林穩(wěn)章

摘要：本文就如何推進(jìn)光傳輸原理課程教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的研究和探討，主要解決了如何有效地組織課程的實(shí)施、如何構(gòu)建完整的課程體系、如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才等問(wèn)題，形成了具體措施和可操作方案，為高職高專光傳輸原理與設(shè)備課程教學(xué)改革和建設(shè)提供了經(jīng)驗(yàn)和范例。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量工學(xué)結(jié)合課程改革教學(xué)模式

電子信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，“十二五”期間是我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)的重點(diǎn)時(shí)期，預(yù)計(jì)電子信息產(chǎn)業(yè)仍將以高于經(jīng)濟(jì)增速兩倍左右的速度快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。“十二五”期間，我國(guó)將加快光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)、下一代互聯(lián)網(wǎng)和新一代移動(dòng)通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，基本建成寬帶、融合、泛在、安全的新一代通信基礎(chǔ)設(shè)施。“十二五”期間，我國(guó)將著力推動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)科技的整體性突破和跨越式發(fā)展，在重要的技術(shù)領(lǐng)域擁有大量自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，基本建立較為完善的科技創(chuàng)新體系。到2020年，我國(guó)信息化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是：綜合信息基礎(chǔ)設(shè)施基本普及，信息技術(shù)自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化，國(guó)家信息安全保障水平大幅提高，國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化取得明顯成效，新型工業(yè)化發(fā)展模式初步確立，國(guó)家信息化發(fā)展的制度環(huán)境和政策體系基本完善，國(guó)民信息技術(shù)應(yīng)用能力顯著提高，為邁向信息社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視發(fā)展職業(yè)教育，提出要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才。因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為我們教學(xué)改革建設(shè)的工作重心和核心任務(wù)。

針對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的具體教學(xué)改革和建設(shè)工作，本文在組織實(shí)施、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面，主要解決了如何有效地組織課程的實(shí)施、如何構(gòu)建完整的課程體系、如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才等問(wèn)題，形成了具體措施和可操作方案。

1 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展

1.1 以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)施依據(jù)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃上，我們遵循高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)高職學(xué)生動(dòng)手能力比理論接受起來(lái)較快的特點(diǎn)，在授課時(shí)擯棄傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為主線的章節(jié)安排方式，改為以工程項(xiàng)目為載體，根據(jù)工作崗位的要求，組織序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)了四大學(xué)習(xí)模塊，包括傳輸網(wǎng)的搭建、傳輸網(wǎng)的業(yè)務(wù)配置、傳輸網(wǎng)保護(hù)的配置以及傳輸網(wǎng)的運(yùn)行維護(hù)。每個(gè)學(xué)習(xí)模塊又包含了相應(yīng)的子模塊，各個(gè)學(xué)習(xí)模塊之間是遞推的關(guān)系。在具體的講課中，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，采用項(xiàng)目課程的形式，以中興S320設(shè)備組建網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)為載體，以實(shí)際工作過(guò)程為主線，利用E300網(wǎng)管軟件模擬實(shí)際的工作情景，學(xué)做一體，使學(xué)生能在各個(gè)工作項(xiàng)目中完成對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，以及相關(guān)技能的掌握。

1.2 建設(shè)高職特色教材，突出工學(xué)結(jié)合特色，提高教材的實(shí)用性、針對(duì)性。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，教材建設(shè)是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。為了能夠準(zhǔn)確定位通信人才培養(yǎng)目標(biāo)和制定相應(yīng)的基于工作過(guò)程的課程體系，專家教授通過(guò)多年來(lái)的走訪調(diào)研各大網(wǎng)絡(luò)營(yíng)運(yùn)公司、設(shè)備供應(yīng)商、各大高職院校，分析出通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生從事的具體工作主要是通信系統(tǒng)開(kāi)局和代維服務(wù)行業(yè)、通信設(shè)備的生產(chǎn)安裝，維護(hù)維修工作。

為此，本課程教材主要是由主講教師和行內(nèi)專家一起的共同參與編訂，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力為中心，理論部分以夠用必需，實(shí)踐部分以實(shí)際應(yīng)用為指導(dǎo)思想，以工程項(xiàng)目為特征，在課程內(nèi)容上主要針對(duì)通信行業(yè)以及相關(guān)企業(yè)的需要和課程對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求來(lái)選取的。經(jīng)過(guò)多年的課程教學(xué)和光纖通信工程實(shí)踐方面積累的經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在該課程的設(shè)計(jì)上做到了理論實(shí)踐一體化、學(xué)做結(jié)合，課程中的技能訓(xùn)練與職業(yè)認(rèn)證相結(jié)合。同時(shí)，通過(guò)深度的校企合作，職業(yè)認(rèn)證與頂崗、就業(yè)進(jìn)行很好對(duì)接。該課程的建設(shè)中，充分考慮了項(xiàng)目化教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，具有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。并且重要的是該課程與行業(yè)企業(yè)深度融合，充分利用中興通訊企業(yè)人力、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)資源，合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、課程資源，并引入現(xiàn)場(chǎng)工程師指導(dǎo)授課。以典型的工作任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)實(shí)踐性、實(shí)用性。

