班建蓬，秦文靜，趙繼英

(河南省伊川縣住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局，河南伊川471300)

1 引言

河南省伊川高中新址東面是綠水蕩漾、蛟龍臥波的伊河;南面是“程門立雪”的故事發(fā)生地二程書(shū)院;西側(cè)是四時(shí)秀麗、古樹(shù)參天的省級(jí)森林公園——荊山森林公園和宋代著名理學(xué)家程頤、程灝墓園;北面是青山對(duì)峙的世界文化遺產(chǎn)——龍門石窟。學(xué)校占地700余畝，綠化面積17萬(wàn) m2，占校園總面積35%以上，伊川高中系河南省示范性高中、河南省文明單位、河南省園林化單位，是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭的洛陽(yáng)市重點(diǎn)中學(xué)，分東、西兩個(gè)校區(qū)，擁有師生15000余名。每年向各重點(diǎn)院校輸送大量?jī)?yōu)等生源。學(xué)校新建行政樓1棟、綜合樓1棟、教學(xué)樓10棟、圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室各1棟，教職工住宅樓4棟、學(xué)生宿舍樓6棟、體育館1座、體育場(chǎng)2個(gè)、食堂2座，以及青少年活動(dòng)中心等建筑。景觀小品主要有雕塑、假山、置石、噴泉、花架長(zhǎng)廊、水池及仿古六角亭等。

2 伊川縣高中園林規(guī)劃設(shè)計(jì)分析

2.1 園林規(guī)劃體現(xiàn)實(shí)用原則

2.1.1 以人為本，突出綠化服務(wù)功能

校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅為基調(diào)，校園內(nèi)的綠地設(shè)計(jì)在滿足基本功能的前提下，綠化本著“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，為師生提供一個(gè)防暑、防寒、防風(fēng)、防塵、防噪的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)美生活的場(chǎng)所，把學(xué)校建成公園、花園、樂(lè)園。

在景觀營(yíng)造上，以植物造景為主，堅(jiān)持喬、灌、草多層次復(fù)式綠化;以綠為主，采用常綠樹(shù)與落葉樹(shù)、速生樹(shù)與慢生樹(shù)、喬木與灌木相結(jié)合，不同花期的草花與木本花卉相結(jié)合，使綠地一年四季都有良好的景觀效果。植物栽植避免過(guò)于雜亂，有重點(diǎn)、有特色，在統(tǒng)一中求變化，在豐富中求統(tǒng)一。

2.1.2 體現(xiàn)校園文化特色，突出教書(shū)育人的氣氛

堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的讀書(shū)治學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。充分挖掘校園文化內(nèi)涵，體現(xiàn)景觀的文化特色，起到寓教于游的作用，陶冶師生的情操，培養(yǎng)其健康向上的人格。西校區(qū)杏壇廣場(chǎng)的中心位置矗立著先賢大師孔子的漢白玉雕塑，下面的正方形花崗巖基座四周刻滿了《論語(yǔ)》，周圍是小型的集散廣場(chǎng)。對(duì)著雕塑的四條中心線是4條規(guī)則的園路，周圍栽植著各種形狀規(guī)整、色彩豐富的花灌木;東校區(qū)教學(xué)樓花壇四周佇立著居里夫人、祖沖之、愛(ài)因斯坦等中外知名大師的頭部雕塑，為師生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。為方便通行，采取規(guī)則式布置。其布局與周圍建筑相協(xié)調(diào)?？紤]到室內(nèi)的通風(fēng)、采光的需要，栽植了低矮花灌木和宿根花卉，在離建筑物8m以外栽植銀杏、雪松等喬木，背陰面處選用耐蔭植物。教學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)因考慮到此處是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，所以設(shè)計(jì)了幾個(gè)面積較大的花壇和3座造型新穎的花架，園內(nèi)樹(shù)種豐富，色彩調(diào)和對(duì)比得當(dāng)，各種鮮花四時(shí)盛開(kāi)。并掛牌標(biāo)明樹(shù)種的名稱、特性、原產(chǎn)地等，使整個(gè)校園成為普及生物學(xué)知識(shí)的園地，也使學(xué)生們?cè)陂e暇之際，有一個(gè)環(huán)境清幽去處。

