黃俊榮

（黎明職業(yè)大學(xué)，福建 泉州 362000）

提及大學(xué)生的全面發(fā)展，人們首先想到的是大學(xué)生各方面素質(zhì)的拓展，也就是綜合素質(zhì)的提高。高校思想政治教育不僅善于把大學(xué)生培養(yǎng)成思想品德過(guò)硬的人才，而且有利于通過(guò)各種方法和途徑提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的人才。文章分別論述了高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力素質(zhì)以及心理健康素質(zhì)的促進(jìn)作用。

一、運(yùn)用高校思想政治教育提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)

如果說(shuō)高校思想政治教育有利于提高大學(xué)生各方面的素質(zhì)，那么它最有利于提高的是大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的積極影響主要表現(xiàn)在提高思想覺(jué)悟和德品修養(yǎng)道質(zhì)。

（一）提高思想覺(jué)悟

高校思想政治教育從大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的高度出發(fā)，利用自身的資源優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，以各種或顯或隱的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，不斷提高他們的思想覺(jué)悟。黨的綱領(lǐng)分為最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)，最高綱領(lǐng)是最終奮斗目標(biāo)，最高綱領(lǐng)為最低綱領(lǐng)指明了方向；最低綱領(lǐng)是階段性的奮斗目標(biāo)，最低綱領(lǐng)的實(shí)現(xiàn)為最高綱領(lǐng)的實(shí)現(xiàn)做好了鋪墊。因而，高校思想政治教育一方面積極貫徹黨的最高綱領(lǐng)，倡導(dǎo)大學(xué)生確立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，爭(zhēng)做共產(chǎn)主義新人；另一方面大力貫徹黨的最低綱領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，為社會(huì)主義現(xiàn)代化添磚加瓦。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)最高綱領(lǐng)、強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)主義理想信念的同時(shí)一定不要忘記最低綱領(lǐng)、不要忘記現(xiàn)階段的共同理想，因?yàn)橹挥忻總€(gè)人都把自己的事情做好了，我們每一階段的最低綱領(lǐng)才能早日實(shí)現(xiàn)，而一個(gè)個(gè)最低綱領(lǐng)變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，最高綱領(lǐng)即共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)也就不遠(yuǎn)了。共產(chǎn)主義不是隨便說(shuō)說(shuō)的兒戲，它必須依靠眾多忠實(shí)的信仰者以及他們的實(shí)際行動(dòng)，高校思想政治教育在這方面已經(jīng)并將繼續(xù)發(fā)揮巨大作用。

（二）道德修養(yǎng)品質(zhì)

伴隨著我國(guó)公民道德建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，大學(xué)生道德建設(shè)的內(nèi)容也不斷得以豐富和發(fā)展?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出，大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)之一就是以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，加強(qiáng)大學(xué)生的公民道德教育。黨的十七大報(bào)告又指出，要以增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，發(fā)揮道德模范榜樣作用，引導(dǎo)人們自覺(jué)履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任。在社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的基礎(chǔ)上加入個(gè)人品德建設(shè)，這是黨對(duì)社會(huì)主義道德建設(shè)的認(rèn)識(shí)的深化和拓展，它對(duì)高校思想政治教育提出了更高的要求，即必須重視大學(xué)生的個(gè)人品德建設(shè)。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，以“何為榮、何為辱”的直觀方式鞭策大學(xué)生努力提高自身的道德修養(yǎng)。高校思想政治教育以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德“四位一體”的社會(huì)主義道德建設(shè)體系為指導(dǎo)和目標(biāo)，通過(guò)各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，以個(gè)人品德建設(shè)為基礎(chǔ)，以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點(diǎn)，不斷修養(yǎng)和提升大學(xué)生的道德品質(zhì)。加強(qiáng)個(gè)人品德教育，使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)道德的本質(zhì)、內(nèi)容和意義，了解社會(huì)的基本道德原則和規(guī)范，了解中華民族的傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)具備的各種品德；加強(qiáng)以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則的社會(huì)主義道德教育，使大學(xué)生樹(shù)立和發(fā)展與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念和道德行為，抵制拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等錯(cuò)誤觀念的不良影響，正確認(rèn)識(shí)和處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的關(guān)系；加強(qiáng)社會(huì)公德教育，使大學(xué)生掌握和踐行社會(huì)公共生活準(zhǔn)則，維護(hù)公共財(cái)物，遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境，參與公益事業(yè)，敢于見(jiàn)義勇為，勇于向不道德的社會(huì)現(xiàn)象和行為做斗爭(zhēng)；加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使大學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德，克服行業(yè)不正之風(fēng)，改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量；加強(qiáng)家庭美德教育，使大學(xué)生積極參與營(yíng)造平等和睦的家庭關(guān)系和團(tuán)結(jié)友好的鄰里關(guān)系；加強(qiáng)以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育，使大學(xué)生明確是非、善惡、美丑的界限，知榮明恥，踐榮拒辱。

