尹穎堯 郭艷琳

∞兩位前輩申請大學(xué)的故事∞

-【林書豪】-

“他是隊員中身體素質(zhì)最差的那一位?！?/p>

哈佛大學(xué)籃球教練曾對大一時的林書豪做出這樣的評價。正是由于這一點，林書豪在高中畢業(yè)申請一批籃球好的高校時都被拒了。但是，哈佛大學(xué)看到了另一點：林書豪打球用的是腦子。

“哈佛招收林書豪體現(xiàn)了美國知名大學(xué)招收大學(xué)生的一個標準：找領(lǐng)導(dǎo)人才?！饼堖\昌這樣總結(jié)。的確，哈佛大學(xué)招收林書豪收到了成效。林書豪成了哈佛大學(xué)五十多年來第一位被NBA看中的本科生，上一位被NBA看中的哈佛學(xué)子于1954年入選NBA。

美國知名大學(xué)招生，就是要尋找各個方面有領(lǐng)導(dǎo)能力的人，但他們也沒有對領(lǐng)導(dǎo)能力統(tǒng)一的評價標準，每所學(xué)校都有自己的評價特色。因此，想要進入美國知名大學(xué)，并沒有一個量化標準。

-【龍運昌】-

龍運昌本科畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，研究生就讀于耶魯大學(xué)。1968年，龍運昌在香港某高中畢業(yè)。那時，去美國留學(xué)的亞洲人很少。龍運昌參加了香港的大學(xué)入學(xué)考試，龍運昌考了第350名。龍運昌想出去看看，于是選了一所一般的美國大學(xué)申請。面試時，主要考察英語運用能力和經(jīng)濟能力。龍運昌清晰地記得，那天他與面試官談天說地很投機，他們聊運動，談學(xué)校，以及介紹自己的學(xué)習(xí)。龍運昌在學(xué)校組織了樂隊，代表學(xué)校參加各種體育運動比賽得了不少獎牌；創(chuàng)辦校報；參加辯論比賽……“我的活動很多，學(xué)習(xí)也不錯?！?/p>

最后，面試官問他為什么想申請他看好的大學(xué)。

“便宜吧?！边@是龍運昌的回答。

“你申請哥倫比亞大學(xué)吧。”面試官說。由于李振道當時在哥倫比亞大學(xué)，龍運昌對哥倫比亞大學(xué)有點兒印象。

“你跟其他的香港學(xué)生不一樣，他們有成績，但其他的都沒有。你除了成績，還有活動等很多東西，美國大學(xué)看重這些?！泵嬖嚬倩卮?。

結(jié)果，龍運昌拿到了哥倫比亞大學(xué)全額獎學(xué)金。

∞20%的書呆子就夠了∞

中國和美國的文化不同。中國人口多，為此得考試和有明確的考試大綱，對人是一個模板，而美國教育認為每個人都不同。龍運昌認為，不論中國的應(yīng)試教育，還是美國的教育，都體現(xiàn)了大學(xué)招生有一個共同標準——公平。在美國，知名大學(xué)的招生還有另外兩個標準——領(lǐng)導(dǎo)才能；獨立和創(chuàng)新思考能力。這兩者都是緊密相連的。

在美國知名高校，經(jīng)常會看到體育、商業(yè)、藝術(shù)等各個領(lǐng)域的人才，“還有明星，美國知名大學(xué)覺得招20%的書呆子就足夠了，其他的都是各個方面有才能的人”。

龍運昌的女兒在美國念的是知名中學(xué)，當年女兒畢業(yè)時，全年級80人有兩個人被招到哈佛大學(xué)。他們在成績上并不是前三名，一個排56名，一個排16名。第56名的學(xué)生來自富裕家庭，從小開寶馬、吸毒，私生活非常糟糕。但是，畢業(yè)前他的兩本小說被電影公司買下。小說通過他自己的成長經(jīng)歷，探討富人有錢、但生活空虛的深層次原因。在哥倫比亞大學(xué)，龍運昌曾帶過一名學(xué)生。高中畢業(yè)時，這名學(xué)生賣了自己創(chuàng)辦的公司賺了100萬美元，本科畢業(yè)時又賣了公司，賺了300萬美元。

“我覺得學(xué)校不需要看他的考試成績，他肯定會成功?！泵绹髮W(xué)在招生時會尋找各行各業(yè)有領(lǐng)導(dǎo)人才潛質(zhì)的學(xué)生，并且每所學(xué)校都有各自的標準，“斯坦?？脊僭f，斯坦福招350個人，每個人都是不同的。而哈佛大學(xué)要招的學(xué)生又與斯坦福的不同”。

∞回中國“布道”∞

年過花甲，龍運昌回到中國創(chuàng)業(yè)，向中國學(xué)生和家長們介紹美國大學(xué)和文化。

在平時咨詢中，龍運昌不停地糾正家長們的各種錯誤觀念，比如他告訴家長：不要請人給學(xué)生寫文章，或申請書。有的家長卻回答：孩子不會寫。我就反問，你請的人怎么就會寫呢？比如，哈佛大學(xué)挑學(xué)生都是百里挑一的，隨便請人寫申請書，會出現(xiàn)寫得不好，或文章千篇一律的感覺。龍運昌認為，進不進名校不是主要問題，重要的是培養(yǎng)語言運用能力、思考能力和寫作能力，這些是能在美國大學(xué)生存的能力和技巧。

1968年來到文理兼?zhèn)涞母鐐惐葋喆髮W(xué)，龍運昌第一天上的是歷史課。上課時，老師給了他一張列了60本書的書單，龍運昌問老師：“哪一本才是教材？”“沒有教材，能看多少就看多少?！边@是老師的回答。以后的每堂課都有一個主題，老師講15分鐘，剩下的時間問學(xué)生問題、討論。每次上課前，龍運昌都會去圖書館查大量的資料。據(jù)他回憶，那時每個星期都要看1000多頁的書，才能對付所有的課程。

有很多課其課上討論和論文決定著成績，“課上討論占40%，兩篇論文占40%，還有最后的考試，也是寫文章，占20%”。在哥倫比亞大學(xué)，數(shù)據(jù)是沒有用的，不需要死記硬背，要活用所學(xué)知識，有些考試也可以帶書進考場。

隨著越來越多的中國學(xué)生到美國留學(xué)，美國出現(xiàn)了一門半公開的生意——幫中國學(xué)生寫文章。有一名美國槍手曾寫了一篇文章，透露幫中國碩士和博士生寫過文章。文章中，他還展示了一位中國學(xué)生給他的郵件“訂單”，指明要什么文章，“這名中國學(xué)生讀著碩士，但從他的拼寫、語法來判斷，是英語文盲?！?/p>

在美國，一旦請人寫文章作弊被識破，是會被趕出大學(xué)的。這還不是龍運昌最擔心的，他擔心這些學(xué)生畢業(yè)后很可能在美國生存不了，那只能回到中國，但是，這樣的文憑對中國又有何用呢？此外，這些學(xué)生會影響在美國的中國好學(xué)生，因為美國大學(xué)可能會產(chǎn)生誤會——中國學(xué)生考得好都是作假的。