羅春潮,石大建

(1.右江民族醫(yī)學(xué)院,廣西 百色 533000 E-mail:lcc9397@126.com 2.廣西師范大學(xué),廣西 桂林 541004)

現(xiàn)代人的閑暇時(shí)間幾乎已占人類全部時(shí)間的三分之一,人們在享受發(fā)展帶來的物質(zhì)財(cái)富的同時(shí),也要學(xué)會享用越來越多的閑暇時(shí)間。馬克思認(rèn)為閑暇時(shí)間一是“用于娛樂和休息的時(shí)間”,二是“用于發(fā)展智力,在精神上掌握自然的時(shí)間”[1]281～282,它的價(jià)值不僅在于休息娛樂,還在于從智力等各方面促進(jìn)人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是馬克思主義理論的核心問題,是當(dāng)前教育的核心問題。胡錦濤同志在全國教育大全上提出“:教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬家庭對美好生活的期盼”[2]。閑暇時(shí)間的發(fā)展變化必然對教育產(chǎn)生影響,眾多一線教師都意識到這是個(gè)問題。因此,研究閑暇生活對大學(xué)生的全面發(fā)展的價(jià)值和意義,考察大學(xué)生的閑暇生活利用情況,加強(qiáng)大學(xué)生閑暇教育引導(dǎo)工作,提高大學(xué)生閑暇生活質(zhì)量,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,必然地成為了高校教育發(fā)展的新視角。

1 閑暇生活對大學(xué)生的全面發(fā)展的意義

人力資源強(qiáng)國是我國今后十年教育發(fā)展的奮斗目標(biāo)。未來人才的競爭,其實(shí)就是現(xiàn)在教育的競爭,是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的競爭。能否培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學(xué)生成為我國加快從教育大國向教育強(qiáng)國、從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)的決定性因素。

大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會群體,他們的全面發(fā)展具有特殊性,同時(shí)也具有人的全面發(fā)展的共有規(guī)律。人的全面發(fā)展與學(xué)習(xí)時(shí)間、工作時(shí)間和閑暇時(shí)間都分不開,人的全面也需要通過閑暇時(shí)間來獲得。馬克思認(rèn)為“個(gè)性得到自由發(fā)展,因此,并不是為了獲得剩余勞動(dòng)而縮減必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,而是直接把社會必要?jiǎng)趧?dòng)縮減到最低限度,那時(shí),與此相適應(yīng),由于給所有人騰出了時(shí)間和創(chuàng)造了手段,個(gè)人會在藝術(shù)、科學(xué)等等方面得到發(fā)展”[3]218～219。他認(rèn)為,唯有縮短必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和剩余勞動(dòng)時(shí)間,即減少勞動(dòng)時(shí)間,增加自由時(shí)間,人類才可以在各方面得到全面發(fā)展。王為民、李東良在總結(jié)關(guān)于人的全面發(fā)展問題的研究中,提出人的全面發(fā)展的兩個(gè)邏輯主線,其中一個(gè)是“活動(dòng)——社會實(shí)踐(勞動(dòng))——異化——人的片面發(fā)展 ——自由自覺的活動(dòng)(自主勞動(dòng))、勞動(dòng)生產(chǎn)率提高——自由時(shí)間、閑暇時(shí)間增加——人的全面發(fā)展”[4]45。于光遠(yuǎn)先生也提出“:充分節(jié)約時(shí)間和利用時(shí)間,增加自由時(shí)間”是促進(jìn)人的全面發(fā)展的一個(gè)途徑[5]46?！皬膭趧?dòng)者個(gè)人進(jìn)步來說,休閑本身雖然是輕松的,但是各種休閑活動(dòng)對于個(gè)人知識的長進(jìn),素質(zhì)的提高也起著積極作用”[5]43。

傳統(tǒng)的高校教育理論與實(shí)踐中,培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展主要關(guān)注教學(xué)、科研和社會實(shí)踐三個(gè)領(lǐng)域。在教育過程中,我們習(xí)慣于關(guān)注教育的主體、客體、環(huán)體和介體四個(gè)因素。教育的主體即人,指教師和學(xué)生,其中主要關(guān)注的是在一定的條件下教育教學(xué)中起作用的主要對象;教育的客體主要關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容;教育環(huán)體關(guān)注的是外部環(huán)境;教育的介體關(guān)注的是教育教學(xué)的方式方法手段。在檢查高校教學(xué)質(zhì)量的評估中,我們關(guān)注的是教師的素質(zhì),教材建設(shè),課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校的教學(xué)制度、后勤保障等等。在平時(shí)的學(xué)校的生活管理中,主要的是安全管理、秩序管理和服務(wù)管理?？傊?我們忽視了教育的時(shí)空平臺的構(gòu)成,忽視了大學(xué)生閑暇時(shí)間對大學(xué)生的教育價(jià)值。

