◆劉 省

(江蘇省豐縣順河中學(xué))

淺談提高學(xué)生生物課程學(xué)習(xí)中動手能力的措施

◆劉 省

(江蘇省豐縣順河中學(xué))

植物細(xì)胞培養(yǎng)是高中生物課程學(xué)習(xí)過程中非常普通的一個內(nèi)容，但是這個內(nèi)容并非簡單的是生物教學(xué)的一部分。更重要的是，這個教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了生物學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的思想，所以從這個問題所引發(fā)的高中生物課程學(xué)習(xí)中對于學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)的思考，成為很多教師教研的重要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程 高中生物 動手能力

提高學(xué)生的動手操作能力是現(xiàn)在素質(zhì)教育過程中非常重要的一個思想，把學(xué)生從傳統(tǒng)的單一理論學(xué)習(xí)中解放出來是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的第一步，那么我們?nèi)绾卧谏镎n程教學(xué)中來提高學(xué)生的動手操作能力呢。

其一，作為生物教學(xué)科目來講，我們必須規(guī)范生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，為學(xué)生參與到生物實(shí)驗(yàn)中提供一個良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。對于大多數(shù)中學(xué)而言，建立一個設(shè)備齊全，環(huán)境優(yōu)良的生物實(shí)驗(yàn)室是有一定資金壓力的，尤其是對于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在教育資金投入緊張的情況下，如何利用好現(xiàn)有的設(shè)備資源是非常重要的，對于這種情況，學(xué)校應(yīng)該積極的把現(xiàn)有的生物實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合，并通過多途徑籌措資金為學(xué)生創(chuàng)造一個設(shè)備齊全的教學(xué)場所，在個別學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校面積較小，所以學(xué)校根本沒有太多的場所專門設(shè)置生物實(shí)驗(yàn)室，這對于學(xué)生生物教學(xué)工作而言帶來了諸多不便，設(shè)施條件是我們必須完成的第一步，在設(shè)施條件得到有效保障的前提下，我們才可以建立和完善規(guī)章管理制度，講實(shí)驗(yàn)室管理納入學(xué)校的制度管理體系中，保證正常的教學(xué)需要和學(xué)生課后學(xué)習(xí)，這是我們提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的必備條件。

其二，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是提高生物教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動手操作能力的重要途徑。生物學(xué)習(xí)中，我們都認(rèn)為生命科學(xué)是本世紀(jì)最熱門的研究領(lǐng)域，其發(fā)展速度相對較快，技術(shù)理論更新更是千變?nèi)f化，所以要想讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并對生物學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣，就需要在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示全新的知識，而這些知識的展示通過簡單的書寫和語言表達(dá)是很難讓學(xué)生理解和掌握的，必須依靠現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來為學(xué)生提供一個全方位的清晰的三維圖像甚至是動畫，這樣學(xué)生通過數(shù)字媒體才能把知識映入自己的大腦，并通過媒體，把實(shí)驗(yàn)演示過程不斷重復(fù)的播放和觀察，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下，教師都沒有辦法不間斷的重復(fù)實(shí)驗(yàn)過程，而數(shù)字媒體就起到了關(guān)鍵性的作用。當(dāng)然，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來提升教學(xué)質(zhì)量也屬于教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，所以作為教師，學(xué)校也應(yīng)該積極的鼓勵生物教師進(jìn)行課程教學(xué)心得的總結(jié)，并積極的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生有更多的機(jī)會去實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的動手能力。

