郭龍

羅琳是新學(xué)期開(kāi)始時(shí)才調(diào)到鎮(zhèn)上的學(xué)校的。由于路不熟，羅琳趕到學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)匆匆地向她交代了幾句就離開(kāi)了。只是，校長(zhǎng)再三交代，這個(gè)班比較特殊，一定要用心教。

她進(jìn)教室的時(shí)候被眼前的情景嚇了一跳：亂飛的掃帚，站在桌子上大吵大鬧的學(xué)生……

翻開(kāi)講臺(tái)上的點(diǎn)名冊(cè)，突然，羅琳的注意力被上面一列數(shù)字吸引，那一欄平常填的都是智商。一般在美國(guó)學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，都會(huì)有一個(gè)入學(xué)智商測(cè)試，便于老師因材施教。

讓羅琳吃驚的是上面的數(shù)字：140、142、160……要知道，普通美國(guó)學(xué)生的智商就是130左右，可是，這些學(xué)生的智商怎么會(huì)這樣高？

羅琳恍然大悟，怪不得他們這么調(diào)皮，原來(lái)這些小家伙個(gè)個(gè)都是天才。羅琳開(kāi)始為能接手這個(gè)班而感到慶幸，同時(shí)也感到了壓力。

整個(gè)學(xué)期，羅琳不斷地提醒孩子們，不要浪費(fèi)自己的聰明才智。剛開(kāi)始的時(shí)候，羅琳發(fā)現(xiàn)這些孩子很少交作業(yè)，交上來(lái)的作業(yè)，也大都潦草不堪，錯(cuò)誤百出。羅琳很擔(dān)憂(yōu)，開(kāi)始找這些孩子們談話(huà)。無(wú)論哪一個(gè)孩子，羅琳最后都會(huì)對(duì)他說(shuō)：“憑你的聰明才智，你不應(yīng)該是現(xiàn)在這個(gè)樣子。我相信，只要你把自己的潛力發(fā)揮出一半兒，就可以取得很優(yōu)秀的成績(jī)?！?/p>

學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，校長(zhǎng)把羅琳請(qǐng)到了辦公室?！澳銓?duì)這些孩子施了什么魔法？”校長(zhǎng)激動(dòng)地問(wèn)羅琳，“這些孩子統(tǒng)考的成績(jī)，竟然比其他班孩子的成績(jī)還要好！”

“這很正常呀，他們本來(lái)就比其他孩子優(yōu)秀呀！您不是也說(shuō)，這些孩子很特殊嗎？”羅琳不解地看著校長(zhǎng)。

“我當(dāng)時(shí)說(shuō)的特殊，是指這些孩子都是一些有問(wèn)題的孩子，有的智商低，有的患有抑郁癥……都是一些需要特別照顧的孩子?！毙ｉL(zhǎng)解釋道。

“那他們的智商為什么會(huì)這么高呢？”羅琳把點(diǎn)名冊(cè)遞給了校長(zhǎng)。

“哦，你弄錯(cuò)了，這不是智商，這是他們個(gè)人儲(chǔ)物箱的號(hào)碼。”

摘自《人生十六七》2012年第5期