1.3 利用豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)途徑。加大教學(xué)信息化建設(shè)力度，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。本課程提供了豐富的教學(xué)輔助資源，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)、技術(shù)拓展、資料下載提供便捷方式，具有大量的電子書(shū)庫(kù)、電子課件、電子教案、試題庫(kù)、行業(yè)信息等。任課教師根據(jù)課程特點(diǎn)收集了一些相關(guān)的案例、視頻信息、參考教材和圖片等，積累了一定的相關(guān)行業(yè)知識(shí)，及時(shí)和學(xué)生以及相關(guān)專家進(jìn)行交流。

教學(xué)設(shè)施完備學(xué)院擁有與相關(guān)專業(yè)配套的各類實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備：電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室等基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)室；現(xiàn)代通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代通信系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字信號(hào)處理及EDA實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室；已購(gòu)置電子通信類、信息技術(shù)類、管理類、社會(huì)科學(xué)類等圖書(shū)50萬(wàn)余冊(cè)。

2 深化教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)感性教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革。學(xué)院依托中興通訊學(xué)院的資源平臺(tái)，攜手清華大學(xué)教育學(xué)專家，通過(guò)研究行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，運(yùn)用最先進(jìn)的“I CARE”教學(xué)理念設(shè)計(jì)出一套適合通訊專業(yè)實(shí)際教學(xué)的MIMPS教學(xué)法。

MIMPS教學(xué)法針對(duì)通訊知識(shí)的模塊化、域化的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的模塊化教學(xué)，是完全符合行業(yè)需求與高校需求的最新專業(yè)教學(xué)法。MIMPS代表了五個(gè)核心思想，即M-Modularization、I-Interlacement、M-Mission-driven、P-Practical research、S

-Self-evaluation。

教學(xué)過(guò)程中引入MIMPS教學(xué)法，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在快樂(lè)、高效中實(shí)現(xiàn)能力的飛躍與價(jià)值的提升。在MIMPS教學(xué)法指導(dǎo)下的整個(gè)教學(xué)過(guò)程由多個(gè)教學(xué)模塊構(gòu)成，每個(gè)模塊的知識(shí)對(duì)應(yīng)一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域，在每個(gè)模塊中又設(shè)置了多個(gè)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中采用理論和實(shí)踐分層—交織的教學(xué)組織形式，通過(guò)這樣一種“學(xué)習(xí)實(shí)踐評(píng)價(jià)提高”的過(guò)程，學(xué)生不僅可以更快、更深地理解和掌握課程的內(nèi)容，而且自己獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得到迅速的提高。

2.2 不斷探索科學(xué)的教學(xué)理念，讓學(xué)生從繁雜的SDH理論進(jìn)入到實(shí)在的應(yīng)用環(huán)境中。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為根本，不是簡(jiǎn)單灌輸教學(xué)內(nèi)容，而是從光傳輸技術(shù)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)角度去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考；教師從“教”學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩?dǎo)”學(xué)為主；教學(xué)方式也從課堂填鴨式轉(zhuǎn)向課堂內(nèi)外結(jié)合式、探究式、研究式，不要求學(xué)生死記硬背，而是充分利用圖片、多媒體CAI動(dòng)畫(huà)、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和工程現(xiàn)場(chǎng)等多個(gè)層次的展示和訓(xùn)練，讓學(xué)生從繁瑣的SDH理論中進(jìn)入到實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用環(huán)境中，靈活、高效地達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3 改革考核模式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。改革課程考核模式，實(shí)現(xiàn)了從單一課程考試定成績(jī)向?qū)W習(xí)全過(guò)程考核的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是單一的學(xué)習(xí)結(jié)果。作業(yè)采取多種形式，有紙質(zhì)作業(yè)、網(wǎng)上習(xí)題、實(shí)踐作業(yè)，充分讓學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)提升各方面的能力。成績(jī)考核分理論考試和實(shí)踐考試：

①理論考試

理論考試采用試題庫(kù)命題，客觀公正，試題質(zhì)量高。主要分為判斷題、選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和論述題五大部分。既要考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度，又要考查學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

