【摘 要】隨著多媒體網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展和現(xiàn)代化信息技術在教育領域的廣泛應用，導致了課堂教學的深刻變革?！耙詫W生為中心”的教育模式正在形成，教師在課堂教學中的角色也隨之改變。本文針對當前在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下合作學習的教學模式進行了初步的研究和探討。

【關鍵詞】多媒體；網(wǎng)絡環(huán)境；合作學習；模式探究

一、引言

本文擬將多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下小組合作學習的教學模式引入高職英語教學方法的研究，探索其對高職英語教學的影響，并試圖找尋出傳統(tǒng)教學方法以外的更有利于學生英語學習的教學方法。

二、什么是多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下小組合作學習的模式？

多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的合作式學習是指利用計算機網(wǎng)絡以及多媒體等技術來建立起合作學習的大環(huán)境，再通過小組協(xié)商、討論，在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解，最終完成對所學知識的意義構建，充分體現(xiàn)“教師主導—學生主體”的教學模式。

三、多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下小組合作學習的一般做法

基于多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下小組合作學習的教學模式的主要設計思想是指：“創(chuàng)設情景——提出問題——自主探索——網(wǎng)上小組協(xié)作——展示電子文稿——構建知識板塊”這樣一個統(tǒng)一的有機整體。

具體做法如下：

我以我校高職高專英語綜合教程II第八單元課文Job Hunting多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下小組合作性學習課為例來說明具體做法：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課，明確學習目標和方法

1.使用課件，導入課題Job Hunting，揭示學習內(nèi)容在聽、說、讀、寫、譯方面的要求。

2.通過講解常用的閱讀技巧，引導學生自主學習。

（二）制作電子文稿，形象地表現(xiàn)研究的主題

1.學生使用學校的教學資源庫，制作電子文稿。

2.學生通過教學資源庫迅速查閱、拓展知識，老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，探索創(chuàng)新，并在小組討論、分工協(xié)作的基礎上，發(fā)揮集體智慧，提高分析綜合、歸納概括、分類比較的思維能力和創(chuàng)造意識。

（三）小組協(xié)作交流，展示電子文稿

1.展示電子文稿之前，提示學生注意觀察、分析電子文稿所表現(xiàn)的內(nèi)容和特點。

2.分組匯報文稿，師生質(zhì)疑、釋疑，改進完善文稿，以培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力。

（四）構建知識板塊，深化理解

1.使用課件，總結各小組文稿的內(nèi)容要點，構建知識板塊。

2.學生通過自主學習、協(xié)作交流，對學習方法、精神品質(zhì)有了進一步認識，從而培養(yǎng)了學生正確的行為方式。

四、效果評價

1.這種教學模式有利于突出學習主體，培養(yǎng)學生的思維獨立性、主動性、發(fā)散性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力。整個學習過程都是由學生獨立操作、思考、歸納，強化了學生主動參與知識形成過程，提高了學習者在網(wǎng)絡環(huán)境下思考、表達和信息交流的能力。

2.這種教學模式有利于名符其實地實施個別化教學，既面向全體學生，又因材施教。通過實踐，大部分學生逐漸養(yǎng)成了獨立學習的習慣，從被動接受知識到主動獲取信息，達到了主動建構知識的目的；從孤軍作戰(zhàn)到協(xié)同共進；遇到問題時，從單純依靠老師到在網(wǎng)上交流討論并在小組討論、分工合作的基礎上，發(fā)揮集體智慧，提高分析綜合、歸納概括、分類比較的思維能力和創(chuàng)造意識；分組匯報文稿，師生質(zhì)疑、釋疑，改進完善文稿，以培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力。

3.網(wǎng)上合作學習培養(yǎng)了學生的團體協(xié)作精神與競爭意識。在網(wǎng)絡教學環(huán)境下的合作學習過程，是學生在老師的引導下，在網(wǎng)絡教學資源庫中搜索資料，進行分組協(xié)商、討論、交流，激發(fā)了學生學習的熱情，挖掘了他們的學習潛力，實現(xiàn)了自主學習，把學習的主動權交還給了學生。在整個學習活動中，合作精神得到了大大的提高，學習中的參與意識增強。

4.網(wǎng)上合作學習提高了學生的信息能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，陶冶了學生的藝術情操，并培養(yǎng)了學生的成就感。通過課例，從信息獲取、分析和加工全過程的參與，學生們開始對教學資源庫從全然不知到能夠比較準確、迅速查找所需要信息，對其進行有目的的篩選，并將其重新編寫成自己的電子文稿。同時他們也學會了利用局域網(wǎng)解決自己學習或生活中碰到的問題。這些能力的提高為學生們終身學習打下了基礎。

五、結語

網(wǎng)絡時代是一個信息時代，網(wǎng)絡本身就是一個巨大的信息資源庫，網(wǎng)絡能夠為學生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W習資源，與傳統(tǒng)的教科書相比，它具有容量大、多樣性、共享性和擴展性的顯著特點，學習者可以不再僅僅依賴教師的講授和教科書的內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡提供的學習資源，主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，積極進行意義建構。網(wǎng)絡化學習正成為人們獲得信息與知識的主要途徑。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，信息社會的文明使知識的創(chuàng)造、存儲、學習和利用方式發(fā)生了革命性的變化。如何培養(yǎng)學生學會學習、學會創(chuàng)新、學會生存，這是我們每一個教育工作者都必須深入思考的問題。

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（作者單位：廣州南洋理工職業(yè)學院外語系）