大學(xué)生的閑暇生活,就是指大學(xué)生作為一個(gè)特殊的閑暇主體,他們在閑暇時(shí)間里進(jìn)行的閑暇活動(dòng)及其心理狀態(tài)的總和。具體來說就是大學(xué)生在除去上課、學(xué)習(xí)、做作業(yè),以及必要的生理活動(dòng)時(shí)間以外的時(shí)間里進(jìn)行的活動(dòng)及心理狀態(tài)。

大學(xué)生的成長成才不可能是只在上課、學(xué)習(xí)、做作業(yè)的過程中實(shí)現(xiàn),這一過程只在基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識、專業(yè)技能上發(fā)揮作用?，F(xiàn)在,我們在衡量一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生是否合格時(shí),不再單純依靠學(xué)習(xí)課程、學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù),我們更需要大學(xué)生們具有敏銳的時(shí)代精神、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、吃苦耐勞的行為品質(zhì)、樂觀向上的生活態(tài)度、自信的心理素質(zhì),關(guān)注大學(xué)生的特長和興趣與學(xué)業(yè)的結(jié)合度,關(guān)注大學(xué)生的處事態(tài)度、應(yīng)變能力和執(zhí)行能力等等。大學(xué)生是否充分利用閑暇時(shí)間,并不是決定大學(xué)生的全面發(fā)展的根本,但沒有利用好閑暇時(shí)間的大學(xué)生,肯定難以把學(xué)習(xí)搞好,更談不上各方面全面發(fā)展了。

2 大學(xué)生的閑暇生活概況調(diào)查與發(fā)現(xiàn)

為了了解大學(xué)生的閑暇生活基本狀況,我們根據(jù)課題研究的需要,在總結(jié)2005～2007年的第一次調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,在2011年3～5月,我們以“問卷法”和“問題求證調(diào)查法”、“個(gè)案調(diào)查法”和“理論分析法”相結(jié)合,繼續(xù)各對廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、右江民族醫(yī)學(xué)院、玉林師范學(xué)院四所高校進(jìn)行跟蹤調(diào)查,發(fā)出問卷2 000份,回收1 850份,有效問卷1 850份,訪談個(gè)案25例。調(diào)查主要針對大學(xué)生閑暇生活三個(gè)部分進(jìn)行,一是從時(shí)間量上調(diào)查,考察大學(xué)生閑暇時(shí)間的分布和構(gòu)成。二是從閑暇生活內(nèi)容上調(diào)查,考察大學(xué)生閑暇活動(dòng)的形式和分類。三是從大學(xué)生對閑暇生活的需求和價(jià)值意識,以及閑暇活動(dòng)中的情感考察。具體情況及突出問題如下:

大學(xué)生的閑暇時(shí)間充足,不同專業(yè)在雙休日的閑暇時(shí)間差別較大。非假期時(shí)間里,大學(xué)生每天用于睡覺時(shí)間是7h,用于上課、作業(yè)及專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間平均為5h,用于吃飯、洗漱、衛(wèi)生、路上等其它必要時(shí)間為4.5h。由此推出,大學(xué)生用于閑暇時(shí)間平均有7h。在校運(yùn)會、法定節(jié)假日、寒暑假等沒有安排課堂授課時(shí)間段里,大學(xué)生的閑暇時(shí)間平均為10h。雙休日的閑暇時(shí)間變化很大,特別是醫(yī)學(xué)院校,2007年統(tǒng)計(jì)平均為10h,而到了2010年,平均縮小為8h。而文科類大學(xué)生雙休日的閑暇時(shí)間平均達(dá)到12h,與節(jié)假日的區(qū)別不大,藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生甚至達(dá)到14h。訪談得知,這個(gè)差異主要根據(jù)雙休日學(xué)校是否安排課堂教學(xué)活動(dòng)有關(guān),醫(yī)科院校為了提前實(shí)習(xí),壓縮教學(xué)時(shí)間是醫(yī)學(xué)生雙休日閑暇時(shí)間變化的根本原因。

