江蘇省南通市海安縣瓦甸初級(jí)中學(xué) 袁海華

為了探究不同的教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，我校經(jīng)常進(jìn)行同課異構(gòu)課的評(píng)比，以此增加老師之間互相切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。

前幾天，我校舉行了一次同課異構(gòu)課的觀摩活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容是牛津英語(yǔ)7A Unit 5的第一課時(shí)，Comic strip&Welcome to the unit,任教的兩位老師采用了兩種不同的教學(xué)策略，卻殊途同歸，這引起了我深深的思考。

課例一：教者：范老師，男，年齡26歲，工作兩年，課上很有激情和活力。范老師的課精心準(zhǔn)備了課件、展示用的實(shí)物、表演用的道具等，用生動(dòng)活潑、充滿童趣的課件引入新課，用實(shí)物展示要教授的生詞，并安排了兩個(gè)表演的活動(dòng)來(lái)加以鞏固之前所呈現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)。充滿童趣的課件、詼諧幽默的語(yǔ)言和動(dòng)作，使得學(xué)生在課上的興趣很濃厚，所以參與率很高，充滿了歡聲笑語(yǔ)，課堂氣氛非常熱烈。

課例二：教者：羅老師，女，年齡32歲，工作八年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。羅老師的課相對(duì)于前面一節(jié)課，少了許多“花架子”，但確實(shí)是一節(jié)構(gòu)思精巧的課。她沒(méi)有使用課件，而是用了導(dǎo)學(xué)案，按部就班、有條不紊地進(jìn)行導(dǎo)、學(xué)、練。上課之初，先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；緊接著通過(guò)師生對(duì)話導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)生詞；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求編演對(duì)話，并及時(shí)糾錯(cuò)；最后當(dāng)堂鞏固所學(xué)內(nèi)容，就所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)鞏固。

初看這兩節(jié)課，課例一似乎是一節(jié)完美的課，體現(xiàn)了公開(kāi)課的普遍特點(diǎn)，就是非?！盁狒[”，但這種“熱鬧”并不是流于表面，而是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)老師所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)感興趣，迫切地想?yún)⑴c到其中去，是老師成功引導(dǎo)的結(jié)果。范老師性格開(kāi)朗，有年輕人身上的朝氣，安排的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，所以他的課自成風(fēng)格。課例二并不像課例一那樣，它更似一灣清泉，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。羅老師是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，對(duì)課堂有著很強(qiáng)的駕馭能力。她的教學(xué)設(shè)計(jì)很有針對(duì)性，對(duì)新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然，邏輯性強(qiáng)，活動(dòng)安排也有很強(qiáng)的目的性和可操作性，對(duì)本課重點(diǎn)難點(diǎn)的把握很到位，并且在安排活動(dòng)以及課堂鞏固時(shí)加以強(qiáng)化訓(xùn)練，整個(gè)課程的安排由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，是一節(jié)經(jīng)得起反復(fù)推敲的課。

這兩節(jié)風(fēng)格迥異的課，對(duì)我內(nèi)心的觸動(dòng)很深，也引發(fā)了我對(duì)公開(kāi)課和平時(shí)課堂的幾點(diǎn)思考：

一、教學(xué)方法可以豐富多樣，教學(xué)目的才是關(guān)鍵

“同課異構(gòu)”活動(dòng)的目的就是讓老師根據(jù)自己對(duì)課程的理解，用不同的風(fēng)格來(lái)進(jìn)行展示。上什么風(fēng)格的課取決于老師的性格、年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等很多因素，例如這兩節(jié)課在呈現(xiàn)生詞的時(shí)候，兩位老師所使用的方法就不相同：范老師準(zhǔn)備了很多實(shí)物，例如comic books，hair clips,music box等，學(xué)生們不僅看到了實(shí)物，甚至還可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)盒里發(fā)出的美妙的音樂(lè)，這么做可以讓學(xué)生入境動(dòng)情，更愿意投入到課堂中去；而羅老師采用的是用圖片來(lái)直接進(jìn)行展示，孩子們對(duì)這些具體事物并不陌生，也完全可以理解單詞的意思，所以在這一塊她并沒(méi)有多加贅述，而是快速地一帶而過(guò)，這樣做也為其它教學(xué)任務(wù)的完成也預(yù)留出了時(shí)間。雖然兩位老師采取的方法不同，但教授單詞的目的一樣都達(dá)到了。我們老師在平時(shí)上課的過(guò)程中，不應(yīng)該只使用單一的教學(xué)方法，這樣不光學(xué)生膩，老師自己也覺(jué)得枯燥無(wú)味。真正高效的課堂應(yīng)該是充滿著新鮮感的。

二、公開(kāi)課是平時(shí)課堂的“升華”，而不是公開(kāi)“作秀”

公開(kāi)課不同于平時(shí)上課，但與平時(shí)的課并沒(méi)有本質(zhì)上的不同，是平時(shí)課的升華，但是比平時(shí)的課更緊湊，更嚴(yán)謹(jǐn)，任務(wù)更明確，目的性更強(qiáng)。但公開(kāi)課不是“作秀”，千萬(wàn)不能搭太多的“花架子”，花過(guò)多的時(shí)間在沒(méi)有必要的活動(dòng)上，為了搞氣氛去安排活動(dòng)，甚至占用太長(zhǎng)的時(shí)間，致使學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有足夠的時(shí)間去夯實(shí)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要符合課程的需要，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

三、取其精華，去其糟粕，提高自身的教學(xué)水平

“同課異構(gòu)”課是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，每節(jié)課都會(huì)有亮點(diǎn)和值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，我們要多學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)方法，并轉(zhuǎn)化為自己身上的能力，應(yīng)用到以后的教學(xué)中去；同時(shí)也可以通過(guò)對(duì)比，看到不足之處，作為自己教學(xué)工作中的警醒，以后不能犯類似的錯(cuò)誤，這樣才能不斷扎實(shí)自己的教學(xué)功底，不斷地提升自己。

四、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展和參加“同課異構(gòu)”課，能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，有了這“源頭活水”，才能使我們的課堂有吸引力和生命力，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。

[1]任慶梅.中小學(xué)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”教研方式的理論思考[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育),2010(06).

[2]王敏勤.“同課異構(gòu)”教學(xué)反思例談[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2008(08).