謝四蓮

（湖南人文科技學(xué)院通信與控制工程系 湖南 婁底 417000）

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類(lèi)學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽自1994年開(kāi)始至今已成功舉辦了9屆，競(jìng)賽得到了全國(guó)各高等院校的熱烈響應(yīng)，規(guī)模也逐屆擴(kuò)大。1994年首屆試點(diǎn)時(shí)僅涉及3省市，44所高等院校，220支參賽隊(duì)伍，660名參賽學(xué)生。而到2011的第9屆競(jìng)賽時(shí)，共本屆大賽全國(guó)共有 1062所高校11002支隊(duì)伍，33006名學(xué)生報(bào)名參加，共有10175支參賽隊(duì)，30525名大學(xué)生最終完成并提交了作品，競(jìng)賽規(guī)?？涨啊?/p>

十幾年來(lái)的實(shí)踐證明，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已經(jīng)成為覆蓋全國(guó)并能有效推動(dòng)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)事業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，也由于自身特色成為被社會(huì)認(rèn)可的品牌。

1 電子競(jìng)賽的組織和培訓(xùn)

本次競(jìng)賽我校從2010年5月份開(kāi)始啟動(dòng)，學(xué)校系部領(lǐng)導(dǎo)非常重視，馬上組建電子設(shè)計(jì)大賽領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了指導(dǎo)老師。并于2010年6月組織了“創(chuàng)新電子，節(jié)能環(huán)?！睘橹黝}的湖南人文科技學(xué)院第三屆電子設(shè)計(jì)大賽，拉開(kāi)了全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽的序幕。整個(gè)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)歷程分為三個(gè)部分。

首先進(jìn)行的是第一階段比賽，這個(gè)活動(dòng)的時(shí)間是2010年6月到7月底。在這階段我們與學(xué)校的電子競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，通過(guò)此次比賽挑選優(yōu)秀的同學(xué)參加以后的培訓(xùn)工作，共選出了45個(gè)人15組參加后面組織的淘汰賽。從2010年9月至2011年1月，共組織了四次淘汰賽，其中有9月份組織了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模、數(shù)電的理論考試，10月份組織了按要求的設(shè)計(jì)放大電路，11月份組織了雙機(jī)通信硬件實(shí)現(xiàn)，12月份組織用硬件實(shí)現(xiàn)弱信號(hào)放大電路，1月份組織了軟、硬件相結(jié)合的完整系統(tǒng)制作，每一次考核都淘汰一些比較差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)四輪考核，最終選出了24名共8組學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽的培訓(xùn)。

第二階段的培訓(xùn)主要是采用“項(xiàng)目法”，由指導(dǎo)老師從歷屆比賽中選取課題，由易到難，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定的任務(wù)，驗(yàn)收合格后再開(kāi)始做下一個(gè)項(xiàng)目，在5個(gè)月時(shí)間內(nèi)，我們大部分的組完成了4個(gè)完整項(xiàng)目的制作，還有兩組只完成了2個(gè)項(xiàng)目，最終淘汰出局。

第三個(gè)階段暑假的集訓(xùn)從7月到8月30日，正值高溫酷暑，加之學(xué)校在假期內(nèi)住宿、飲食等條件均不甚理想。但參加集訓(xùn)的同學(xué)和指導(dǎo)教師都能心甘情愿的放棄假期的休息時(shí)間，克服諸多困難，全力以赴地投入到賽前準(zhǔn)備工作中，他們的辛勤付出，最終在大賽中得到了回報(bào)。我們這階段主要是采用“實(shí)戰(zhàn)法”，一般電設(shè)的時(shí)間是4天3夜，為了讓學(xué)生更早進(jìn)入競(jìng)賽的狀態(tài)，要求學(xué)生用盡可能短的時(shí)間做完這個(gè)項(xiàng)目并按要求撰寫(xiě)好文檔。經(jīng)過(guò)假期的培訓(xùn)，不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，也漸漸熟悉了大賽流程和一些應(yīng)對(duì)方法策略。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的艱苦訓(xùn)練后，學(xué)生通過(guò)以上各個(gè)模塊的練習(xí)。終于在8月31日，迎來(lái)了全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽。在進(jìn)行全國(guó)競(jìng)賽的四天三夜里，學(xué)生廢寢忘食，承受了常人難以想象的壓力。所有的困難都必須是三個(gè)人隊(duì)員共同去面對(duì)，解決。四天三夜的比賽，不僅在技術(shù)上是對(duì)學(xué)生是一個(gè)考驗(yàn)，在體力和意志上同樣也是一個(gè)考驗(yàn)。他們靠的是扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和集體的力量，分工協(xié)作，相互支持，攻克一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)，完成汗水與心血的結(jié)晶。

