鄧鑫政

（中國(guó)人民解放軍南京政治學(xué)院上海校區(qū)學(xué)員三隊(duì) 中國(guó) 上海 200433）

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，部隊(duì)各種信息化武器裝備層出不窮，要求官兵尤其是青年官兵必須時(shí)時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升能力素質(zhì)，方能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，肩負(fù)起黨和祖國(guó)賦予的歷史使命。對(duì)此，2011年4月中央軍委辦公廳頒布的《2020年前軍隊(duì)人才發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出要突出信息主導(dǎo)，大力培養(yǎng)官兵的學(xué)習(xí)能力。所謂信息化條件下青年官兵的學(xué)習(xí)能力是指青年官兵圍繞既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用信息化手段有針對(duì)性地獲取有關(guān)信息，并將其經(jīng)過(guò)自身思維活動(dòng)處理后有機(jī)融入到原有知識(shí)體系的一種能力。學(xué)習(xí)能力是青年官兵各種能力中最根本、最核心的部分，是青年官兵可持續(xù)發(fā)展的根本保證。

1 信息化條件下青年官兵學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)分析

學(xué)習(xí)能力屬于能力的范疇，為了分析更加透徹本文先從能力出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成要素進(jìn)行探索。綜合學(xué)界對(duì)能力的表述，我們可以認(rèn)為能力是直接影響活動(dòng)效率和質(zhì)量，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性生理和心理特征。根據(jù)能力發(fā)揮作用的領(lǐng)域，通常把能力分為一般能力和特殊能力兩種。一般能力是指人們順利完成各種活動(dòng)所必須具備的能力，它表現(xiàn)在不同種類的活動(dòng)中，如身體能力、記憶能力、思維能力等。我們平常所說(shuō)的智力指的是一般能力，身體能力是一般能力的基礎(chǔ)，思維能力是一般能力的核心。特殊能力是指順利完成某種專業(yè)行為的心理?xiàng)l件，它貫穿于整個(gè)專業(yè)行為的實(shí)施過(guò)程中，如演講能力、軍事指揮能力等。這里需要明確指出的是，一般能力和特殊能力的區(qū)分雖說(shuō)相對(duì)穩(wěn)定，但是并沒(méi)有嚴(yán)格的界限，比如在信息化浪潮興起之初，信息能力往往是某些專業(yè)人士的特殊能力，然而在當(dāng)前的信息化條件下，信息能力卻是每個(gè)人都應(yīng)該具備的一般能力。

通過(guò)以上分析，結(jié)合當(dāng)前信息化條件下青年官兵的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我認(rèn)為青年官兵學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成要素主要包括以下五個(gè)方面：

一是自主學(xué)習(xí)能力。信息化條件下，信息總量大、知識(shí)更新快的時(shí)代特征決定了青年官兵必須要學(xué)習(xí)，與此同時(shí)青年官兵身處軍營(yíng)，訓(xùn)練任務(wù)繁重并且隨時(shí)面臨著要執(zhí)行緊急任務(wù)，缺少固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，也不可能經(jīng)常性地到院校接受教育，因此青年官兵大多數(shù)情況下只能通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的能力素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)能力通常也稱為自我管理學(xué)習(xí)能力，是指青年官兵能獨(dú)立獲取知識(shí)技能和思想觀點(diǎn)，在不依賴他人的情況下將其內(nèi)化為自身素質(zhì)的能力。這種能力具體表現(xiàn)為：青年官兵能夠自覺(jué)地根據(jù)自身的條件和需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法；能夠調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)估、檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果以及采取自我補(bǔ)救措施；能夠獨(dú)立思維和協(xié)作進(jìn)步。信息化條件下，青年官兵自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，越能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，將“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)”，從而為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二是信息能力。信息技術(shù)的出現(xiàn)，尤其是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得人類從工業(yè)時(shí)代步入了信息化時(shí)代，信息化條件下的學(xué)習(xí)往往都需要借助計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，具備較強(qiáng)的信息能力是青年官兵提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的倍增器。所謂信息能力，針對(duì)青年官兵的學(xué)習(xí)而言主要是指青年官兵在信息的獲取、處理和應(yīng)用過(guò)程中所表現(xiàn)出的對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及信息本身的駕馭能力。

三是交流協(xié)作能力。信息化條件下青年官兵的學(xué)習(xí)容易使人誤認(rèn)為只要有了計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)就萬(wàn)事具備了，想學(xué)什么就學(xué)什么，遇到不懂的可以求助于搜索引擎等等。然而我們卻忽視了和學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的非智力因素。對(duì)青年官兵而言，學(xué)習(xí)的目的大多在于工作和訓(xùn)練中能有所用，通過(guò)交流協(xié)作，大家能夠互相切磋、互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)為學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)行注入精神動(dòng)力。并且利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流協(xié)作本身也有利于信息能力和信息化學(xué)習(xí)能力的提升。而缺少交流協(xié)作的學(xué)習(xí)很多時(shí)候帶有盲目性和隨意性。信息化條件下的交流協(xié)作能力在注重現(xiàn)實(shí)交流協(xié)作的同時(shí)應(yīng)突出利用信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)施網(wǎng)上交流。