②實(shí)踐的考核與成績(jī)考核

實(shí)踐考核中包含課前預(yù)習(xí)（10%）、實(shí)踐操作（30%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（40%）、綜合分析（20%），并且根據(jù)實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)、檢查的效果和實(shí)踐報(bào)告綜合進(jìn)行評(píng)定。

③考核與成績(jī)考核

實(shí)驗(yàn)成績(jī)占40％，期末考試為閉卷筆試，成績(jī)占60％。

2.4 豐富的現(xiàn)代技術(shù)，一流的產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。學(xué)院投資數(shù)百萬(wàn)元建設(shè)了中興通訊NC助理工程師認(rèn)證實(shí)訓(xùn)中心，包括移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室、程控交換實(shí)訓(xùn)室、光纖通信實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)和寬帶接入實(shí)訓(xùn)室、通信工程施工實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)外專家普遍認(rèn)為，該實(shí)訓(xùn)中心在重慶市開(kāi)設(shè)通信類的高職院校中設(shè)備最齊全、功能最完善，而且實(shí)訓(xùn)設(shè)備均為目前電信運(yùn)營(yíng)商使用的主流設(shè)備，學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工程項(xiàng)目一致。實(shí)訓(xùn)中心能滿足學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的要求，同時(shí)能完成學(xué)生職業(yè)技能證書(shū)的考核。學(xué)院除與中興公司達(dá)成校企合作協(xié)議外，還與重慶電信沙坪壩分公司、重慶華偉(集團(tuán))有限公司、重慶訊通有限公司、重慶精美通信有限公司、重慶無(wú)線綠洲通信技術(shù)有限公司、重慶綠波通信設(shè)備有限公司、重慶普天通信設(shè)備有限公司等共建了校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求。同時(shí)通過(guò)把課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)的理論研究、工程研究和教學(xué)研究與課程教學(xué)相結(jié)合，形成教、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式，積極支持團(tuán)隊(duì)老師和優(yōu)秀學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題以及科技創(chuàng)新的能力。

2.5 不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的前沿性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。課程是人才培養(yǎng)的基本元素，課程內(nèi)容體系優(yōu)化是課程建設(shè)的關(guān)鍵之一。信息技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是風(fēng)馳電掣,這種形勢(shì)對(duì)信息技術(shù)教材的時(shí)效性提出了更高的要求，應(yīng)跟隨現(xiàn)代科技的發(fā)展而不斷更新變化。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷更新，想辦法使教學(xué)內(nèi)容跟上信息技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建了教學(xué)內(nèi)容新體系。

2.6 科學(xué)設(shè)計(jì)多層次實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)際操作技能。結(jié)合社會(huì)需要和科研優(yōu)勢(shì)，根據(jù)信息類工科大學(xué)生人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)學(xué)生熟練利用“光傳輸原理”相關(guān)知識(shí)的綜合實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，完善以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。科學(xué)合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，保留基礎(chǔ)性的精華內(nèi)容，增加系統(tǒng)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，拓展先進(jìn)性前沿技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了光傳輸技術(shù)的先進(jìn)性，同時(shí)兼顧了用人單位要求工程技術(shù)人員工程技術(shù)的實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生掌握光纖傳輸?shù)幕纠碚?，掌握光纖通信的傳輸原理及特征，并結(jié)合工程實(shí)際掌握有線傳輸及IP技術(shù)。不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)和完善，優(yōu)化整合相關(guān)實(shí)踐教學(xué)資源，使實(shí)驗(yàn)課程的硬件建設(shè)與現(xiàn)代通信傳輸技術(shù)完全接軌。

3 實(shí)施名師工程，加大高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)與引進(jìn)力度

3.1 以跨學(xué)科教師組建高水平、年輕化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程建設(shè)的主體是教師，教師隊(duì)伍的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)好精品課程的關(guān)鍵。課程組始終把打造一支高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)作為核心內(nèi)容，努力建設(shè)一支具有專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、教學(xué)效果好，注重教研相長(zhǎng)、教書(shū)育人、能夠全身心投入到教學(xué)改革中去的結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

