近幾年來我校和俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)在鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域的交流日漸增多,許多俄羅斯音樂教育家來我校講學(xué)，我校部分年輕教師也畢業(yè)于遠(yuǎn)東地區(qū)音樂學(xué)院,這對黑龍江省的鋼琴教學(xué)起到了很大的推動作用。在此,筆者想對黑龍江省與俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)在鋼琴普及教育上做一比較。

一、俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)兒童音樂學(xué)校中的鋼琴教學(xué)

俄羅斯的鋼琴演奏教學(xué)系統(tǒng)而全面，尤其是針對為初學(xué)者的授課經(jīng)驗更加豐富并且值得我們借鑒。以下簡單地為大家介紹俄羅斯音樂小學(xué)中普遍使用的鋼琴教學(xué)法。在為初學(xué)者上的第一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)多多少少地簡短地和學(xué)生交流一下，這對建立師生的關(guān)系很重要。但在這種談話中不應(yīng)當(dāng)太嚴(yán)肅，因為很多孩子不好意思和教師交談，而且不要立刻表現(xiàn)得很親密。給初學(xué)學(xué)生上鋼琴課的特點其課時的長短、內(nèi)容的多少、進(jìn)度的快慢等直接與學(xué)生的年齡有關(guān)。在過去是從六七歲開始學(xué)琴，在某些情況下也有從八九歲開始而取得出色成績的。今天，這個年齡變得越來越小了。在俄羅斯的音樂學(xué)校里從三歲招收孩子，而給三四歲的孩子授課與給年齡較大的孩子授課有本質(zhì)上的不同。給三歲的學(xué)生授課在幼兒音樂學(xué)校里每周兩次。他們在有趣、快樂游戲氛圍中渡過。

二、俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)與我省鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育之比較及成因簡析

筆者認(rèn)為，除文化背景和發(fā)展歷史長短等客觀原因外，造成這一問題的主要原因有兩點：其一，兩國鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生背景的不同；其二，兩國對鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育這一概念在教育教學(xué)理念認(rèn)識上的不同。

（一）產(chǎn)生背景不同

俄羅斯的兒童音樂學(xué)校是全俄鋼琴教育的重要組成部分，也是俄羅斯優(yōu)秀鋼琴教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。注重教學(xué)、注重師資是其最典型的特點，教學(xué)效果的好壞是評價其教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。中國真正的現(xiàn)代鋼琴教育還是從20世紀(jì)初期開始的，改革開放以來，鋼琴教育得到了良性發(fā)展。

（二）兩國對鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育這一概念在教育理念認(rèn)識上的不同。

俄羅斯政府非常重視鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育，他們認(rèn)識到教學(xué)大綱對于培養(yǎng)全面綜合型人才的重要指導(dǎo)意義，因此由文化部藝術(shù)學(xué)校委員會音樂部專門統(tǒng)一組織專家討論制定了《藝術(shù)學(xué)校委員會音樂部兒童音樂學(xué)校鋼琴專業(yè)教學(xué)大綱》及有關(guān)教師工作方法的說明——《兒童音樂學(xué)校鋼琴教學(xué)方法總綱》。在政府的重視及專家們的共同努力下所制定出來的《大綱》具有很高的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，為了保證教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一性和先進(jìn)性，兒童音樂學(xué)校的教學(xué)大綱全國上下統(tǒng)一一致，由國家藝術(shù)委員會統(tǒng)一制定，進(jìn)行合理科學(xué)安排，并規(guī)定明確清晰，收到了很好的教學(xué)效果。全俄眾多的音樂家、鋼琴家都是兒童音樂學(xué)校的受益者，因為他們的音樂生涯大部分都是自幼在那里起步的。同時在政府有關(guān)部門的正確、專業(yè)性的指導(dǎo)下，教師與家長和諧、統(tǒng)一地配合也為培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂人才提供了必要條件。中國政府對藝術(shù)類（鋼琴）素質(zhì)基礎(chǔ)教育也是非常重視的。2004年7月文化部通過下發(fā)《管理辦法》方式明確要求：“全國社會藝術(shù)水平考級工作專家指導(dǎo)委員會是在文化部領(lǐng)導(dǎo)下的藝術(shù)考級指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由文化部聘請專家組成，每屆任期4年……”，其職責(zé)包含有“開展藝術(shù)考級工作有關(guān)政策、法規(guī)等方面的研究”及“審定藝術(shù)考級專業(yè)目錄、藝術(shù)考級標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)考級教學(xué)大綱”，為藝術(shù)考級工作確定了正確的指導(dǎo)方針。

然而，把中國鋼琴考級標(biāo)準(zhǔn)、要求（考級大綱）與俄方兒童音樂學(xué)校鋼琴教學(xué)的教學(xué)大綱相比，區(qū)別顯而易見：首先，中國鋼琴考級教材有多套，且每一套都有自己的考級標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，不具統(tǒng)一性。毋庸置疑，每套教材都具有其各自的特色和編撰的理由及價值。但對于目前中國大眾的平均音樂修養(yǎng)和素質(zhì)來說，眾多種類的考級標(biāo)準(zhǔn)和要求大都會給鋼琴教師和學(xué)生家長帶來選擇上的困惑。中國鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育與俄羅斯在教學(xué)大綱的理念不同，導(dǎo)致了一種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生：例如，有些鋼琴教師只依照考級參考書，讓學(xué)生彈會每一級所要求的曲目就算完成任務(wù)。這種現(xiàn)象，遏制了學(xué)生音樂興趣的發(fā)展，嚴(yán)重背離了素質(zhì)教育的原則，阻礙了全面發(fā)展的綜合性音樂人才的培養(yǎng)。

兒童音樂學(xué)校中的鋼琴教學(xué)與鋼琴考級是鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育中兩種完全不同的“形”，之所以把二者進(jìn)行對比，不是從根本上去評判哪一種形式的優(yōu)劣，而是旨在從中找到影響鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育最重要的“神”——即理念?！八街梢怨ビ瘛?，既然全俄（俄羅斯）的鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育在很多年前就已取得了豐碩的成果，我們沒有理由不去學(xué)習(xí)他們?nèi)?、科學(xué)的教學(xué)理念為我所用，并在這種理念的指導(dǎo)下結(jié)合我省的鋼琴教學(xué)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，使其不斷地發(fā)展完善，真正達(dá)到鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育的目的，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、全面發(fā)展的創(chuàng)新型音樂人才。