◆宋 煜

(鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院)

相約Internet 共享愉快教學
——我的語文教學新主張

◆宋 煜

(鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院)

整個社會都要求與時俱進，教學也應如此。既然網絡成為了社會的主題，那么教與學都無法不去面對。既然如此，就要運用好網絡。我結合實際的教學工作與網絡緊密配合，收到了意想不到的效果，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結合，給教學插上了飛翔的翅膀。

Internet Q語 E－mail

網絡技術的發(fā)展勢如破竹，上網成了越來越多的人必不可少的生活內容。然而，網絡資源是一把雙刃劍，它給人們的生活帶來諸多方便的同時，網絡資源中一些宣揚兇殺、暴力、色情的東西也給人們尤其是青少年帶來了無盡的傷害，許多青年因此而誤入歧途，甚至走上了犯罪的道路。

阻止學生上網是一件十分愚蠢的做法，一則因為學生好奇心強，好奇心是壓抑不下的;二則因為花季少年總有一種叛逆心理，所以，越不讓他們做的事情，他們做得越歡。

如何把教學和學生上網結合起來，既滿足學生上網的強烈欲望，又能促進語文教學水平的提高，這是我經常考慮的問題，并且為此進行一些探討。

據(jù)了解，我教的學生有周日下午上網放松的習慣，我也融入了學生們的這一生活片段，并使之為語文教學服務。具體做法是:

一、在作業(yè)布置上做文章，充分利用網絡資源

例如，下周一講魯迅的小說《祝?！?，本周五我會給學生布置如下任務:

1.從網上查一查魯迅的生平事跡。

2.從網上查一查魯迅作品。

3.從教學網站上瀏覽關于魯迅小說《祝?！返慕虒W課件。

4.比一比，針對《祝福》一課，看準從網上獲取的資料多。

這下學生來了興趣，在課后，他們八仙過海，各顯其能，紛紛上網查找資料。一位學生深有感觸地對我說:“老師，我真沒想到，在網上搜索‘魯迅’一詞，竟有那么多資源啊，讓我一次看了個夠，有許多東西都是我從來沒有看過的!”有這種感想的同學很多。

周一上課時，基本上就是討論，每個同學都將他們在網上所查詢的東西不重復地說出來，討論結束，這篇課文的教學基本上就完成了。

利用這樣的方法講解一些抽象的說明文效果更佳。下面就是一些例子:

在講一次大型的泥石流這篇課文以前，學生已經在網上看到了泥石流的真實形狀，并且了解了我國哪些地區(qū)發(fā)生大型的泥石流和這些地區(qū)地形地貌的主要特征。這樣，講起課來就直觀多了。以前講《景泰藍的制作》時，我小心翼翼地拿著借來的景泰藍仿制品給學生看，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，生怕誰給弄壞了?，F(xiàn)在不用拿樣品了，學生事先通過上網已經對景泰藍的制作有了初步的了解，并欣賞了景泰藍的工藝品。

這樣的語文課應該是生動、具體而又不乏趣味的，這在一定程度上把我從繁重的教學中解脫出來，讓我體味到了教學的樂趣。

二、相約在騰訊，Q語暖人心，讓QQ語言成為動人的教學語言

騰訊QQ以它獨特的聊天模式風靡全國，深受廣大青少年的喜愛，為此，在QQ里，我開辟了我的語文教學天地。

學生在語文課堂上犯錯誤，你聲色嚴厲地批評他，不見得有什么效果。在QQ中我的好友一欄里，每個學生的昵稱都排列在那里，每個昵稱對應的真實姓名我也清楚。在這里，我經常做學生的思想工作。

高考臨近了，有一名學生網名叫半帥不帥，這段時間上語文課時情緒很低落，上課不聽講，有時還埋頭睡覺，我說過他幾次，成效甚微。

后來，我們在QQ中聊開了，在談話中，我得知他由于語文基礎差，從而心灰意冷，不愿再學了。我誠懇地打下如下的話:“作為一名真正的男子漢，不應該畏懼困難，其實語文你也沒有什么難學的，只要你堅持閱讀、堅持寫作、堅持練習，在短時間內提高語文成績不是不可能的事，半帥不帥，如果你自暴自棄，你連半帥也夠不上了，希望你能帥起來!”他馬上給我回信息:“老師，我懂了，你看我的行動吧?！?/p>

果然該生的學習態(tài)度發(fā)生了180度的大轉彎，活脫脫變成了另外一個人。

為什么會有這樣的效果?

因為在QQ里，學生看不見你冷峻的嘴角和嚴厲的目光，聽不見你近乎歇斯底里的訓斥與咆哮。所以他不抵觸你，他愿意聆聽你真誠的心跳。如此，何樂而不為!

三、互發(fā)E－mail，走進作文教學新天地

我讓學生都申請了免費電子郵箱。我把我的E－mail地址都給了學生們。每次作文，我都要求他們把寫好的作文以E－mail的方式發(fā)給我，我認真閱讀后，針對每篇作文出現(xiàn)的問題，提出批評和意見，同樣以電子郵件的方式發(fā)給他們。這種新穎的作文教學方式給我們師生雙方都帶來了一種不能言傳的美妙的感覺!

每次坐在電腦旁，我把自己想象成了一名編輯，像認真對待作者來稿一樣對待學生們發(fā)過來的每篇習作。我不再為學生作文的字跡模糊難以辨認而大傷腦筋。同時，沒有了手工批改的勞累，我有了更多的時間和精力對待每一篇作文，作文批改的質量大大提高了。整個作文批改的過程充滿了一種溫馨的感覺。

從前，學生寫作是從來不打草稿的，往往都是在作文本上信筆涂鴉、馬虎成文?，F(xiàn)在不是了，他們在給我發(fā)E－mail的時候，事先得先有一個底稿，他們照著底稿打字。在這個過程中，他們會發(fā)現(xiàn)作文中的問題，從而在E－mail中修改，一篇作文無形中寫了兩遍，你說通過這樣的寫作教學，學生的作文能力能不提高嗎?

基于此，我培養(yǎng)了學生的寫作興趣。我把中國投稿熱線、中國投稿大全等網址推薦給學生，一些愛好寫作的學生躍躍欲試，佳作頻頻。

四、進行正確的引導，避免物極必反，達到愉快教學的最佳境界

以玩促教最怕玩過了火，每次教學活動結束后，我都要進行一下總結。最終把一切一切都落實到教學的重點、難點上，真正地完成教學目標，不失教學之本色。

相約Internet，給我的語文教學帶來了一股清新的空氣，我不知道這股清風能吹多久。但是二十三年的教學生涯告訴我:教學貴在創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，教學必是死路一條。我不想走進教學的沙漠，如果有一天我的教法真的舊了，不再實用了，我會做到一個字——變。