2.1.3 注重立意

突出環(huán)境感染力“意奇則奇，意高則高，意遠(yuǎn)則遠(yuǎn)”［1］，對(duì)于校園環(huán)境來(lái)說(shuō)，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。中國(guó)古典園林非常講究意境美，現(xiàn)代社會(huì)也公認(rèn)園林是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，設(shè)計(jì)常追求“神儀在心，意在筆先”［1］和“情因景生，景為情造［1］。校園是育人的地方，具有特定的場(chǎng)所精神，而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園休閑綠地設(shè)計(jì)的目標(biāo)。使莘莘學(xué)子從環(huán)境中也能受到教育和啟迪，從而激發(fā)他們立志成才的信心和決心。

2.1.4 立足實(shí)際

突出綠地的功能實(shí)效性，作為總體環(huán)境的一部分，學(xué)校出入口是學(xué)校綠化的重點(diǎn)，校園主出入口區(qū)位于校園的東部，緊臨著城市主要干道——八一路。因?yàn)檫@里是學(xué)校向外界展示自我風(fēng)采的窗口，所以整體綠化采用規(guī)則式布局，主要包括主校門、入口廣場(chǎng)、主景花壇、行政辦公樓、停車場(chǎng)等。左右兩側(cè)是大型花壇，種植著各種奇花異草，營(yíng)造出鳥(niǎo)語(yǔ)花香的意境，中間是寬闊廣場(chǎng)——未來(lái)廣場(chǎng)，然后是旗臺(tái)與行政主樓;體現(xiàn)學(xué)校莊嚴(yán)的風(fēng)格，烘托出嚴(yán)肅和高雅的氣氛;校園的東南為一個(gè)小游園，園內(nèi)小橋流水，長(zhǎng)廊、花架、噴泉、假山、六角亭布置的和諧美妙，微地形上種植了丁香、連翹、迎春、竹子，還有一部分喬木，目的是為了四季有景可觀，加上亭子的設(shè)計(jì)使同學(xué)們可以在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、休息。對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)身心健康、開(kāi)展業(yè)余文化娛樂(lè)活動(dòng)有重要意義，對(duì)美化校園有重要作用;標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)選擇了學(xué)校最后面的西、北部，此地遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)區(qū)與生活區(qū)，對(duì)學(xué)生們?cè)谛?nèi)的學(xué)習(xí)沒(méi)有影響。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之間種植3排密集的白楊樹(shù)、法桐和雪松，目的是起到一定的隔音和遮陰效果，使學(xué)習(xí)區(qū)與活動(dòng)區(qū)能有效分隔。全長(zhǎng)400m的標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道，共有8條，每條跑道寬1.2m。此處有8個(gè)籃球場(chǎng)，2個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)，并設(shè)有多個(gè)乒乓球臺(tái)。樹(shù)蔭下安裝有各種健身器材，為廣大師生服務(wù)。

2.2 經(jīng)濟(jì)原則

在建造優(yōu)美校園的同時(shí)，充分考慮建成后的維護(hù)管理費(fèi)用，盡量降低造價(jià)，節(jié)約投資，使校園園林建設(shè)和養(yǎng)護(hù)與單位的經(jīng)濟(jì)實(shí)力相適應(yīng)。依山就勢(shì)，因地制宜，階梯式建設(shè)各種建筑，盡量利用原有的地形，依原有地形地貌為主而適當(dāng)加以人工改造，做到挪動(dòng)最少的土方而又能發(fā)揮功能上和景色的最大效果。為方便日后管理和節(jié)約養(yǎng)護(hù)成本，行道樹(shù)選擇了適合當(dāng)?shù)貤l件，病蟲(chóng)害少，有地方特色的鄉(xiāng)土樹(shù)種，如國(guó)槐、白蠟、銀杏、毛白楊、垂柳、女貞等?；ü嗄具x擇了宿根及自播繁殖能力強(qiáng)的品種，如美人蕉、波斯菊、虞美人、蔥蘭等。在立體綠化時(shí)利用地錦、紫藤、爬山虎等藤本，使它們?cè)谛螤?、色彩、質(zhì)感、季相變化、生長(zhǎng)速度、生長(zhǎng)習(xí)性相適宜。既造價(jià)低廉，又環(huán)境優(yōu)美，還善于管理，可行性強(qiáng)。

