◆強 敏

(無錫立信職業(yè)教育中心校)

關(guān)注有效注意，提高高職英語課堂效率

◆強 敏

(無錫立信職業(yè)教育中心校)

提高課堂教學(xué)效率，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。如何變“無效教學(xué)”為“有效教學(xué)”，變痛苦的學(xué)習(xí)為輕松的學(xué)習(xí)呢?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聚焦學(xué)生的有效注意力，這是成功教學(xué)的關(guān)鍵。關(guān)注學(xué)生的有效注意，能讓課堂教學(xué)充滿生機與活力。

有效教學(xué) 有效注意力 突出重點 張弛有度

提高課堂教學(xué)效率，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因為課堂教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)活動的核心，某種意義上說，課堂教學(xué)有效了，職業(yè)學(xué)校教育就有效了。職業(yè)學(xué)校有三種課堂教學(xué)，一種是指在課堂里進(jìn)行的課堂教學(xué);另一種是實驗室課堂教學(xué);還有一種是實習(xí)工廠(或車間)的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的有效性，就是提高上述三種課堂的教學(xué)有效性。當(dāng)下的職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)，普遍存在著一個非?！盁o效”的問題，即教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得更痛苦，而且學(xué)生們卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是我們進(jìn)行職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革必須要面對和解決的問題。那么，如何變“無效教學(xué)”為“有效教學(xué)”，變痛苦的學(xué)習(xí)為輕松的學(xué)習(xí)呢?探索、總結(jié)和推廣有效教學(xué)模式將有助于解決這一問題。有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求的教學(xué)。

心理學(xué)研究表明，“注意是指人們把自己的心理活動指向和集中到某一對象上去，它對學(xué)習(xí)具有極其重要的意義?！泵绹逃龑W(xué)家夏恩說:“為人師者，若不能首先控制學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣而以教之，等于錘擊冷鐵?！庇逃衣蹇苏f過:“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！睂嵺`經(jīng)驗告訴我，注意力是打開學(xué)生心靈的門戶，課堂中的有效注意更是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。作為一名職校教師，我在教學(xué)實踐中深深地體會到，要提高高職英語課堂效率，關(guān)注學(xué)生的有效注意是關(guān)鍵。我們應(yīng)根據(jù)職校學(xué)生的生理特點、心理水平、認(rèn)知能力，把握學(xué)生課堂認(rèn)知過程中的興奮點，激趣促學(xué)，使學(xué)生積極、主動的參與到學(xué)習(xí)中去，以使教師的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)能順利完成。

一、創(chuàng)設(shè)趣境，抓住有效注意

常言道，良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。教師能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。在學(xué)習(xí)高職英語第一冊第11單元課文Sleep時，課文內(nèi)容是關(guān)于睡眠的原因，種類，作用等，內(nèi)容枯燥，術(shù)語多。以前在基礎(chǔ)差一點的班級上課，不少學(xué)生會昏昏欲睡，常常只有老師在徒勞地講課，唱一出獨角戲。為了抓住學(xué)生有效注意，我提出兩個問題，并配以相關(guān)的圖片。一是“Did you sleep well last night?”這個問題配了兩幅生動有趣的圖片。第二個問題是“What might happen if people don’t get enough sleep?”問題的答案配了幾張幻燈片，首先，是常見的學(xué)生上課打瞌睡，上班族打哈欠，圖片詼諧幽默;其次，是開車時出意外，發(fā)生交通事故，有圖片有文本，并配了汽車相撞時的音響效果。由此自然引出了sleep這個話題。這樣可以將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平。利用圖片、音響等直觀的方法，在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動參與課堂活動。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聚焦學(xué)生的有效注意力，這是成功教學(xué)的關(guān)鍵。

二、突出重點，提示有效注意

有位教育家說過:“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來?！敝挥心切┻M(jìn)入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過進(jìn)一步加工而成為個體的經(jīng)驗，其目標(biāo)、范圍和持續(xù)時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。如果學(xué)習(xí)時學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，就會導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材。

