◆蘇 倩

(江蘇省連云港市贛榆縣柘枉中心初級(jí)中學(xué))

初中英語(yǔ)作業(yè)有效性探析

◆蘇 倩

(江蘇省連云港市贛榆縣柘枉中心初級(jí)中學(xué))

隨著新課程改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性也備受關(guān)注。英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)豐富多樣的作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)的綜合能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)作業(yè) 有效性 影響因素 策略

一、影響中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)有效性的四個(gè)因素

1.教師布置作業(yè)重量不重質(zhì)

因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，大部分教師都采取題海戰(zhàn)術(shù)，布置作業(yè)的時(shí)候比較隨意，所以布置的作業(yè)只是重在了量上，這也就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

2.作業(yè)缺乏層次

以往布置作業(yè)都是一樣的，沒(méi)有做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同層次的學(xué)生做的作業(yè)是一樣的，沒(méi)有層次性，這就使得有的學(xué)生學(xué)過(guò)了，而有的學(xué)生還不足的現(xiàn)象，最終就使優(yōu)生和后進(jìn)生的分化更加嚴(yán)重。

3.傳統(tǒng)作業(yè)重記憶，輕運(yùn)用

教師一般在布置作業(yè)的時(shí)候都會(huì)讓學(xué)生抄寫單詞和句式等，加強(qiáng)單詞記憶。

但是，這僅僅是側(cè)重于學(xué)生的機(jī)械記憶，沒(méi)有做到強(qiáng)化句型句式的運(yùn)用，由于單詞記憶的反饋是非常明顯的，而句型運(yùn)用在反饋中就比較難了，所以就被教師給淡化了。

4.作業(yè)得不到及時(shí)的批改

作業(yè)可以對(duì)課堂的知識(shí)以鞏固和加強(qiáng)，但是有的老師不能做到及時(shí)地批改作業(yè)，這就使得學(xué)生逐漸降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，甚至有學(xué)生會(huì)抄襲作業(yè)。

二、提高英語(yǔ)作業(yè)有效性的策略

1.提高英語(yǔ)作業(yè)的趣味性

心理學(xué)家洛克通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以作業(yè)要充分考慮到學(xué)生的興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇的心理特征來(lái)合理的設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，這樣不僅要考慮到教學(xué)的重要性，還有充分把握學(xué)生的心理特征。在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的“趣”，要不斷提高作業(yè)的有趣性，這樣不僅能滿足學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的需要，而且能夠牽動(dòng)學(xué)生注意力的集中。只有學(xué)生對(duì)作者感興趣，他們才能積極主動(dòng)的去完成，這樣形成一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)精神，也能輕松地掌握知識(shí)。

2.注重作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性

學(xué)生之間存在一定的差異，教師要注意各堅(jiān)持差異理論，重視每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展區(qū)，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，只有這樣，才能讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的盡頭，讓學(xué)習(xí)差點(diǎn)的學(xué)生能感受到自己的進(jìn)步，增加他們的自信心。首選第一個(gè)層次的作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)設(shè)計(jì)的，這樣每個(gè)學(xué)生都要做，這是最基本的知識(shí)簡(jiǎn)單應(yīng)用，是為了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)更深的內(nèi)容做準(zhǔn)備。第二個(gè)層次的作業(yè)，主要是學(xué)生掌握程度以及如果靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生由一定的要求，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是都能做的。第三個(gè)層次的作業(yè)，難度比較大，這是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，如多讀一些英語(yǔ)報(bào)刊，多聽一些英語(yǔ)節(jié)目等。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理分配者三個(gè)層次的作業(yè)，讓學(xué)生在三個(gè)層次中自由選擇適合自己的。這樣分層作業(yè)，就發(fā)揮了學(xué)生的自覺(jué)性主動(dòng)性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑴學(xué)生個(gè)體差異，作業(yè)層次不同

不同的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解、掌握、記憶與運(yùn)用的能力是不同的。教師可以指導(dǎo)我們的學(xué)生根據(jù)自己的理解和掌握能力，靈活有效地選擇各自的作業(yè)量。如鞏固英語(yǔ)單詞的作業(yè)，教師只需提出次日默寫這個(gè)要求，學(xué)生可以自由的選擇作業(yè)的數(shù)量。學(xué)生放學(xué)回去可以抄五遍，可以抄一遍，也可以一遍不抄，只要第二天會(huì)默寫就行。這種布置作業(yè)的方式好處，在于可以使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到:自己掌握了哪些知識(shí);哪些方面是自己的薄弱項(xiàng)，須得到進(jìn)一步地加強(qiáng)。

