1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這個(gè)觀念已經(jīng)逐漸在教師中達(dá)成共識(shí)，為在教學(xué)過程匯總，也不斷體現(xiàn)了“授之以魚不如授之以漁”思想。教師不再單純的以自我為中心，根據(jù)教材講解教材，這樣的課堂教學(xué)效果不好，教師教的乏味，學(xué)生學(xué)的也同樣沒有趣味性，直接導(dǎo)致了低下的課堂效率。所以，我們要不斷貫徹以學(xué)生為本的教育理念。從根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的不同，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識(shí)，把傳統(tǒng)教學(xué)的“要我學(xué)”變成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及小組合作學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣。

2、優(yōu)化教學(xué)過程。每一門學(xué)科的教學(xué)，教師都是根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，從而開展有效率的教學(xué)活動(dòng)。就體育課堂的教學(xué)而言，教師要圍繞著教學(xué)學(xué)生認(rèn)知體育以及掌握體育技能的過程進(jìn)行，教學(xué)時(shí)要帶有一定的思想情感。進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候圍繞著學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的鍛煉熱情。有機(jī)結(jié)合他們的能力、知識(shí)、態(tài)度。要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方面的技術(shù)，不斷提高他們的運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)會(huì)在提出問題的同時(shí)，不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并一步步的解決問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題運(yùn)用多向思維、多角度結(jié)合。這就需要教師在體育課堂上進(jìn)行精講多練，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)行充分引導(dǎo)，使學(xué)生慢慢的養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，為他們進(jìn)行終身體育的思想打下良好的基礎(chǔ)。

3、合理運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式。在我們進(jìn)行體育課堂教學(xué)期間主要經(jīng)歷了摸索嘗試階段、反饋調(diào)整階段，在進(jìn)行模塊教學(xué)的模式的基礎(chǔ)上。也得到了一些課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。體育學(xué)科有著一定的特殊性，就是在河大程度上需要學(xué)生能夠主動(dòng)去體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的技巧、形成相對(duì)正確的動(dòng)作與概念。所以我們不能實(shí)施單一的的教學(xué)模式，在運(yùn)用的時(shí)候要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。我們?cè)隗w育課堂教學(xué)中，不斷的結(jié)合體育這個(gè)學(xué)科的主要特點(diǎn)以及相關(guān)模塊來決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡可能讓各種教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，從而進(jìn)行有效的教學(xué)。比如：在乒乓模塊的平擊發(fā)球這一課堂教學(xué)中，首先需要告訴學(xué)生，發(fā)平擊球比較能體現(xiàn)“平、低、快”。就是進(jìn)行高質(zhì)量的乒乓球。然后教師就可以運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式、“拋錨”這一教學(xué)模式、“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，讓學(xué)生自身去感受去體驗(yàn)，進(jìn)行積極主動(dòng)的探索，還要進(jìn)行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，最后解決問題，這樣的教學(xué)效果比較顯著。

4、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)的鍛煉習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力。首先，需要培養(yǎng)學(xué)生專注的能力。在體育老師進(jìn)行講解、親自示范、對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥以及分析相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候．一般情況下都是圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接切中要害，有著非常強(qiáng)的指導(dǎo)的針對(duì)性，這時(shí)學(xué)生是不是專注學(xué)習(xí)直接影響他們的學(xué)習(xí)效果的好壞，他們之間是成正比的。與此同時(shí)，在教室里進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生和學(xué)習(xí)其他文化科目一樣，當(dāng)老師講授一些主要的概念以及知識(shí)點(diǎn)還有分析重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生的專注性也非常重要。其次是善于思考。教師要積極的對(duì)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)的發(fā)問，學(xué)會(huì)進(jìn)行觀察以及分析和比較的能力，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)能力。再次是適應(yīng)。作為體育教師，要不斷的幫助學(xué)生進(jìn)行自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的分析，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，提高他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的能力，在體育鍛煉過程中樹立信心，進(jìn)而把這種信心帶到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

5、抓好課堂常規(guī)管理。體育課堂教學(xué)具有一定的特殊性，是動(dòng)態(tài)的、室外的教學(xué)。對(duì)體育教師而言。課堂教學(xué)好壞的一個(gè)重要保證就是組織管理有效。比如球類課的學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)面臨人多場(chǎng)地有限的情況，怎樣有效組織學(xué)生、充分利用有限的場(chǎng)地和教學(xué)器材，讓全體同學(xué)積極參與進(jìn)來，都積極的進(jìn)行課堂練習(xí)，怎樣在分組練習(xí)的情況下進(jìn)行科學(xué)管理，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性充分發(fā)揮出來，讓所有的學(xué)生進(jìn)行快樂運(yùn)動(dòng)和鍛煉，從而健康的發(fā)展。這是對(duì)優(yōu)秀教師能力的一個(gè)基本要求。比如說，在進(jìn)行體操模塊教學(xué)時(shí)，其中涉及到的雙杠教學(xué)，怎樣在學(xué)習(xí)過程中不斷的提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉的能力，還能合理有效的采取一定的安全保護(hù)手段，從而避免學(xué)生出現(xiàn)鍛煉過程中的傷害事故，這都與體育教師進(jìn)行精心的組織以及有效的體育課堂教學(xué)管理有關(guān)。

綜上所述，隨著教育的改革，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的要求也隨之提高，提高體育課堂教學(xué)管理，可以在有限的一堂課中發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

[1]朱任翔.體育優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理之我見[J].運(yùn)動(dòng).2009(11).

[2]蔡建波.對(duì)體育課興趣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與思考.中國(guó)學(xué)校體育，2007.

[3]袁振國(guó).師生溝通的藝術(shù)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.

[4]劉清黎.體育教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.6.