高職英語的課堂教學(xué)存在著時間緊、單詞詞匯多，有些課文較長、枯燥，難理解等特征。如果在教學(xué)上做到面面俱到，無疑會成為“灌注式”，若蜻蜓點水、浮光掠影，則使學(xué)生收之甚少。學(xué)生的注意具有“指向性”，在課堂教學(xué)中，教師若能突出教學(xué)重點，提示學(xué)生有效注意，就可使學(xué)生學(xué)有所得，課堂有效的教學(xué)效率得以實現(xiàn)，達(dá)到事半功倍的成效。

突出教學(xué)重點，可以實施以下方法:從課題入手，抓住關(guān)鍵詞語，抓中心句，抓重點段，抓住中心事物。

三、張弛有度，調(diào)控有效注意

高職學(xué)生在他們學(xué)習(xí)的過程中，很難始終保持緊張、興奮、注意高度集中的狀態(tài)。教師應(yīng)有效調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)律和心理節(jié)律盡可能相一致，從而減輕學(xué)生生理、心理疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，以更有效提高課堂教學(xué)效率。心理學(xué)研究表明，長時間地保持同一姿態(tài)會使人產(chǎn)生厭倦，厭倦感對學(xué)生會產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。學(xué)生如發(fā)生厭倦感，任其加深，那他上課時就會情緒低落，注意力不集中。在課文教學(xué)過程中，如果教師長期使用一種教學(xué)模式，會使學(xué)生總是感到“老一套”，對課堂學(xué)習(xí)失去興趣。水無常勢，人無常態(tài)。教師應(yīng)力爭常教常新，既保持風(fēng)格又不失風(fēng)情，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才有興趣。

在學(xué)習(xí)第二冊第七單元《Nobody Can Do It Like Mcdonalds》時，課文很長，課文整體理解完后，學(xué)生已經(jīng)有些疲倦了，注意力明顯不集中了，我知道他們進(jìn)入了學(xué)習(xí)“疲勞區(qū)”，再繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯、句子的用法不會有什么效果。我便讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想想平時去麥當(dāng)勞用餐的情景，結(jié)合所學(xué)的語言知識，表演一段在麥當(dāng)勞吃飯的對話。學(xué)生立刻展開想象，積極思考，熱烈討論，踴躍表演。這樣就及時避開了學(xué)生常見的學(xué)習(xí)“疲勞區(qū)”。

四、作業(yè)設(shè)計，拓展有效注意

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，合理應(yīng)用家庭作業(yè)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這是每個教師的共同愿望。因此，教師在作業(yè)設(shè)計上需下功夫，通過多樣的作業(yè)形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲，有效地實現(xiàn)課堂教學(xué)的拓展。教師可以根據(jù)教材特點，設(shè)計學(xué)生感興趣的“畫一畫“查一查”“做一做”等趣味作業(yè)。還可以布置課外閱讀，觀察感悟，動手操作，調(diào)查訪問等實踐作業(yè)。

比如，學(xué)了第一冊第七單元課文“Christmas”以后，可以布置學(xué)生在圣誕節(jié)來臨之際，制做一個精美的賀卡，送給父母，朋友，同學(xué)，或老師。

在學(xué)了第三單元“Walt Disney”后，作為課文內(nèi)容的延伸，為了讓學(xué)生查找資料，了解迪斯尼樂園非常人性化的管理和完善的服務(wù)，使學(xué)生受到職業(yè)情商教育。

要使學(xué)生能保持長時間的有效注意，教師必須不斷提高自身的素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)水平。最好是在上課之前已經(jīng)將一本教材全面地看過2～3遍，并且將全書的教學(xué)計劃及單元的教學(xué)計劃已經(jīng)做到心中有數(shù)。這樣教學(xué)的時候，才能站在一個宏觀的角度看待每一節(jié)課的內(nèi)容，才能看到知識之間的聯(lián)系，教學(xué)才能做到有的放矢。

關(guān)注學(xué)生的有效注意，能讓課堂教學(xué)充滿生機與活力，有效提高高職英語課堂教學(xué)效率，也能使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

［1］黃梅.教學(xué)常規(guī)管理要以人為本［J］.中國教育，2008，(9):72 －73.

［2］莊西真.中等職業(yè)學(xué)校有效課堂教學(xué)模式舉耦［J］.職教論壇，2008，(4):33 －37.