⑵學(xué)習(xí)水平不同，作業(yè)層次不同

現(xiàn)行教學(xué)中，“一刀切”的作業(yè)布置方式到處可見(jiàn)。教師可以針對(duì)差、中、優(yōu)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，學(xué)生可以自由的選擇，在教師設(shè)計(jì)出的不同作業(yè)類型中，學(xué)生可以挑選難易程度不同的作業(yè)類型。此種作業(yè)形式，加大了作業(yè)的彈性，將選擇權(quán)交給了學(xué)生。

⑶家庭情況不同，作業(yè)層次不同

家庭作業(yè)是家庭和學(xué)校聯(lián)系的紐帶，不同層次的作業(yè)，可以使家長(zhǎng)能夠更好地了解自己孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并且能夠更好地融入到孩子的學(xué)習(xí)中，也可以借此進(jìn)行家長(zhǎng)與孩子之間的親子交流溝通。由于本校處于縣城郊區(qū)，只有少數(shù)一些家長(zhǎng)懂點(diǎn)英語(yǔ)，大部分家長(zhǎng)知之甚少。所以，對(duì)于不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)，可以布置些簡(jiǎn)單而又易于操作的作業(yè)由家長(zhǎng)與學(xué)生來(lái)共同完成，孩子完成作業(yè)后寫上自己的姓名、日期與完成情況就可以。對(duì)一些懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)，不僅要求他們監(jiān)督孩子抄寫作業(yè)，而且還要求他們監(jiān)督孩子聽英語(yǔ)錄音，同時(shí)還要注意聽孩子的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

3.注重加強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性

新課改要求作業(yè)在設(shè)計(jì)上必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造一些交際場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到實(shí)踐當(dāng)中，增加語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)性和參與性，這樣不僅讓學(xué)生親身的體驗(yàn)，也提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。新英語(yǔ)教材使用的閱讀材料涉及到好幾個(gè)領(lǐng)域，如名人介紹，科學(xué)探索等，這些豐富的資源為學(xué)生的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)提供了素材。一般比較常見(jiàn)的實(shí)踐性作業(yè)有:英語(yǔ)對(duì)話，調(diào)查采訪等。

4.注重加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)中的探究性學(xué)習(xí)

教師一般會(huì)要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，但是有的作業(yè)必須要用小組合作的方式才能達(dá)到效果，如調(diào)查采訪和編對(duì)話等。因?yàn)檎Z(yǔ)言的交流是多向的，互動(dòng)的，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡基本相同，也方便接受和傳遞信息，可以發(fā)揮各自的專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)小組資源的共享，促進(jìn)知識(shí)的豐富和能力的增強(qiáng)。

5.注重作業(yè)布置的開放性

教師在布置作業(yè)的時(shí)候不要一成不變，要注重多種類型的相結(jié)合。比如說(shuō)，嘴和筆結(jié)合，課內(nèi)和課外結(jié)合。比如說(shuō)，在課堂上已經(jīng)有了練習(xí)性質(zhì)的作業(yè)了，課外可以布置一些擴(kuò)展性的作業(yè)，也可以為下一課做準(zhǔn)備性質(zhì)的作業(yè)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候不要注重量，還是重質(zhì)，不然只是一味的布置很多作業(yè)給學(xué)生，不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會(huì)讓學(xué)生有厭學(xué)心理，不利于教學(xué)的進(jìn)行。要選一些難度以及數(shù)量相當(dāng)，典型有代表性的作業(yè)，突出重點(diǎn)。

6.注重提高英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)效性

我們都知道，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就在于聽說(shuō)讀寫這四個(gè)方面。通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為，堅(jiān)持讀書的學(xué)生聽力肯定也差不了。我平時(shí)教學(xué)的時(shí)候都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去多聽，如課文的磁帶，不帶有任何壓力和負(fù)擔(dān)地去聽，不在于聽懂沒(méi)聽懂多少，我們要的是無(wú)意識(shí)的聽力的訓(xùn)練，這樣不僅不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)，還會(huì)起到練習(xí)聽力的作用。我們要把作業(yè)落實(shí)到實(shí)處，要精心地準(zhǔn)備和選擇，要使我們布置的作業(yè)可以提高學(xué)生某個(gè)方面或者是多個(gè)方面的能力。

三、總結(jié)

總而言之，學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提高，離不開教師的悉心教導(dǎo)和培養(yǎng)。每個(gè)教師對(duì)英語(yǔ)作業(yè)處理方法都是不一樣的，不管是哪一種，前提是要適合學(xué)生的。相信，只要我們英語(yǔ)教師能夠在英語(yǔ)作業(yè)上下功夫，不斷地鉆研和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展情況，在新舊知識(shí)的銜接、連貫和運(yùn)用中發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，就一定能讓他們的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)更具有生活氣息和時(shí)代氣息。