如：

（引用式）龔自珍詩云：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這些老同志以自己光輝生命的最后閃光顯示了無產(chǎn)階級黨性的無限莊嚴，也顯示了真正共產(chǎn)黨人無私靈魂的美麗。

（排比比喻式）沒有體育，8848米的珠峰不會有人類的足跡；沒有體育，波濤洶涌的大海就不會有人去搏擊；沒有體育，我們如火的青春將得不到情感的宣泄。沒有體育，生命像醉漢一樣頹廢，如同一個新鮮水果必將面臨著腐爛。

（遞進式）看來，所謂“實惠”論，其實是利己主義。如果信奉了這種哲學，就會把革命理想看得一錢不值，一切革命原則都要喪失凈盡，一切罪惡都將接踵而至。這種風氣蔓延開來，我們的人民事業(yè)將是十分危險的。

（對比式）對時間的態(tài)度，可以檢驗一個人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因為每一瞬間的奮斗都關系著目標的實現(xiàn)。

文學短評以評價作品的思想內容或藝術特色為主，而且只要求選其一點來寫，因而讀懂作品，確定選點是至關重要的一步。表達方式應夾敘夾議。議，即提出觀點，并進行分析，對作品的思想或藝術加以評價。敘，即應用原文（不是簡單的照抄而是巧妙地剪裁運用）或概括敘述，為議論服務。

二、如何進行語言特色和表現(xiàn)手法的評論

（一）了解常見的作品語言的鑒賞角度。

1.從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、造句。

如動詞疊詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。

2.從修辭的角度鑒賞。

如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動，想象力豐富；擬人的作用的化物為人，親切自然，人格化等。

3.從語言風格的角度鑒賞。

如：自然淡雅、平和恬淡、蒼勁雄健、絢麗濃郁、清婉雋永、形象含蓄。

4.從語體的角度鑒賞。

書面語和口語、普通用語和專業(yè)術語等。

5.從情感的角度鑒賞。

要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩，等等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

（二）明確鑒賞要點。

了解常見的一些語言特點及其表現(xiàn)、語言表達的效果或作用。

1.鑒賞語言的自然美。

特點：樸實無華、簡潔流暢、清新絢麗、洗練雅致、不落俗套、語言淺近、明白如話、平淡自然、淡雅樸素、口語化等。

表達效果：親切感人，充分表達作者的情感及人物的心理狀態(tài)，給人以美的享受。

2.鑒賞語言的含蓄美。

特點：語言雋永、含蓄蘊藉、委婉、含而不露、言簡義豐、富有哲理等。

表達效果：含蓄深沉地表達真摯的思想感情。讓人百讀不厭，常讀常新。

3.鑒賞語言的音樂美。

特點：節(jié)奏明快、音節(jié)和諧、朗朗上口、富有韻律、詩情畫意、行云流水等。

表現(xiàn)：疊詞構句、排比句、整散結合、字數(shù)參差錯落的長短句等。

4.鑒賞語言的立體美。

特點：形象生動、準確逼真、生意盎然、形神兼?zhèn)涞取?/p>

表達效果：充分表現(xiàn)人物特點，描繪生活畫面。

5.鑒賞語言的個性美。

敘事性文學作品的語言，可以分成人物語言和敘述人語言兩大類。

人物語言，即作品中人物的對話、獨白，作品中的人物語言應該是性格化的語言，要能充分地揭示人物的性格特征和表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。

敘述人語言，也就是作家在作品中描繪人物、敘述事件、描寫環(huán)境、評價生活等使用的語言，同樣具有個性美。對文學作品語言的鑒賞一般主要就敘述人語言而言。

特點：風趣幽默、潑辣、直爽、犀利、冷嘲熱諷、反語、辛辣、自然、簡明、含蓄、深沉等。

比如《端午的鴨蛋》的語言特色可以這么賞析：

本文語言以從容的筆調，熔口語和書面語于一爐，在樸實自然中流露出典雅雍容，將作者的生活情趣描寫得淋漓盡致。

如“高郵咸蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。”質樸而典雅的語言相映成趣，韻味十足，讀來不得不令人嘆服作者高超的語言駕馭能力。

“雙黃蛋的味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！”“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋！”這樣的句子充滿了生活氣息，讀來讓人倍感親切。

“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。”這個句子文白夾雜，令人忍俊不禁，幽默味十足。

用平淡而韻味十足的語言來描寫生活中的滋味，體驗人生的樂趣，這正是汪曾祺的成功之所在。

最后，我想說的是，要注重平時的小作文訓練。

如《我的叔叔于勒》在正常的內容梳理后可以進行這樣的思考探究引導，教師給出名家對《我的叔叔于勒》的評價類小作文，讓學生從課文中找到證明。

在我看來，《我的叔叔于勤》最使人揪心的描寫還是小人物的生存狀態(tài)的無奈。

但是，在這灰色人物的灰色人生中，我們卻不斷地感受到灰色人物們對灰色的躲避，對明亮的尋找。

于勒，其實不過是菲利普夫婦灰色人生的一抹亮色，是他們?yōu)樽约洪L夜漫漫的人生點燃的唯一一盞長明燈罷了。

灰色的人生啊，終于又徹底回到了那漫漫長夜中去了。可憐的菲利普們。小人物們的弱不禁風的人生理想啊，讓人一聲嘆息，全身寒意頓生。

這種訓練模式既能引導學生更深層次地精讀課文，又能讓他們知道什么才是文情并茂的好文章。當然，這可能需要備課時做好充分的準備。不過，長此以往，學生小作文水平得到全面提高毋庸置疑。