我校在2011年電子競(jìng)賽中共取得了全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，是我校參賽以來(lái)本科組取得的最好成績(jī)。

2 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的好處。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的一次綜合測(cè)試[1]。它不同于學(xué)校傳統(tǒng)的課程考試，不是單憑一張考卷來(lái)評(píng)定一個(gè)人的綜合素質(zhì)。對(duì)參賽學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽最直接的考驗(yàn)者，拿到競(jìng)賽試題后，從對(duì)題目的分析到選題、方案設(shè)計(jì)、元器件的確定、設(shè)計(jì)裝配制作、調(diào)試、最后完成作品并寫(xiě)出論文都是在短短的幾天內(nèi)完成的。這對(duì)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、軟硬件綜合應(yīng)用能力、論文書(shū)寫(xiě)能力及品質(zhì)意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等是一個(gè)很好的考驗(yàn)。這些能力是實(shí)實(shí)在在的綜合能力，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，是檢驗(yàn)各個(gè)高校創(chuàng)新實(shí)踐教育的一個(gè)有效手段，這也是為什么各高校如此重視電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的原因之一。

在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的指引下，為了擴(kuò)大競(jìng)賽的受益面，服從實(shí)踐電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)創(chuàng)新人才的宗旨，我校以電子電工省級(jí)示范實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，建立了電子實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校還成立了科協(xié)、電子俱樂(lè)部等社團(tuán)組織。以學(xué)生為主體積極開(kāi)展各項(xiàng)課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中有相關(guān)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。如學(xué)校每年的科技文化節(jié)中就包含有“創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”等相關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐競(jìng)賽項(xiàng)目。豐富多彩的學(xué)生課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也為開(kāi)展全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽造就了廣泛的群眾基礎(chǔ)和氛圍。同時(shí)還進(jìn)行了由電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽引起的相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革及建設(shè)工作，所有這些工作都為更多創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的形式與內(nèi)容完全符合新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，可以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力[2]。因此，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效形式。

3 獲得的感受和認(rèn)識(shí)

首先，對(duì)于理工科的學(xué)生，理論知識(shí)和實(shí)踐技能的結(jié)合[3]是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，光有理論知識(shí)，不知道如何使用器件，不了解制作工藝的要求，不明白調(diào)試的方法，不清楚怎樣進(jìn)行指標(biāo)性能的檢測(cè)，那么再多的理論知識(shí)也只能是空中樓閣。在我們以往的教學(xué)計(jì)劃中，雖然已安排了不少的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，但綜合性的、探索性的內(nèi)容所占的比例還不高。在今后的教學(xué)安排中，我們將加強(qiáng)這一方面的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

其次，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)也對(duì)推進(jìn)課程建設(shè)和改革起到了積極的作用[4-5]。為使學(xué)生能掌握新的電子設(shè)計(jì)方法，了解新型器件的原理及應(yīng)用，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)的需要。在課程設(shè)置上我們已經(jīng)著手進(jìn)行改革：進(jìn)一步強(qiáng)化EDA的教學(xué)，增加 《電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《可編程邏輯器件原理及應(yīng)用》、《DSP原理及應(yīng)用》等課程。

第三，在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的休賽期間，進(jìn)一步規(guī)范開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室的管理，吸引更多的學(xué)生加入電子興趣小組，與大賽形成銜接。一方面，可以通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和刻苦鉆研的精神；另一方面，也可以發(fā)現(xiàn)和挖掘有潛力的人才，讓他們有一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)的空間。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽探索出了創(chuàng)新實(shí)踐教育改革與科技競(jìng)賽相結(jié)合的一種模式，也是推進(jìn)高校教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一種途徑。我們應(yīng)當(dāng)以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為契機(jī)，不斷總結(jié)、改進(jìn)和推廣這些經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的創(chuàng)新實(shí)踐教育更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

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