四是創(chuàng)新能力。信息化時(shí)代背景下，軍隊(duì)的主題是建設(shè)信息化軍隊(duì)，然而我軍目前的實(shí)際情況是處于半機(jī)械化狀態(tài)，在為部隊(duì)配備信息化武器裝備的同時(shí)，必須要面對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題就是大量的機(jī)械化武器裝備如何最大限度地加以信息化改造，這一問(wèn)題的解決關(guān)鍵還在于長(zhǎng)期和武器裝備直接接觸的青年官兵發(fā)揮創(chuàng)造性思維。與此同時(shí)，創(chuàng)新本來(lái)就是信息化軍隊(duì)的應(yīng)有之義，創(chuàng)新決定著一支軍隊(duì)的綜合實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力。信息化條件下青年官兵的學(xué)習(xí)離開(kāi)了創(chuàng)新就失去了學(xué)習(xí)的必要性，因?yàn)闊o(wú)論什么知識(shí)在網(wǎng)上經(jīng)過(guò)檢索就可以得到。

五是專業(yè)學(xué)習(xí)能力。信息化條件下部隊(duì)的特點(diǎn)是崗位專業(yè)性與技術(shù)性增強(qiáng)，青年官兵要想較好的勝任自己的工作崗位，必須提升自己的專業(yè)水平，而專業(yè)學(xué)習(xí)能力既是青年官兵進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的必要前提，也是青年官兵從事專業(yè)實(shí)踐的必要條件。信息化條件下青年官兵的專業(yè)學(xué)習(xí)有一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是專業(yè)化與信息化相結(jié)合，最終達(dá)到使自己專業(yè)或者崗位實(shí)現(xiàn)信息化的目的。

2 信息化條件下培養(yǎng)青年官兵學(xué)習(xí)能力的對(duì)策性思考

針對(duì)信息化時(shí)代的特點(diǎn)，對(duì)于青年官兵學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)筆者主要進(jìn)行了如下思考：

一是轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)觀念。思想觀念的轉(zhuǎn)變是青年官兵立足于信息化時(shí)代背景培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的前提。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)主要依靠紙質(zhì)媒體，與實(shí)踐常常是割裂開(kāi)的，而信息化條件下，信息系統(tǒng)既是我們學(xué)習(xí)的平臺(tái)同時(shí)又是我們工作實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐的界限逐漸被打破，根據(jù)馬克思主義認(rèn)識(shí)論原理：認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中產(chǎn)生，隨實(shí)踐而發(fā)展。因此，必須改變以前把學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)立起來(lái)的傳統(tǒng)思維，樹(shù)立起學(xué)習(xí)和實(shí)踐一體化的新理念。各種信息網(wǎng)絡(luò)縱橫交錯(cuò)是信息化時(shí)代的一個(gè)新特點(diǎn)，比如我們所熟知的超鏈接等，這對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大影響。因此，樹(shù)立起動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)的觀念有助于青年官兵打破將學(xué)習(xí)條塊化、僵硬化的傳統(tǒng)意識(shí)，從而既能提高學(xué)習(xí)效率，又能使青年官兵對(duì)知識(shí)的掌握更加全面。

二是把握時(shí)代背景，加強(qiáng)信息素質(zhì)培養(yǎng)。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)造就了一個(gè)新的時(shí)代——信息時(shí)代，信息時(shí)代的來(lái)臨使我們的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了革命性變化，使得人們的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空的限制，正如比爾·蓋茨曾說(shuō)的：“任何地方的人都能夠上到由優(yōu)秀教師教授的最好的課程?！比欢@一切都必須要以人的信息素質(zhì)作支撐，我們甚至可以說(shuō)信息化條件下人的信息能力本身就是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。因此，青年官兵必須加強(qiáng)信息素質(zhì)的培養(yǎng)，所謂信息素質(zhì)主要是指青年官兵利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取和處理信息的意識(shí)和能力。要加強(qiáng)信息素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面青年官兵要樹(shù)立信息制勝理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)；另一方面應(yīng)加強(qiáng)單位的信息化環(huán)境建設(shè)，積極為青年官兵信息素質(zhì)的提升搭建良好平臺(tái)。