“光傳輸原理與設(shè)備”課程的教學(xué)隊(duì)伍由4名副教授、1名高級(jí)工程師和3名講師，共8人組成，其中碩士4（含在讀碩士1人）人、學(xué)士4人。課程組教師主要教研方向是光纖通信系統(tǒng)、通信工程、微波衛(wèi)星傳輸技術(shù)、通信信息網(wǎng)、程控交換原理、三代/四代移動(dòng)通信、無(wú)線接入技術(shù)等領(lǐng)域，教學(xué)隊(duì)伍有較合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)分布，多學(xué)科的知識(shí)背景交匯融合于光傳輸原理課程的建設(shè)過(guò)程中。他們多年來(lái)從事教學(xué)和科研工作，具有從事通信傳輸及通信系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、技術(shù)應(yīng)用、系統(tǒng)維護(hù)、光傳輸新設(shè)備培訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和教學(xué)改革的豐富經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的創(chuàng)新研究成果。

3.2 強(qiáng)化教師專業(yè)技能培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職業(yè)教育教學(xué)能力。通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)教師在能力標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、課程設(shè)計(jì)、行業(yè)聯(lián)系、教材開(kāi)發(fā)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法、評(píng)估鑒定標(biāo)準(zhǔn)制訂、職場(chǎng)健康與安全、職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育等方面的培訓(xùn)，全面提升教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。通過(guò)對(duì)新進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行半年以上頂崗實(shí)踐、專業(yè)教師每年到企業(yè)進(jìn)行2～3個(gè)月的工作實(shí)踐、參加短期技術(shù)培訓(xùn)、參加專業(yè)進(jìn)修等途徑，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，提高教學(xué)能力和綜合業(yè)務(wù)能力。

3.3 建立健全兼職教師管理機(jī)制，構(gòu)建兼職教師資源庫(kù)，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)。聘請(qǐng)50名左右企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠為兼職教師，使兼職教師的比例逐步提高，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的目標(biāo)，為專業(yè)建設(shè)提供師資保障。

3.4 堅(jiān)持教學(xué)研討活動(dòng)，堅(jiān)持觀摩聽(tīng)課制度。除正常的教學(xué)研究以外，還開(kāi)展平均每學(xué)期至少6次的教學(xué)方法、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，內(nèi)容包括對(duì)通信問(wèn)題的專題報(bào)告和討論、教學(xué)方法的討論、學(xué)科發(fā)展及前沿的介紹、實(shí)驗(yàn)課程的改革、在研教改項(xiàng)目的討論等等。每一位中青年教師都按計(jì)劃進(jìn)行專題報(bào)告，相互交流，提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。同時(shí)，組織青年教師到指導(dǎo)教師課堂現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，并組織青年教師之間相互觀摩聽(tīng)課，指導(dǎo)教師向青年教師傳授講課經(jīng)驗(yàn)與技巧，并提供有關(guān)講稿、多媒體課件等教學(xué)資料，使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)。指導(dǎo)教師還要指導(dǎo)青年教師開(kāi)展習(xí)題講評(píng)，檢查督促教案編寫(xiě)，傳授講課經(jīng)驗(yàn)。

3.5 樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。以教育教學(xué)第一線的教師為優(yōu)先評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)的重點(diǎn)，在工資升級(jí)、職稱評(píng)定中，對(duì)在教學(xué)中有突出貢獻(xiàn)的人員，如精品課程組成員、教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者、骨干教師、先進(jìn)工作者等可以優(yōu)先考慮。對(duì)各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、教學(xué)成果獲獎(jiǎng)、教材出版、精品課程建設(shè)和教學(xué)研究論文等都有明確的激勵(lì)制度。同時(shí)加強(qiáng)精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，不斷提高教師和教育工作者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，加快培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持教學(xué)督學(xué)及聽(tīng)課制度和學(xué)生評(píng)教制度；定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師6人次，實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)工作者4人次，學(xué)院優(yōu)秀骨干5人次。

4 總結(jié)

本課程堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為戰(zhàn)略主題，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，著力加強(qiáng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，著力優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，著力改革體制機(jī)制，大力提升人才培養(yǎng)水平，力爭(zhēng)在解決影響和制約高等教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)上取得新突破。同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行整合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出差距，明確不足，把握方向，集中力量，形成優(yōu)勢(shì)，通過(guò)調(diào)研、分析，明確進(jìn)一步的發(fā)展目標(biāo)和方向。本課程還對(duì)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)錄像等進(jìn)行編輯、修改、充實(shí)和完善，使其能夠更好地適應(yīng)教學(xué)需要，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)梯隊(duì)人員學(xué)歷水平、職稱結(jié)構(gòu)等方面全面加強(qiáng)，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，以具體措施和可操作方案，建立了長(zhǎng)效機(jī)制。在組織實(shí)施、應(yīng)用示范、專業(yè)建設(shè)等方面，特色鮮明，創(chuàng)新性強(qiáng)，成效顯著，對(duì)于推進(jìn)光傳輸原理課程教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量有很好的示范作用和推廣價(jià)值。

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