二、運(yùn)用高校思想政治教育強(qiáng)化大學(xué)生的能力素質(zhì)

能力也是一種素質(zhì)。人的生存離不開(kāi)一定的能力，人的發(fā)展更需要相關(guān)的能力作支撐。高校思想政治教育緊扣大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，切實(shí)強(qiáng)化他們的能力素質(zhì)，從而為他們將來(lái)走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我奠定了基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)辨別是非的能力

大學(xué)生是社會(huì)的寶貴人才，培養(yǎng)一大批合格的大學(xué)生是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的工作，它直接關(guān)系著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興。大學(xué)生要想不負(fù)黨和人民的重托，他們既要具備扎實(shí)的科學(xué)文化功底，又要具備過(guò)硬的思想政治素養(yǎng)。辨別是非的能力是大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要方面，是非分明的大學(xué)生才是政治合格的大學(xué)生，而是非不分的大學(xué)生是難擔(dān)大任的。所以，高校不僅要向大學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)，也就是“真理”，還應(yīng)該培養(yǎng)他們分辨是與非、善與惡、美與丑的能力，也就是“對(duì)待真理的態(tài)度”。高校思想政治教育必須堅(jiān)持自身的階級(jí)性和意識(shí)形態(tài)性，教育并幫助大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的意識(shí)，使他們?cè)诖笫谴蠓菃?wèn)題上能有清晰的判斷，并能做出正確的選擇。

當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，不斷提高大學(xué)生辨別是非的能力，是應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)的治本之策。高校思想政治工作者通過(guò)科學(xué)分析和揭示資本主義必然滅亡、社會(huì)主義必然勝利的歷史趨向，從而堅(jiān)定大學(xué)生的政治立場(chǎng)和政治信仰；通過(guò)宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系以及社會(huì)主義優(yōu)越性，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義認(rèn)同感；通過(guò)解讀包括個(gè)人主義、拜金主義、功利主義、實(shí)用主義在內(nèi)的各種思潮的表現(xiàn)和本質(zhì)，從而使大學(xué)生自覺(jué)抵制它們的侵蝕；通過(guò)日常的言傳身教、身體力行，不斷熏陶和強(qiáng)化大學(xué)生在為人處世方面的鑒別力和判斷力。高校思想政治教育在培養(yǎng)大學(xué)生辨別是非能力上已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)，并將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

（二）提高分析研究能力

分析研究能力是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)。生活中存在很多問(wèn)題，能否及時(shí)地發(fā)現(xiàn)它們、能否合理地研究它們、能否妥善地處理它們，這是對(duì)一個(gè)人分析研究能力的考驗(yàn)。作為接受過(guò)高等教育的群體，大學(xué)生理應(yīng)具備更加出眾的分析研究能力，這也是高等教育的基本價(jià)值所在。高校思想政治教育立足于大學(xué)生的全面發(fā)展，以整個(gè)社會(huì)為背景，突破專(zhuān)業(yè)限制，努力培養(yǎng)和提高大學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題、事件、現(xiàn)象的分析研究能力。

首先是提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的前提，因而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力十分重要。羅丹曾說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。把這句話套用過(guò)來(lái)就是：生活中不是沒(méi)有問(wèn)題，而是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。鑒于這種狀況，高校的思想政治工作者經(jīng)常提醒和要求大學(xué)生要有“問(wèn)題意識(shí)”，要留心生活的細(xì)節(jié)，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并敢于正視它們。另外，課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的社會(huì)調(diào)查是以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為目的的，鼓勵(lì)大學(xué)生踴躍參與社會(huì)調(diào)查能有效提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

