向良平

（四川理工學(xué)院體育部 四川 自貢 643000）

在新課改的要求下，現(xiàn)在的體育教學(xué)過程不像原來是單純的放羊式教學(xué)或者是老師教授動作方法學(xué)生學(xué)習(xí)的一種鍛煉身體的過程。創(chuàng)新體育教學(xué)方法就是以人為本，針對不同學(xué)生的身體特點制定多種不同能適應(yīng)各種學(xué)生的教學(xué)方法，能讓更多的學(xué)生了解體育的美，好讓學(xué)生掌握體育與保健的理論知識，提高對體育的認識，能自主的參與到體育鍛煉中來[1]。

1 創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)涵

1.1 體育教師應(yīng)有創(chuàng)新意識

信息時代的社會變化日新月異，知識的結(jié)構(gòu)、觀點都隨之改變著，這就要求體育教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，自覺激發(fā)自己強烈的求知欲望。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的知識接受繼續(xù)教育，掌握體育教學(xué)的新內(nèi)容、新方法和新的訓(xùn)練手段，努力提高自己各方面的素質(zhì)。體育教師只有具備不斷創(chuàng)新的精神，才能使體育教學(xué)始終按照客觀規(guī)律向前發(fā)展。體育教師所具備的創(chuàng)新意識不是先天的，而是在后天教育實踐的過程中形成和發(fā)展起來的。

1.2 教學(xué)方法體系的創(chuàng)新

現(xiàn)代教育已從“教師主體”向“學(xué)生主體”轉(zhuǎn)移，在教學(xué)方法上，應(yīng)該給學(xué)生思考問題和進行獨立創(chuàng)造留有余地，主張由注入式的模式教育轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，強調(diào)教學(xué)的綜合性、多樣性和學(xué)法的實效性，注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生運動動機并有實施性的教學(xué)方法。在教學(xué)組織上以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)，教材的選擇、教學(xué)手段的運用、教學(xué)活動的具體安排以及技術(shù)語言的運用上要考慮趣味性、實用性。[2]

1.3 評價體系的創(chuàng)新

以往的體育考試主要是以考技術(shù)、達標為主，這實質(zhì)是一個考“結(jié)果”的辦法，缺點在于不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。而新課標要求以提高學(xué)生體育能力為中心，不要把體育評分看得太重，把評價的重點轉(zhuǎn)移到與體育教學(xué)密切相關(guān)的過程性評價上，實現(xiàn)由終結(jié)評價向過程評價的轉(zhuǎn)移。在評價的主體方面，包括教師評、學(xué)生自評、學(xué)生互評；在評價的內(nèi)容方面，既有身體測量、生理測試，也有學(xué)習(xí)態(tài)度與技能達標的考核；在考“結(jié)果”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答有關(guān)運動項目的健身原理及適合個體的學(xué)習(xí)方法、鍛煉方法和健康養(yǎng)護方法。

2 創(chuàng)新體育教學(xué)的運用

2.1 注重以人為本

教學(xué)中的人際關(guān)系首先是教師與學(xué)生之間關(guān)系，其次是學(xué)生之間的關(guān)系，前者是教學(xué)中的主要關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系是學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、行為接觸中互相產(chǎn)生的影響。搞好關(guān)系旨在使師生之間、學(xué)生之間建立友善、尊重、信任、協(xié)作的良好關(guān)系，從而達到提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識的目的。作為體育學(xué)科的特點，教師不僅要通過體育知識的傳授，讓學(xué)生理解“以人為本”的內(nèi)涵，而且在教學(xué)過程中教師要用自己的實際行動體現(xiàn)“以人為本”，使學(xué)生在潛移默化中形成“以人為本”的理念，為他們以后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以注重大綱要求達標的項目為主，對學(xué)生的達標能力要求高，教師也只有參照大綱上的要求來做。學(xué)生只能被動地接受，使本來生動有趣的體育課變得枯燥乏味，許多學(xué)生對體育課逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，隨著這種負面情緒與日俱增，逐漸喪失了對體育的學(xué)習(xí)興趣和信心。創(chuàng)新教方法正是針對這種弊端，降低了對身體素質(zhì)的要求，并充分考慮到中學(xué)生的生理特點，不再看重學(xué)生的達標能力，而把重點放在學(xué)生參與的過程，使教師由傳統(tǒng)的獨角戲變?yōu)閹熒g的互動[3]。

2.3 變苦學(xué)為樂學(xué)

興趣對學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生只有對所學(xué)的東西感興趣，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。要想使學(xué)生對體育課感興趣，首先要讓學(xué)生在思想上感到體育課很輕松、不是原來那么可怕，在教學(xué)中教師要采取各種手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，采取豐富多彩的教學(xué)方法，使學(xué)生感到上體育課是一種快樂的享受，而不是在受苦受罪，真正做到變苦學(xué)為樂學(xué)。

3 實踐中的幾點建議

3.1 根據(jù)學(xué)生差異進行分層教學(xué)

合理的分層，能幫助學(xué)生能準確的找準自身定位，增強歸屬感。分層次教學(xué)使教學(xué)更具有針對性，在具體的教學(xué)過程中，使學(xué)生感受到平等公正的待遇。同時了解學(xué)生的差異有利于改變學(xué)生的可變差異，達到一般發(fā)展的效果，便學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能達到一個統(tǒng)一的標準。在教學(xué)過程中，教師在做好學(xué)生分類的基礎(chǔ)上，還應(yīng)做的另一項重要工作就為各個不同層次的學(xué)生確定相應(yīng)的教學(xué)目標，讓學(xué)生在自身能力和體質(zhì)范圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)和活動。

3.2 勞逸結(jié)合，合理運用游戲法、比賽法

體育游戲深受學(xué)生歡迎，它不僅能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，有效的促進學(xué)生的身心健康，便于學(xué)生掌握知識技能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)秀的道德品質(zhì)。而比賽法是在比賽的條件下進行練習(xí)的方法。比賽法的主要特點是具有競賽性，比賽者情緒高漲，能促進比賽最大限度地表現(xiàn)出機體的機能能力，加強身體練習(xí)對機體所起的作用。當在體育課教學(xué)時，如果遇到單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，學(xué)生興趣不濃，教師應(yīng)充分利用游戲和比賽，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中。

3.3 與時俱進，采用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促進了學(xué)校教育教學(xué)理論與實踐的發(fā)展。體育學(xué)科要根據(jù)學(xué)科的特點，緊跟時代的潮流，充分運用現(xiàn)代技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。如利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。

［1］韓相春.體育與健康課程現(xiàn)狀及改革對策[J].延邊教育學(xué)院報，2007.

［2］蔣新國.廣東省高中體育與健康課程改革探析[J].上海體育學(xué)報，2005.

［3］林娟.高校體育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].體育科技，2005.