大學(xué)生的閑暇生活豐富多樣,網(wǎng)絡(luò)問題比較突出。大學(xué)生的閑暇生活內(nèi)容前五位依次是:自學(xué)、運(yùn)動(dòng)、上網(wǎng)、睡覺、閑聊。選擇自學(xué)、讀書看報(bào)等學(xué)習(xí)類活動(dòng)的約占72.65%;選擇運(yùn)動(dòng)占61.66%,選擇上網(wǎng)占51.20%,選擇睡覺占50.94%。與2007年的調(diào)查統(tǒng)計(jì)相比較,大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間變化比較大,2007年的調(diào)查統(tǒng)計(jì)時(shí)僅占46.00%,排序僅列第四。這與網(wǎng)絡(luò)的普及率提高有關(guān),還有一個(gè)重要原因是手機(jī)通訊運(yùn)營商服務(wù)技術(shù)革新,服務(wù)領(lǐng)域的針對性拓展,大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間在增加,有的學(xué)生長期手機(jī)掛Q,任何時(shí)間、場所都想查看信息和回復(fù)。手機(jī)上網(wǎng)不僅占用的時(shí)間越來越多,而且有部分學(xué)生在心理上已有手機(jī)依賴癥的表現(xiàn),由網(wǎng)絡(luò)問題影響學(xué)習(xí)成績的實(shí)例個(gè)案越來越多。

大學(xué)生的閑暇需求增加,自我評價(jià)偏低。調(diào)查中86.33%的學(xué)生認(rèn)為課程安排太多,75.07%的學(xué)生明確希望自己在閑暇生活中可以獲得更多的技能和知識,發(fā)展自己的特長和愛好,促進(jìn)自己全面發(fā)展;64.34%的大學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng),并能從中得到快樂和鍛煉身體。數(shù)據(jù)對比說明大學(xué)生普遍認(rèn)同閑暇生活對自我發(fā)展的積極價(jià)值,閑暇需求增加。但是,大學(xué)生對自己的閑暇生活滿意度不高,閑暇生活的評價(jià)偏低。只有42.25%的學(xué)生認(rèn)為自己的閑暇生活是有價(jià)值、有意義、有收獲的,有80.27%的學(xué)生認(rèn)為自己的閑暇生活沒有計(jì)劃,沒有明確目的,閑暇活動(dòng)大多屬于被動(dòng)行為。

調(diào)查結(jié)果表明,大學(xué)生的閑暇時(shí)間充足,活動(dòng)豐富,大學(xué)生對閑暇生活的價(jià)值普遍認(rèn)同,但是閑暇活動(dòng)計(jì)劃性、目的性不強(qiáng),隨意性大,閑暇活動(dòng)質(zhì)量不高,閑暇生活的價(jià)值并沒有得到充分地利用。針對調(diào)查中部分學(xué)生大量的閑暇時(shí)間無價(jià)值,重消遣而輕發(fā)展,甚至放縱自我的行為,需要社會、學(xué)校和家長都要加以重視。

3 大學(xué)生閑暇生活質(zhì)量問題原因分析

3.1 閑暇缺乏足夠的理論認(rèn)同 調(diào)查中,100%的學(xué)生均表示“玩”的時(shí)間不夠。關(guān)于“愛玩是人的天性”的問題中,有64.86%的大學(xué)生選擇了“同意”,18.92%選擇了“比較同意”,但是關(guān)于“閑暇生活對于成長具有重要意義”的問題,只有16.22%選擇“同意”,30.27%“比較同意”,仍有25.94%的大學(xué)生認(rèn)為“閑暇活動(dòng)不利于大學(xué)生的全面發(fā)展”?？梢?生產(chǎn)力的發(fā)展,促使我們正在走向“普遍有閑的社會”,但是休閑理論要得到公眾充分的認(rèn)識和接受還有待時(shí)日,公眾對休閑仍持有偏見,玩可喪志的社會意識仍有深刻的影響。大學(xué)生閑暇理論指導(dǎo)沒有進(jìn)入教育視野,也沒有進(jìn)入大學(xué)生的閑暇生活的意識前提,用科學(xué)的理論指導(dǎo)大學(xué)生的閑暇生活,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展還有很多工作要做。