三是認(rèn)清學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)確立學(xué)習(xí)內(nèi)容。人們的認(rèn)知往往是建立在已有知識(shí)基礎(chǔ)之上的，這也就是說(shuō)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度決定著人們?cè)谀硞€(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力。青年官兵正處在軍旅生涯的起步階段，學(xué)習(xí)和工作常常都是以一個(gè)專業(yè)為主，我們平常所說(shuō)的學(xué)習(xí)能力也主要是針對(duì)青年官兵所從事的專業(yè)而言的，在當(dāng)前的信息化條件下對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等形式都能找到大量的相關(guān)信息，這樣一來(lái)“學(xué)什么”的問(wèn)題就擺在了青年官兵面前。如果青年官兵不對(duì)學(xué)習(xí)本身進(jìn)行一定的認(rèn)知，也不制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要和專業(yè)沾點(diǎn)邊，就見(jiàn)著什么學(xué)什么，甚至被網(wǎng)絡(luò)牽著走，到最后時(shí)間耽誤了不少卻事倍功半，這當(dāng)然談不上具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。此外當(dāng)前的院?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)在對(duì)青年官兵進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，往往也存在片面強(qiáng)調(diào)技能，而不重視傳授基礎(chǔ)知識(shí)以及忽視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，這樣一來(lái)短期效果也許較明顯，但是不利于青年官兵的可持續(xù)性學(xué)習(xí)。因此，就青年官兵而言應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃和甄別，對(duì)于自己所從事專業(yè)的學(xué)習(xí)，要善于抓住基礎(chǔ)知識(shí)和核心內(nèi)容；就學(xué)校教育而言要重視對(duì)青年官兵學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加大基礎(chǔ)知識(shí)的課程設(shè)置，優(yōu)化青年官兵的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是青年官兵具備較強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

四是著眼學(xué)習(xí)效果，重視學(xué)習(xí)策略的研究應(yīng)用。學(xué)習(xí)策略通常就是我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，在日常工作與學(xué)習(xí)中我們都能夠耳熟能詳，但是仔細(xì)一想，我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻很少真正去探索和使用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)術(shù)界，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)策略主要包括記憶策略、組織策略、精加工策略、元認(rèn)知策略等要素，培養(yǎng)青年官兵的學(xué)習(xí)策略不僅有利于把握學(xué)習(xí)方向、采用科學(xué)途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。目前，針對(duì)青年官兵有關(guān)學(xué)習(xí)策略的著作還比較少，建議科研院所立足信息化條件下青年官兵的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加大有關(guān)學(xué)習(xí)策略的科研力度，首先為青年官兵學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)；另一方面青年官兵應(yīng)樹(shù)立學(xué)習(xí)策略意識(shí)，盡量減少學(xué)習(xí)的盲目性，并針對(duì)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)逐漸積累學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)形成一套真正適合自己的學(xué)習(xí)策略；此外，院校作為青年官兵的學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地，在對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)注重學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)作為提升青年官兵學(xué)習(xí)能力的重要途徑和手段。

五是加強(qiáng)行為引導(dǎo)，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。能力是通過(guò)實(shí)踐鍛煉出來(lái)的，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必須要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不可或缺的外在條件。青年官兵由于正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，人的思維發(fā)展較快，可塑性較強(qiáng)，善于模仿，然而自我管控能力卻相對(duì)較弱，在學(xué)習(xí)上更容易受周圍環(huán)境的影響。因此，各級(jí)黨組織應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青年官兵的行為引導(dǎo)，抓好本單位的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，主動(dòng)采取多種學(xué)習(xí)方式，比如可以采取在網(wǎng)上結(jié)學(xué)習(xí)對(duì)子、開(kāi)辦網(wǎng)上論壇進(jìn)行小組協(xié)作或者交流討論學(xué)習(xí)等方式，在提升大家學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又可以加強(qiáng)相互之間的約束和監(jiān)控。當(dāng)前一些單位在這方面展開(kāi)了積極的探索，比如空軍范圍內(nèi)正在開(kāi)展的“職業(yè)大學(xué)教育”就是一個(gè)很好的例子，只是在具體落實(shí)上還有值得改進(jìn)的地方。

3 結(jié)束語(yǔ)

信息化條件下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)己經(jīng)成為對(duì)人才的基本要求，青年官兵是我軍信息化建設(shè)的主力軍，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)既關(guān)系到他們個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，又對(duì)我軍信息化建設(shè)大局有著深遠(yuǎn)的影響。本文從理論高度對(duì)青年官兵的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了剖析，并提出了相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，然而，學(xué)習(xí)能力是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、多維度、多層次的心理現(xiàn)象，在我軍信息化建設(shè)不斷深入的趨勢(shì)下，青年官兵的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)環(huán)境都在持續(xù)地發(fā)生著深刻變化，因此，對(duì)于培養(yǎng)青年官兵的學(xué)習(xí)能力這一課題值得學(xué)術(shù)界長(zhǎng)期加以關(guān)注。

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