其次是提高分析問(wèn)題的能力。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是前提，分析問(wèn)題是關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，如果不能進(jìn)行科學(xué)合理的分析和判斷，就不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，也就難以找到解決問(wèn)題的辦法。分析問(wèn)題的能力歸根到底是把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力，是透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)的能力?！皟烧n”教師在課堂上澄清一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，揭示問(wèn)題背后的真正本質(zhì)，從而教會(huì)大學(xué)生怎樣分析問(wèn)題。在案例教學(xué)課上要求大學(xué)生自己對(duì)相關(guān)事件、現(xiàn)象進(jìn)行解讀和闡釋?zhuān)灿欣谕卣顾麄兎治鰡?wèn)題的思路和技巧。

三、運(yùn)用高校思想政治教育提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)

國(guó)家不但重視大學(xué)生的宏觀發(fā)展，而且關(guān)注他們的內(nèi)心世界，著力提升其心理健康素質(zhì)。教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》以國(guó)家文件的形式對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的重要意義、總體要求、基本原則、主要任務(wù)、具體方法等作了說(shuō)明和規(guī)定，為高校思想政治教育在大學(xué)生心理健康教育方面的工作指明了方向。

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，尤其是社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種矛盾和問(wèn)題的出現(xiàn)，社會(huì)各個(gè)階層的人群都感受到了不小的壓力，由此全國(guó)各行各業(yè)興起了一股心理健康教育的風(fēng)潮。大學(xué)校園更是如此，大學(xué)生的心理健康狀況受到廣泛關(guān)注。關(guān)于大學(xué)生心理健康的真實(shí)情況，許多學(xué)者都做了實(shí)際調(diào)查和研究。北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的師生對(duì)北京市海淀區(qū)2500個(gè)大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)與全國(guó)正常人群相比，海淀區(qū)大學(xué)生心理健康水平較差；有人對(duì)成都幾所大學(xué)4400個(gè)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示有心理障礙、疾病或問(wèn)題的人數(shù)占總學(xué)生人數(shù)的59%。這些調(diào)查結(jié)果不見(jiàn)得十分準(zhǔn)確，但至少說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀，高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)在提升大學(xué)生的心理健康水平方面發(fā)揮積極作用。將心理健康教育納入高校思想政治教育的范疇，這既是應(yīng)對(duì)和解決大學(xué)生心理問(wèn)題的必然要求，也是高校思想政治教育順利進(jìn)行的有力保證。心理是思想政治品德形成的發(fā)端，人的任何一種思想政治品德的形成，都是從知、情、意等心理過(guò)程的基本要素的運(yùn)動(dòng)變化開(kāi)始，心理因素的發(fā)展變化是思想道德形成的先導(dǎo)和起點(diǎn)。人的心理素質(zhì)是思想政治教育得以展開(kāi)的心理基礎(chǔ)，健康的心理才能帶來(lái)正確的思想，不良的心理往往導(dǎo)致錯(cuò)誤的思想，高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)致力于提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

當(dāng)前，高校思想政治教育旨在提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)的措施有：開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，讓大學(xué)生了解心理健康方面的理論和知識(shí)；建立心理咨詢(xún)中心，及時(shí)為大學(xué)生化解心理問(wèn)題；舉辦心理衛(wèi)生講座，向大學(xué)生介紹保持心理衛(wèi)生的途徑和方法；組織心理健康宣傳活動(dòng)，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)；在教育過(guò)程中加強(qiáng)人文關(guān)懷，使大學(xué)生感受到家的溫暖，等等。借助一系列的心理健康教育舉措，高校思想政治教育確實(shí)提升了大學(xué)生的調(diào)節(jié)能力和心理品質(zhì)，從而與之前所說(shuō)的提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)一起，共同促進(jìn)了大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1]李榮.大學(xué)生思想政治教育要倡導(dǎo)健康個(gè)性教育[J].黑龍江高教研究，2005，(10).

[2]熊建生.大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系的科學(xué)構(gòu)建[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2006，（2）.

[3]楊昕.人的全面發(fā)展理論視域的現(xiàn)代思想政治教育[J].理論與改革，2006，（4）.