□ 廉鳳霞（張家口煤礦機械制造高級技工學校 河北 張家口 075000）

技工學校體育教師教學質量評估與管理的科學的評價機制，有助于調動技工學校體育教師工作的積極性和主動性，有助于提高技工學校體育教學的教學質量。為此，有必要就建立一套完整和嚴格的技工學校體育教學質量評估體系進行研究和探討。筆者在此結合教學實踐談了技工學校體育教師教學質量評估的作用，質量評估的方法及實施，評估的實踐效果及應注意的問題等。

1、技工學校體育教師教學質量評估的作用

1.1、診斷功能

科學進行教學評價有助于體育教師了解體育教學的過程和效果等方面的情況，幫助體育教師對教學過程與教學效果進行分析和把握，并有針對性的發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，并及時采取措施來應對。全面科學進行教學評價工作不僅能幫助體育老師了解體育教學的過程和效果并順利完成教學目標，而且能夠幫助學生診斷學習過程中的困難和癥結。

1.2、激勵作用

教學質量評估的目標為體育教師指明了努力的方向，教學質量評估指標體系有助于體育教師制定體育教學計劃和教學設計，為學生的全面發(fā)展和體育素質的全面提升規(guī)劃的藍圖。從另一個角度看，質量評估過程是檢查考核的過程，也為老師們的相互交流搭建了平臺，同時促進了體育教研活動的開展，從而提高教學質量。

2、體育教師教學質量評估的方法及實施

2.1、自我評價

在學校體育質量評估過程中，教師通過自我評價可以使自己本人對自己的教學設想、教學方法進行自我檢測，檢測備課是不是充分，上課是不是合乎專業(yè)要求，課外輔導是不是及時有效，及時反饋教學效果等，可以客觀真實的查找出自己教學優(yōu)點和缺點，以便對教學設計、教學方法、教學手段進行及時必要的調整。

2.2、同行評價

在學校體育質量評估過程中開展同行評價，是體育教學教研活動的有效形式之一，也是

教師相互學習、相互提高的主要活動內容；體育教師熟悉教材，相互之間又很了解，所以，同行評價可以根據(jù)課程特點，課程標準要求，結合學生的特點等，對教師的教學藝術、教學方法、使用的教學手段、教學效果等給予客觀公正的評價，以達到共同提高的目的。

2.3、學生評價

學生是體育教學過程中的受益者，他們對教師的教學水平、教學藝術和教學能力最直接，也是最了解的。教師的人格品行直接感染著學生，教師的理論水平、藝術水準全面體現(xiàn)在教學過程中，學生一清二楚，所以學生的評價也是教學評價指標中權重很大的一部分。

2.4、領導評價

領導評價是學校體育質量評估過程中比較權威性和實質性評價，也是較為全面的評價。鑒于此，領導評價要組建評鑒委員會，而不是那個領導個人說了算。因此，要從思想品德、業(yè)務素質，工作表現(xiàn)、出勤、工作量、教育科研以及備課、上課、輔導、教學效果、教研成果等各個方面制定評價細則和評價辦法。

3、開展體育教師教學質量評估的效果

3.1、激發(fā)體育教師教學的積極性和主動性

學校體育質量評估的實施，可以大大調動體育教師教學的積極性和主動性，能夠真實客觀、公正、準確的反映教師的工作情況，是教師能夠體會到辛勤勞動的快樂，確保教學工作圓滿完成。另外，教學質量評估結果作為教師評優(yōu)、晉級、評職和獎勵的重要依據(jù)，更為激發(fā)教師的工作熱情和動力。

3.2、有利于教育科研活動的開展

體育教學質量評價體系一般來說制定的是比較科學全面的，開展體育教學質量評價有利教師和教育教學科研部門及時、準確全面的獲得教學改革的信息，同時又及時進行反饋，從而準確定位教改方向、教改思路以及教學中存在的問題和不足，從而有針對性的對教學過程進行調控。

3.3、有利于及時專業(yè)化成長

在學校體育質量評估過程中，無論是及時自我評價、同行評價、學生評價還是領導評價，都是對教師教學技能、教學方法和教學效果的驗證，有助于教師不斷改進教學設計，確定教學重點、更新教學方法、尋找更為有效的教學模式，同時根據(jù)教學評價和評價反饋，使教師更能發(fā)揮自身優(yōu)勢，及時改正缺點，不斷提高教學水平。

4、技工學校體育教師教學質量評估中應注意的問題

一是制定評價指標體系要注意結合技工學校體育項目的特點；二是要保證評價的客觀和公正；三是要在評價過程中加重學生評價教師權重。四是要全面收集各種信息數(shù)據(jù)，科學分析，做好信息反饋工作，真正發(fā)揮體育教學質量評估的診斷功能、激勵作用和鑒定作用，從而有效提高體育教學質量。

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