編者按：“翱翔計劃”是北京高中課程改革的一部分，它將中學生的學習空間延伸到高校、科研院所的實驗室，讓學有余力、具有創(chuàng)新潛質的高中學生經(jīng)歷較為完整的科學研究過程。它的目的是使中學生“在科學家身邊成長”，從而讓這些有濃厚科研興趣的孩子有機會進行科研實踐，獲得綜合能力的培養(yǎng)，為他們未來的“翱翔”奠定基礎。當我們與北京教科院、北京青少年科技創(chuàng)新學院的負責人座談并詳細了解“翱翔計劃”后，很是振奮。沒想到在當前應試教育的高壓下，還有一群孩子執(zhí)著地追逐著自己的科學夢想，沒想到我們在為錢學森之問困惑、為創(chuàng)新人才的培育焦灼時，有這么一群有遠見、有激情的教育工作者在努力探索創(chuàng)新人才的培育模式，我們愿與他們一起追逐夢想。從2008年至今，已有一批孩子受益于“翱翔計劃”，脫穎而出。我們第2期《人物》欄目刊載的趙柏聞曾是“翱翔計劃”2008級的一員。從本期起我們將陸續(xù)刊載“翱翔故事”，與大家分享這些高中生不同尋常的成長經(jīng)歷。本期刊載的是2008級翱翔學員北京市第八中學學生劉逸儂的成長經(jīng)歷。

很榮幸成為“翱翔計劃”的第一批學員，在中國農(nóng)業(yè)大學進行課題研究。雖然我所在的是草業(yè)實驗室，但出于對昆蟲的熱愛，我希望選擇有關昆蟲的題目。俗話說：“術業(yè)有專攻。”這不單給我，也給我的導師出了個難題。這時，我又爭取到了一個寶貴的機會—隨學校生命科學俱樂部去錫林郭勒草原生態(tài)站進行草原昆蟲生態(tài)的調(diào)查。這個機會可以說是雪中送炭了。在這次調(diào)查活動中，我對研究昆蟲生態(tài)的方法有了初步的了解，同時，我的導師王顯國教授也為我準備了大量的文獻資料，通過學習文獻和與導師交流，我選擇了對我國農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)有很大危害的昆蟲—蝗蟲，作為我的研究對象。查閱文獻后，我選擇了前人涉及較少的研究方向和未涉及的研究地點，確立了我的選題—沽源壩上草原棲境環(huán)境因素與蝗蟲群落的關系，意在通過研究，探尋該地區(qū)蝗蟲數(shù)量的變化規(guī)律，輔助估測蝗災發(fā)生情況，并為當?shù)氐幕葹念A防及環(huán)境治理提供一定的實驗依據(jù)。

確立了選題，設計了研究方案后，研究便開始了。

我的試驗可謂是“白手起家”，這點從實驗用具上就能看得出來，它們可以說是來自“四面八方”“五湖四?！?。

我的研究方法說來并不復雜，首先用掃網(wǎng)法在草原上對蝗蟲群落進行取樣，分別記錄每種蝗蟲的數(shù)量。然后用同樣的方法進行植物因素的取樣，記錄植物的高度、蓋度、種類和數(shù)量，并使用溫濕度計測量樣地的土壤濕度和地面溫度。

我曾以為科學考察是很浪漫的事：在莽莽的森林中或遼闊的草原上，以天為衾，以地為席，與綠樹紅花為伴，與飛禽走獸為友，何其樂哉！直至這次親身參與其中，我才發(fā)現(xiàn)，科學研究非但是浪漫的，反而是艱苦異常的。

“以掃網(wǎng)左右掃打草地，左右各一為一次，每樣方200次”，這是文獻上對掃網(wǎng)法的描述。但是，文獻中并未提及近2米長的網(wǎng)子有多重，沒有提到草原上的風有多大，更未提到在風中揮網(wǎng)200次有多累。何況在每個樣地要多次重復，第一天下來，我兩只胳膊酸痛得抬不起來。后來漸漸習慣了，我的手上也長出了一層繭子。

在草原上工作意味著要接受草原所給予的全部，其中就包括毒辣的太陽。草原上艷陽高照之時不敢說是流金鑠石，但也著實熾熱。但此時正在對環(huán)境因素做取樣的我卻不得不蹲在地上，低著頭，努力去辨認那些看上去大同小異的野生植物。我也是至此才真正理解“汗流浹背”這個成語的真正含義的。