其三，在生物學(xué)習(xí)考核方面，我們也應(yīng)該注重動手操作能力的考核。在傳統(tǒng)生物考核方面，一般教師都是通過理論試卷的方式來對學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評判，這種考核方式也讓相當(dāng)多的學(xué)生對于生物動手操作能力的實(shí)踐過程被忽視了，所以為了提升學(xué)生的動手操作能力，我們必須在學(xué)生生物學(xué)習(xí)考核方式放進(jìn)行改革，其中對學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行量化考核是目前大多數(shù)生物教師都比較認(rèn)同的一種考核方式，把過去單一的只以學(xué)生試卷成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的方式改為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中日常的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)操作情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)提問等環(huán)節(jié)的成績行綜合評分，這樣對于每一個學(xué)生而言，都會認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)操作的重要性，在重視程度上會提高。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會，每一個生物實(shí)驗(yàn)都需要幾個同學(xué)一起來幫助，共同完成，所以在考核過程中，教師可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓同學(xué)分組進(jìn)行，分工自己來定，小組成員共同參與到實(shí)驗(yàn)中去，這樣一方面能讓學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，另一方面也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)節(jié)選擇，達(dá)到最佳實(shí)驗(yàn)效果(包括實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)時間、實(shí)驗(yàn)完成情況等)。

其四，啟發(fā)式教學(xué)模式在生物教學(xué)中應(yīng)該積極的進(jìn)行推廣。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其他科目實(shí)驗(yàn)有很多不一樣的地方，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，觀察是非常重要的一種學(xué)習(xí)手段，也是非常重要的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生只有通過自己細(xì)微的觀察才能發(fā)現(xiàn)一些細(xì)微的變化，也只有發(fā)現(xiàn)了這些變化才能進(jìn)行合理的邏輯推理，所以作為教師，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要讓學(xué)生從簡單的觀察開始，逐步的深入，要讓學(xué)生在觀察中學(xué)會提出問題，并通過自己的努力來積極的尋找答案，這個過程是促使學(xué)生提高動手能力的動力，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大約有95%的學(xué)生都是為了尋找到自己想要的答案才會對某一個生物實(shí)驗(yàn)發(fā)生了興趣。開始階段，學(xué)生動手操作能力可能不強(qiáng)，往往實(shí)驗(yàn)結(jié)果并非自己想要的結(jié)果，通過失敗的或者不成功的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生不斷的去重復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終看到了自己想要的結(jié)果，這本身就是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。

其五，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也是很重要的。對于生物實(shí)踐環(huán)節(jié)來講，大多數(shù)情況下，都需要學(xué)生重復(fù)數(shù)次才能完成，而一些學(xué)生為了趕時間和敷衍教師，往往在實(shí)驗(yàn)中造假，這種行為不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也是需要我們教師必須進(jìn)行教育批評的，因?yàn)閺男∨囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是很關(guān)鍵的，如果學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中弄虛作假得不到及時的制止，那么長此以往，今后進(jìn)入社會也會給社會帶來諸多不利。

最后，建立生物課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對于學(xué)生生物學(xué)習(xí)和動手操作能力的提高也有重要的作用，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以發(fā)揮出每一個生物教師的特長，集思廣益，把每一個人的理論知識和學(xué)習(xí)心得都能進(jìn)行整合，尤其是可以把生物理論授課教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，為學(xué)生制訂一個良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物課程學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，應(yīng)該引起我們所有生物教師的重視，通過生物實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力也是我們素質(zhì)教育培養(yǎng)在生物教學(xué)過程的重要體現(xiàn)，所以做好學(xué)生動手學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是積極拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧的重要改革思路，伴隨著生命科學(xué)領(lǐng)域被世界重視程度的提高，中學(xué)生生物教學(xué)內(nèi)容也會日益豐富，而動手能力培養(yǎng)必將成為這個學(xué)科學(xué)習(xí)最重要的一環(huán)。

［1］王焱.淺談對初中生生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(10).

［2］申翠紅.生物教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)［J］.黑河教育，2011，(3).

［3］劉長青.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣［J］.新課程(上)，2011，(3).

［4］劉長青.如何提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣［J］.新課程(教育學(xué)術(shù))，2011，(5).

［5］黎國清.新課程背景下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣［J］.考試周刊，2008，(36).