張科偉

（東營職業(yè)學(xué)院 山東 東營 257091）

在我國高等職業(yè)院校的課程設(shè)置中，英語是一門重要的基礎(chǔ)科目，英語教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，影響著高等職業(yè)院校畢業(yè)生的質(zhì)量。高等職業(yè)院校普遍開設(shè)一至兩年公共英語必修課程，以期滿足社會對畢業(yè)生英語應(yīng)用能力的需求。但目前的高等職業(yè)院校的公共英語教學(xué)現(xiàn)狀還存在不少問題，學(xué)生英語應(yīng)用能力需要進(jìn)一步的提高，這就要求我們必須對高職院校公共英語教學(xué)進(jìn)行改革，以培養(yǎng)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高高職院校公共英語教學(xué)質(zhì)量，滿足社會的要求。

1 高職公共英語教學(xué)存在的問題分析

1.1 學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

與本科院校的學(xué)生相比，高等職業(yè)院校的學(xué)生的入學(xué)成績較差，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，特別是英語基礎(chǔ)更加薄弱，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣。在一年或兩年的公共英語課程的學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生抱著應(yīng)付期末考試和“全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試”的目的學(xué)習(xí)英語。他們一方面對英語這門課程的重要性有所了解，另一方面又對英語學(xué)習(xí)有抵觸情緒，處于一種矛盾和茫然的狀態(tài)，迫切需要正確的引導(dǎo)和幫助。

另一方面，我國的英語教學(xué)長期以來形成了以應(yīng)試教育為主的模式，高職英語教學(xué)也未能擺脫這一束縛：很多高職院校把能否通過英語應(yīng)用能力考試與畢業(yè)證書掛鉤,用人單位也把英語等級證或英語成績作為受聘的重要參考。導(dǎo)致高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語，關(guān)心的只是最終的分?jǐn)?shù)、通過與否而不是英語語言知識應(yīng)用技能。

另外，中學(xué)的填鴨式教育導(dǎo)致很多學(xué)生對教師有很強(qiáng)的依賴心理，他們把自己的英語學(xué)習(xí)完全寄托于教師身上，無法適應(yīng)于新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的教學(xué)方法和新的學(xué)習(xí)方法，不懂得如何發(fā)揮主觀能動性，不擅于自主學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)觀念、方法、手段落后，教學(xué)評價體系單一

現(xiàn)有的高職英語教學(xué)仍是以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生獲取知識的唯一來源，學(xué)生只能被動地接受學(xué)習(xí)，練習(xí)語言技能的機(jī)會很少，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)生英語語言表達(dá)的積極性也受到挫傷。教學(xué)方法雖已逐步從 “課本+粉筆+錄音機(jī)”轉(zhuǎn)向利用“多媒體教學(xué)”但仍然只側(cè)重寫作和閱讀的訓(xùn)練，忽略聽說練習(xí)，整個教學(xué)過程枯燥、僵化，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背單詞、短語和各種語法規(guī)則。這種過度重視語言知識而忽略語言運用的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法被動、機(jī)械，缺乏獨立思考的能力，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對英語學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性。

另外，教育部高等教育司對高職英語教學(xué)提出了明確要求：“英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力”。但在我們的實際課程考核評價體系中，考查的內(nèi)容中“讀”和“寫”的能力考查占了很大比重，而“聽”的比重相對較小，幾乎不考查“說”這一英語應(yīng)用的基本能力。這種書面考試形式存在一定的局限性，不能測評出學(xué)生英語口頭表達(dá)能力的優(yōu)劣及英語實際交際能力的高低。

2 高職公共英語教學(xué)改革的對策建議

2.1 改革高職公共英語教學(xué)目標(biāo)

要改革高等職業(yè)院校的公共英語教學(xué)，首先我們必須認(rèn)識到高職英語教學(xué)必須適應(yīng)時代要求,必須樹立全面、主動的高職英語教學(xué)目標(biāo)，改變不合時宜的高職英語教學(xué)理念,建立與時俱進(jìn)的高職英語教學(xué)指導(dǎo)思想。

同時，高職英語教學(xué)思想觀念要與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新與發(fā)展,要緊緊圍繞高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位,樹立新的教育高職英語教學(xué)觀,我們必須以正確的思想觀念為指導(dǎo),推進(jìn)高職英語教學(xué)的改革和深化，對不合時宜的傳統(tǒng)高職英語教學(xué)進(jìn)行改革,突破傳統(tǒng)高職英語教學(xué)只實現(xiàn)認(rèn)識知識的目標(biāo),樹立全面、主動的高職英語教學(xué)目標(biāo)。為實現(xiàn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的全面發(fā)展,英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)不單純?yōu)榻讨R而教,還應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展而教。

2.2 改革高職公共英語教學(xué)過程

高職公共英語教學(xué)改革還應(yīng)當(dāng)包括教師的英語教學(xué)手段和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式的改革,以提高學(xué)生的英語語言運用能力。

首先，教師應(yīng)著眼于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的高職英語語言的運用能力和自覺學(xué)習(xí)能力,更新高職英語教學(xué)觀念,改進(jìn)高職英語教學(xué)手段，創(chuàng)造科學(xué)、和諧的高職英語教學(xué)模式,充分讓學(xué)生參與高職英語教學(xué)活動,實現(xiàn)生動活潑的互動高職英語教學(xué),給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間,對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性英語教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、判斷能力、觀察能力等。

其次，教師在重視英語基礎(chǔ)知識傳授的同時,還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行英語語言技能的全面訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和思維能力。注重啟發(fā)學(xué)生動腦思考的能力,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。同時通過高職英語教學(xué)設(shè)計等多種形式,對學(xué)生開展聽、說、讀、寫的全方位訓(xùn)練,全面培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。

再次，教師還應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成學(xué)生的良好自學(xué)習(xí)慣。高職英語教學(xué)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是重中之重。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與高職英語教學(xué)過程，并全身心投人高職英語教學(xué)活動中,將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為自覺的、內(nèi)在的主動學(xué)習(xí),同時提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的參與意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.3 改革高職公共英語教學(xué)內(nèi)容

高職公共英語教學(xué)，應(yīng)科學(xué)合理地選用高職英語教學(xué)內(nèi)容,從事公共英語教學(xué)的教師應(yīng)該深人鉆研教材,精心設(shè)計課堂英語教學(xué),提高高職英語教學(xué)效率和提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)了解高職英語教學(xué)知識內(nèi)容的形成發(fā)展過程和思維背景,把握好高職英語教學(xué)的重點和難點，并認(rèn)真?zhèn)湔n，對高職公共英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的選擇，精心組織高職英語教學(xué)內(nèi)容,比如確定如何科學(xué)合理的引入教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)過程中哪些內(nèi)容該講,哪些不該講,充分發(fā)揮課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。同時，認(rèn)真安排教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生明確、把握課堂教學(xué)重點和難點,積極尋求新知識和舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,積極擴(kuò)展、延伸知識,積極誘導(dǎo)學(xué)生去探索和思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。

高等職業(yè)院校的公共英語教學(xué)改革之路任重而道遠(yuǎn)，作為高等職業(yè)院校公共英語教學(xué)的教育著，我們應(yīng)當(dāng)立足公共英語教學(xué)的實際情況，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，努力探索有利于提高高職院校公共英語教學(xué)的發(fā)展之路，以滿足我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對高質(zhì)畢業(yè)生英語應(yīng)用能力的需要。

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