3.2 高校缺乏足夠的閑暇生活引導(dǎo) 大學(xué)生在入學(xué)前普遍認(rèn)為“上了大學(xué)就有大量的時(shí)間玩”,這與高考備考時(shí)中學(xué)的激勵(lì)引導(dǎo)有關(guān)。而入學(xué)后又把“大量的時(shí)間”等同于休息時(shí)間,用于游手好閑從而衍生眾多問題。而在進(jìn)入緊張的學(xué)業(yè)之后,部分大學(xué)生又無法適應(yīng)而困難重重,僅有的閑暇時(shí)間又變成了奢侈的浪費(fèi)品。調(diào)查中,93.84%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校根本就沒有閑暇教育。對學(xué)校舉辦的“豐富多彩”的文體活動(dòng)表示滿意有14.86%,比較滿意有44.38%,不滿意有40.76%。這些問題突顯了高校閑暇引導(dǎo)的嚴(yán)重缺失。

3.3 大學(xué)生缺乏足夠的閑暇自覺 大學(xué)生是閑暇生活的主體,他們能否自覺利用好閑暇時(shí)間,提高閑暇生活的質(zhì)量,是大學(xué)生能否受益的根本。調(diào)查中,有80.27%以上的學(xué)生承認(rèn)沒有自己的閑暇生活計(jì)劃,而2007年之前的調(diào)查僅為75.25%;有24.97%的文科類大學(xué)生選擇了“為上網(wǎng)曾經(jīng)逃課”,“網(wǎng)癮”、“煙癮”、“酒癮”、“球癮”、“聊癮”等現(xiàn)象越來越多。特別突出的是其中的“聊癮”,特別是手機(jī)聊天,不分白天黑夜,連上課時(shí)間都在打電話或發(fā)短信閑聊。另一個(gè)需要重視的是“酒癮”,不分男女學(xué)生,借酒揚(yáng)喜消愁幾乎已成為常見的校園風(fēng)景。閑暇生活的自由性具有很強(qiáng)的誘惑力,在缺乏指導(dǎo)和規(guī)范的大學(xué)閑暇空間中,閑暇失范與否很大程度上無奈地取決于大學(xué)生的自覺度和控制力,個(gè)別大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮就是很典型的例子。

4 加強(qiáng)大學(xué)生閑暇生活引導(dǎo),促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的幾點(diǎn)建議

如何加強(qiáng)引導(dǎo),提升生閑暇生活的價(jià)值,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠接班人,建設(shè)人力資源強(qiáng)國,國家、社會、高校和大學(xué)生自己都應(yīng)負(fù)有責(zé)任。

4.1 國家在教育制度上應(yīng)重視閑暇教育,給閑暇教育一個(gè)明確的定位 當(dāng)前的閑暇教育于大學(xué)生成長成才的作用已得到認(rèn)可,閑暇教育無論是對個(gè)人還是國家的發(fā)展都具有價(jià)值性、重要性和緊迫性,加強(qiáng)閑暇教育的呼吁聲日漸強(qiáng)烈。我國教育行動(dòng)具有自上而下的特點(diǎn),特別是理念較為超前,社會認(rèn)識尚未普及的教育項(xiàng)目上,更是需要政府和教育管理部門的行政引導(dǎo)。閑暇教育目前只停留在學(xué)術(shù)研究層面,在教育制度和教育管理上沒有相應(yīng)的地位,限制了發(fā)展閑暇教育的動(dòng)力和積極性。中小學(xué)依然無法從應(yīng)試教育中轉(zhuǎn)型,閑暇教育無暇顧及,高校的就業(yè)壓力使教育功能趨向于單一的技能培訓(xùn),閑暇教育缺乏有效制度干預(yù),無法從“個(gè)人愛好”或“業(yè)余組織”上升到教育常規(guī)管理。

4.2 重視大學(xué)生閑暇生活的調(diào)查和研究,提高教育的科學(xué)性和針對性 國外的休閑教育已有上百年的歷史,有成熟的教育體系和理論,而我國的閑暇教育研究起步晚,成果也少。令人驚喜的一個(gè)特例是:已故教育家陰景曙于1948年著有《國民學(xué)校休閑教育》[6]一書,書中前衛(wèi)而且詳盡地對國民休閑教育理論進(jìn)行論述,并對江蘇省立鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的休閑教育提出了一個(gè)實(shí)施計(jì)劃。近幾年來,休閑教育研究逐漸得到重視,關(guān)于大學(xué)生的休閑教育、閑暇德育、大學(xué)生閑暇生活調(diào)查研究的課題和研究成果不斷增加,呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨勢。只有科學(xué)認(rèn)識這一新的教育領(lǐng)域,我們才能夠提高教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力,讓閑暇生活在大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等全面協(xié)調(diào)發(fā)展中起到應(yīng)有的價(jià)值和作用。