2.3 美觀原則

突出景觀美，以怡人的景觀來(lái)消除學(xué)子們的各種壓力。更重要的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎(chǔ)上還注重體現(xiàn)藝術(shù)美、自然美和意境美，竹子虛心有節(jié)，為此校園內(nèi)建設(shè)了竹園，顯示環(huán)境幽靜與高雅;梅具有“萬(wàn)花敢向雪中出，一樹(shù)獨(dú)先天下春”［1］的品格，建造了梅園，給人以比擬聯(lián)想，產(chǎn)生詩(shī)情畫(huà)意。如今學(xué)校環(huán)境已建設(shè)成了春有粉面桃李、淡妝玉蘭、雍容牡丹，看繁華爭(zhēng)艷;夏有滴露梧桐、流蘇女貞、垂蔭古槐，醉芳草如煙;秋有持節(jié)修竹，染霜紅楓、凌霄云杉，邀明月作伴;冬有笑寒青松、臨風(fēng)翠柏、濃香臘梅，賞冰雪閬苑的四時(shí)美景。因地制宜的將傳統(tǒng)歷史文化與現(xiàn)代園林景觀有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造具有特色文化和豐富內(nèi)涵的校園新景觀。

2.4 生態(tài)原則

校園綠化特別重視植物造景作用，提倡多用鄉(xiāng)土樹(shù)種進(jìn)行綠化，植物造景時(shí)，體現(xiàn)生物多樣性為主要目標(biāo)。喬、灌、花草相得益彰，層次結(jié)構(gòu)合理，以取得最大的生態(tài)效益。伊川高中把維護(hù)師生身心健康、維護(hù)自然生態(tài)過(guò)程作為設(shè)計(jì)理念。強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土植物和鄉(xiāng)土生物多樣性的保護(hù)，統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局。常綠樹(shù)、落葉樹(shù)各占50%。常綠樹(shù)種有雪松、大葉女貞、蜀檜等。落葉樹(shù)有垂柳、國(guó)槐、梧桐樹(shù)等。校園內(nèi)共栽植各種苗木10萬(wàn)余株。營(yíng)造了花紅葉綠、蜂飛蝶舞的優(yōu)美環(huán)境。增強(qiáng)了師生學(xué)習(xí)、工作的熱情。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校形象作為一種文化景觀，是由外在的物質(zhì)景觀和內(nèi)在的精神景觀兩方面因素共同組成，它潛在地發(fā)揮著巨大的教育功效。校園環(huán)境是育人環(huán)境，室外景觀的和諧美麗能夠創(chuàng)造積極向上、充滿知識(shí)和趣味的室外大課堂。使校園環(huán)境寓教于綠、寓教于樂(lè)。河南省伊川高中的景觀不僅有良好的視覺(jué)環(huán)境和自然環(huán)境，更有深厚的人文環(huán)境，它猶如一個(gè)無(wú)聲的課堂，使置身于此的學(xué)子耳濡目染、熱愛(ài)自然、提高美學(xué)和人文素養(yǎng)。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵和高度的啟迪，對(duì)學(xué)生的道德、品格、修養(yǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著潛移默化的影響［2］。

［1］周業(yè)生.園林藝術(shù)原理［R］.沈陽(yáng):白山出版社，2003.

［2］陳 靜.景觀延續(xù)與重塑的人文之道［J］.中國(guó)園林，2012(28):198.