山東 徐會(huì)明

如何改變小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

山東 徐會(huì)明

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文不僅是檢測(cè)小學(xué)生獲得的語(yǔ)文知識(shí)與能力的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要載體。習(xí)作能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，也是評(píng)定語(yǔ)文教學(xué)效果的重要標(biāo)志之一。然而，目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，隱含著種種弊端。那么，怎樣才能改變小學(xué)作文教學(xué)的這種現(xiàn)狀呢？

一、在感悟中觸發(fā)寫(xiě)作靈感

“那些新芽，條播的行列整齊，撒播的萬(wàn)頭攢動(dòng)，點(diǎn)播的傲然不群，帶著笑，發(fā)著光，充滿了無(wú)限生機(jī)?！保ā恫藞@小記》）這短短幾句話，讓我們生出許多遐想：這些新芽，一個(gè)個(gè)精神抖擻，迎接春光的問(wèn)候，多像一個(gè)個(gè)鋼鐵戰(zhàn)士，英姿颯爽，迎接首長(zhǎng)的檢閱。你看，它們多陽(yáng)光，多燦爛啊！這樣的大好時(shí)光，這些可愛(ài)的新芽們，怎舍得浪費(fèi)，它們會(huì)使勁地生長(zhǎng)。你一定很納悶，為什么會(huì)有如此神奇的藝術(shù)效果呢？

你仔細(xì)看一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文字雖短，卻是很講究用詞，用心推敲，“條”“撒”“點(diǎn)”字，讓人想到菜園里的菜，種的簡(jiǎn)直像漢字一樣橫平豎直，有時(shí)又不拘一格，別具匠心。這幾句話還用了擬人、排比的修辭手法，讓人聯(lián)想到這哪里是菜，簡(jiǎn)直就是一群朝氣蓬勃的少男少女，享受著大好春光??！從這些優(yōu)美的文字中，讓學(xué)生細(xì)細(xì)感悟，模仿練習(xí)寫(xiě)句子或者片段。

二、在觀察中感受生活的美

作文最重要的要求是寫(xiě)出真意，也就是讓學(xué)生誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己的話。那么，作文的源頭是什么？就是生活，作文材料都來(lái)源于真實(shí)的生活。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊魑臅r(shí)不能胡編亂造，要在生活中獲取材料。而小學(xué)生從學(xué)校到家庭，所見(jiàn)所聞都是有限的，要想讓學(xué)生寫(xiě)出生活中的作文，教師就必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美呢？

1.在校園生活中觀察、思維、表達(dá)

小學(xué)生絕大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)生最熟悉的是老師和同學(xué)，他們對(duì)學(xué)校生活非常熟悉，對(duì)校園環(huán)境了如指掌。因此，我讓我班的學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)校園里他們覺(jué)得有意思的事物。于是，學(xué)生開(kāi)始用心觀察身邊的事物，在一周后寫(xiě)出了《生物園，真有意思》、《含羞草，真有意思》、《他，真有意思》等優(yōu)秀的作文。這樣的培養(yǎng)與訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維訓(xùn)練，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)之情。

2.在家庭生活中尋找作文素材

學(xué)生除了上學(xué)外，其余的時(shí)間一般都是在家里度過(guò)的。父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生的老師。在讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)人的文章時(shí)，可以讓學(xué)生寫(xiě)父母，或?qū)懫渌挠H人，等等。

三、巧用評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

評(píng)語(yǔ)是作文評(píng)價(jià)的基本形式之一。作文批語(yǔ)不但要在寫(xiě)法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，更重要的是關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、情感態(tài)度、個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，教師要注意改變?cè)u(píng)語(yǔ)的方式，變理論說(shuō)教為情感交流，變居高臨下為平等對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行全方位的互動(dòng)式交流。

1.鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

激勵(lì)性語(yǔ)言鼓舞人心，催人奮進(jìn)。在評(píng)改作文過(guò)程中，遇到選材精當(dāng)，開(kāi)頭結(jié)尾出色、遣詞造句能力強(qiáng)等具有類(lèi)似長(zhǎng)處的習(xí)作時(shí)，我通常采用肯定型評(píng)語(yǔ)。如：“這樣的開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題！”“‘爭(zhēng)先恐后’這個(gè)詞能準(zhǔn)確表達(dá)自己當(dāng)時(shí)迫切的心情，用得好！”學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)，一定能從中感受到寫(xiě)作成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更大的寫(xiě)作興趣。

2.賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)

賞識(shí)能使人愉悅、快樂(lè)，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。于永正大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每位老師隨時(shí)準(zhǔn)備一千頂高帽子。”因此，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處。

3.尊重性評(píng)語(yǔ)

我經(jīng)常蹲下來(lái)和學(xué)生交流。不在于“蹲”的形式，而在于尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的見(jiàn)解。

四、以講促練，提高能力

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力，離不開(kāi)教師的講和學(xué)生的練，因此，要正確處理好講練關(guān)系。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中看到部分學(xué)生說(shuō)話有條有理，而寫(xiě)作時(shí)卻眉頭緊鎖，欲言又止時(shí)，我們要尋其根本，可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間、伙伴之間的交往，往往需要口頭的表達(dá)，而“寫(xiě)”時(shí)卻沒(méi)有人給他引導(dǎo)思路。因此，在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生先表達(dá)敘述出來(lái)，然后列出寫(xiě)作提綱再寫(xiě)，培養(yǎng)表達(dá)能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“講”和“練”聯(lián)系起來(lái)。這樣，先敘述后練筆，不但提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且講的過(guò)程中提高了書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作能做到內(nèi)容具體、條理清楚。

五、走出課堂，汲取營(yíng)養(yǎng)

通過(guò)讓學(xué)生走出課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的能力，學(xué)會(huì)觀察事物，同時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們充實(shí)生活，美化生活，創(chuàng)造生活，讓學(xué)生明白習(xí)作素材就在身邊。教師還應(yīng)讓學(xué)生明白閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。唐代著名詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍嘧x各方面的書(shū)籍，多方涉獵，有利于提高寫(xiě)作能力。創(chuàng)作源于學(xué)習(xí)，我們應(yīng)要求學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，注意積累好詞好句、名人名言，并加以交流和強(qiáng)化記憶。教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，首先是教會(huì)學(xué)生觀察事物的方法，傳授學(xué)生寫(xiě)作的基本技巧；其次，還要注重把學(xué)生的目光引向?qū)嵺`生活，從生活及閱讀中積累素材，并掌握好寫(xiě)作技巧，只有選擇，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

山東省莒南縣筵賓鎮(zhèn)中心小學(xué)）