4.3 高校職能部門齊抓共管,營造有利大學(xué)生全面發(fā)展的校園閑暇文化 對于高校而言,閑暇教育需要學(xué)校要從教育理念上重視閑暇教育,管理上要有任務(wù)有檢查,要求職能部門有計(jì)劃有組織地落實(shí)實(shí)施。思想政治理論課教師從“適應(yīng)大學(xué)生活”等相關(guān)專題給予理論指導(dǎo)。團(tuán)委要有計(jì)劃有目的地搭建健康向上的校園文化平臺,提高大學(xué)生的閑暇生活質(zhì)量。學(xué)生工作處要關(guān)注大學(xué)生閑暇生活的突出問題,加強(qiáng)閑暇生活引導(dǎo)和規(guī)范。圖書館要充分利用館內(nèi)學(xué)習(xí)場所、閱覽室等,營造令人心曠神怡、有吸引力的自習(xí)場所。后勤、保衛(wèi)部門與相關(guān)單位對校園外圍不規(guī)范的OK廳、游戲廳、網(wǎng)吧等進(jìn)行整治和干預(yù),凈化校園周邊教育環(huán)境。各部門齊抓共管,為大學(xué)生充分利用閑暇生活展示、完善和發(fā)展自我營造有利的校園閑暇文化。

4.4 培養(yǎng)大學(xué)生的閑暇素養(yǎng),提高閑暇生活質(zhì)量 閑暇生活具有自由自主特性,大學(xué)生絕大部分都是成年人,有選擇自己業(yè)余生活行為的權(quán)利,學(xué)校的教育只能起到引導(dǎo)和規(guī)范的作用,大學(xué)生能否在閑暇活動(dòng)中對自己各方面的才能起到促進(jìn)和發(fā)展的作用,關(guān)鍵還是要看大學(xué)生的閑暇素養(yǎng)。大學(xué)生的閑暇素質(zhì)也就是大學(xué)生在閑暇活動(dòng)中對活動(dòng)性質(zhì)、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的參與程度的判斷和實(shí)行力。培養(yǎng)大學(xué)生的閑暇素養(yǎng),首先要讓學(xué)生真正認(rèn)識到閑暇生活對自我全面發(fā)展的價(jià)值和意義,以積極的態(tài)度對待自己的閑暇時(shí)間,主動(dòng)追求閑暇活動(dòng)中的自我發(fā)展價(jià)值,拒絕消極、庸俗甚至是違紀(jì)違法的閑暇活動(dòng),提高閑暇生活的質(zhì)量。其次是引導(dǎo)學(xué)生把閑暇時(shí)間納入自我發(fā)展的規(guī)劃中,加強(qiáng)時(shí)空整體意識,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,提高時(shí)間的利用率,提高單位時(shí)間的價(jià)值量。第三,利用課堂、講座以及各類課外活動(dòng),端正學(xué)生在閑暇生活中的態(tài)度,提高大學(xué)生的閑暇活動(dòng)能力,在活動(dòng)中獲取專業(yè)學(xué)習(xí)以外的各種知識和技能,使大學(xué)生在閑暇時(shí)間內(nèi)得到更好的全面發(fā)展。

[1] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集:第26卷[M].北京:人民出版社,1974.

[2] 胡錦濤:在全國教育工作會議上的講話[EB/OL].http:// www.china.com.cn/policy/txt/2010-09/09/content-20892940.htm.

[3] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集:第46卷下[M].北京:人民出版社,1995.

[4] 王為民,李東良.回顧、總結(jié)、評析與展望:人的全面發(fā)展問題研究二十年[J].石油大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2003 (5):41-49.

[5] 于光遠(yuǎn).論普遍有閑的社會[J].自然辯證法研究,2002 (1):41-43,48.

[6] 陰景曙.國民學(xué)校休閑教育[M].上海:商務(wù)印書館,1948.