草原上的天氣說變就變，10分鐘前還艷陽高照，10分鐘后就風雨交加。本人運氣一向不錯，用常駐在沽源的農(nóng)大師兄的話說，去年此地共降雨4次，我趕上了兩次……

野外的實驗很累，室內(nèi)的實驗也不輕松，沒有經(jīng)歷過的人只怕永遠無法明白，每天都要面對一堆密密麻麻的蝗蟲尸體是什么樣的感受，需要怎樣的堅持。

艱苦，的確艱苦，但我始終很快樂，因為我堅持了下來，因為我有一顆熱愛昆蟲學的心。這一年來的研究經(jīng)歷讓我真正體會到，熱愛的力量足以改變一切。

走完掃網(wǎng)的200步后，我總會停步，回頭看看自己走過的路，心底會浮起一絲喜悅，因為我又努力了一次，距離我的目標又近了一步。此時，手臂的酸痛顯得那么微不足道。

當我漸漸能分辨出一種種看似相同的植物后，即使烈日當空，即使汗水從額頭滑落至嘴角，我仍感到甜蜜，仍為自己能夠堅持下來而感到欣喜。這份甜蜜、這份欣喜，是來自收獲的喜悅。

課題研究中，我制作了一個木制實驗箱來觀察蝗蟲的行為。為了防止蝗蟲逃跑，我還特地在箱子上蓋了一大塊帆布。結果由于試驗箱的設計缺陷，蝗蟲外逃，致使我的臥室里到處都是這些亂飛亂蹦的蟲子。經(jīng)過一番奮戰(zhàn)，我終于把“越獄分子”“緝拿歸案”。

為了弄清楚蝗蟲“越獄”的原因，我又一次把幾只蝗蟲放進了箱子，蓋上帆布，蹲在一旁觀察。大約10分鐘后，我看到一只蝗蟲的腦袋伸出了帆布與箱子間的縫隙，然后整個身子探了出來，接著一點點地沿著箱子壁爬到了地上，經(jīng)過一番“休整”，“啪”的一下跳到了桌子上。

我一拍腦袋，恍然大悟：蝗蟲需要快速移動的時候會飛行或跳躍，但是它們也會爬行，身在半空對準縫隙的確不容易，但是一點點地爬過去就毫無難度了。而粗糙的木板對于昆蟲來講并不是障礙，難怪我的蝗蟲會在一個小時內(nèi)逃得精光。

發(fā)現(xiàn)了問題，分析了問題，剩下的就是解決問題了。這個問題的關鍵在于箱子的內(nèi)壁不夠光滑，于是我首先想到在箱子的內(nèi)壁涂上一層油漆，但這個想法在仔細思考后被舍棄了：第一，我沒有把握把油漆涂得那么均勻；第二，我不知道油漆的氣味會對蝗蟲產(chǎn)生什么樣的影響。于是，經(jīng)過一番思考后，我選擇了另一個方案：用透明膠帶貼滿箱子內(nèi)部，膠帶之間盡可能實現(xiàn)“無縫對接”。這樣一來，箱子內(nèi)部就變得十分光滑，蝗蟲沒有落腳之地，就無法爬出箱子“追求自由”了，問題得到了圓滿的解決，我的實驗最終得以順利進行。

在整個蝗蟲“越獄”事件中，從發(fā)現(xiàn)蝗蟲逃脫、分析箱子的結構與蝗蟲的逃脫方式，到改造箱子使蝗蟲無法“越獄”，我完成了“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的三部曲，鍛煉了自己的能力?？粗δ芡晟频膶嶒炏?，滿足感油然而生。

這一年多的科研經(jīng)歷讓我培養(yǎng)了許多能力，增長了很多知識。這段時間，我學著獨立自主，學著自己設計方案，學著自己制作工具，學著與他人溝通，學著向人們展示自己，學著運用大學里才學的專業(yè)知識解決問題，學著靠自己的力量探索未知的事物；我學會了聆聽，學會了交流，學會了思考；我明白了熱愛對于科學的涵義，明白了什么是真正的科學精神，什么是堅持不懈。

在我看來，“翱翔計劃”所提供的是一片供雛鷹飛翔的天空。它為我們提供了一個舞臺，提供了一個機會，讓我們能夠從高中時代起就參與到科學研究的過程中去，去探究我們所鐘愛的科學，使我們這些高中生—展翅欲飛的雛鷹，能夠翱翔在我們所鐘愛的天空。

感謝所有幫助過我的人，感謝高中生活的點點滴滴。