【內(nèi)容提要】 以美國(guó)商學(xué)院為參照，從課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法等幾個(gè)方面，分析了我國(guó)MBA教育與美國(guó)MBA教育之間存在的差距。通過優(yōu)化課程體系、彰顯教學(xué)特色、提高師資水平、參加國(guó)際認(rèn)證等具體舉措，進(jìn)一步提升我國(guó)MBA教育的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 MBA教育 課程體系 教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】 崔紅偉，北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院MBA教育中心教學(xué)部主任。

作為培養(yǎng)高層企業(yè)管理人才的教育項(xiàng)目，MBA（Master of Business Administration）正在我國(guó)迅速發(fā)展并受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國(guó)的MBA教育，已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)，但與國(guó)外較為完善的MBA培養(yǎng)模式相比，還存在一定不足，我國(guó)培養(yǎng)的MBA素質(zhì)和能力與市場(chǎng)期望水平存在不小的差距。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)正步入高速發(fā)展階段，企業(yè)也正在加速成長(zhǎng)，這預(yù)示著市場(chǎng)對(duì)MBA人才的需求將會(huì)持續(xù)高漲。如何培養(yǎng)出既具有國(guó)際視野，又熟諳中國(guó)國(guó)情的優(yōu)秀企業(yè)家，將是擔(dān)負(fù)MBA培養(yǎng)的高校必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)課題。

一、國(guó)內(nèi)外MBA教學(xué)的主要特點(diǎn)

（一）國(guó)外教學(xué)特點(diǎn)——以美國(guó)為例

美國(guó)的MBA教育歷史悠久，MBA教育為美國(guó)造就了一大批高層企業(yè)管理人員，對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。本文選取哈佛大學(xué)商學(xué)院（HBS）、賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院（The Wharton School）、麻省理工學(xué)院斯隆商學(xué)院（MIT Sloan）等美國(guó)商學(xué)院為樣本進(jìn)行研究，研究結(jié)果顯示，美國(guó)商學(xué)院MBA教育的教學(xué)特色表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 課程體系。美國(guó)各商學(xué)院的課程體系各具特色，課程的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。如哈佛大學(xué)商學(xué)院MBA的課程設(shè)計(jì)為前修課、必修課和選修課三大部分，會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程是其MBA的基礎(chǔ)和教學(xué)重點(diǎn)，該方向的選修課共有23門。沃頓商學(xué)院MBA的課程則分為四個(gè)模塊：預(yù)備課程、核心課程、專業(yè)課程和選修課程，這些課程的學(xué)科結(jié)構(gòu)是：人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科44%；工程、數(shù)學(xué)、科學(xué)26%；經(jīng)濟(jì)25%；其他5%。沃頓商學(xué)院利用賓夕法尼亞大學(xué)研究型大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，大量開設(shè)跨學(xué)院跨學(xué)科的交叉課程，為學(xué)生提供了多樣化的選修課程。總之，美國(guó)MBA的課程設(shè)計(jì)，重視商業(yè)基礎(chǔ)課程；強(qiáng)調(diào)管理知識(shí)和管理技能的傳授，選修課領(lǐng)域?qū)拸V，重視學(xué)科交叉和國(guó)際化導(dǎo)向。

2. 教學(xué)特色。經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)積累，各商學(xué)院的教學(xué)風(fēng)格逐漸成形，成長(zhǎng)為學(xué)校品牌。特色之外，這些學(xué)院在一些方面也有共性，如豐富多彩的教學(xué)方法，案例教學(xué)法、客座演講、項(xiàng)目研究、咨詢報(bào)告、專題研討、辯論學(xué)習(xí)、企業(yè)參觀等方法被廣泛應(yīng)用。在案例教學(xué)過程中，通過教授的引導(dǎo)，學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。學(xué)院還經(jīng)常邀請(qǐng)各界精英參加學(xué)校論壇和演講，拉近了學(xué)生與成功人士和優(yōu)秀企業(yè)的距離。美國(guó)的MBA教育還要求學(xué)生參加3~6個(gè)月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，學(xué)生是公司的臨時(shí)雇員，必須和公司的正式雇員一樣勝任工作。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生了解了企業(yè)運(yùn)作，熟悉了工作環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了自身價(jià)值；也學(xué)會(huì)了如何選擇職業(yè)、營(yíng)銷自己，為今后找到理想的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

3. 強(qiáng)調(diào)國(guó)際化。美國(guó)商學(xué)院培養(yǎng)MBA學(xué)生的國(guó)際化意識(shí)較強(qiáng)，主要體現(xiàn)在廣泛開展國(guó)際交流項(xiàng)目，供學(xué)生進(jìn)行案例研究和實(shí)地調(diào)研。例如，沃頓商學(xué)院的MBA學(xué)生，在校期間有機(jī)會(huì)利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間到10個(gè)國(guó)家的商學(xué)院學(xué)習(xí)，在國(guó)外公司進(jìn)行調(diào)研，了解該公司的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和文化背景，這為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言文化的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)多元文化的經(jīng)歷。

哈佛大學(xué)商學(xué)院（HBS）在全球設(shè)立多個(gè)研究中心，為跨文化背景下的企業(yè)管理提供最新的資料支持，全球性研究機(jī)構(gòu)也為人才培養(yǎng)的國(guó)際化提供了良好的教學(xué)資源。畢業(yè)生分布在全球多個(gè)國(guó)家，通過他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)秀的企業(yè)家精神和國(guó)際視野，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。

（二）我國(guó)MBA的教學(xué)特點(diǎn)

1. 課程體系不科學(xué)。在課程內(nèi)容方面，我國(guó)高校比較注重系統(tǒng)地教授完整的管理知識(shí)體系，即教學(xué)內(nèi)容和方式偏重書本知識(shí)和理論，使得MBA教學(xué)與中國(guó)企業(yè)的實(shí)際情況不能很好地結(jié)合；在課程結(jié)構(gòu)上，目前我國(guó)的MBA課程體系與普通碩士的課程差別不大，主要包括學(xué)位課和選修課兩大部分，理論課、基礎(chǔ)課偏多，導(dǎo)致學(xué)生在綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題上訓(xùn)練不足；國(guó)內(nèi)MBA培養(yǎng)院校對(duì)于MBA研究生的教學(xué)管理都制定了一系列的規(guī)章制度，規(guī)定較多，導(dǎo)致教學(xué)方法與組織形式都相對(duì)單一，這種形式上的管理，實(shí)際上，很難對(duì)教學(xué)效果與質(zhì)量起到充分的保障作用。故當(dāng)前的課程體系設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，不能滿足學(xué)生和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐管理能力的要求。因此，構(gòu)建科學(xué)、合理的MBA課程體系是我國(guó)MBA教育實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展的關(guān)鍵。

2. 缺乏最新教材及案例材料。傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法，在國(guó)內(nèi)已有十幾年的歷史，但顯然存在很多問題：（1）缺乏高水準(zhǔn)的本土案例，特別是優(yōu)秀的中國(guó)企業(yè)管理案例；（2）經(jīng)典案例基本上是照搬國(guó)外案例，時(shí)效性和實(shí)用性較差，不能真實(shí)反映我國(guó)市場(chǎng)和企業(yè)的情況。（3）大多數(shù)MBA教師都缺乏企業(yè)管理方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課時(shí)常常沿襲以往以講授為主的模式，這必然影響教學(xué)效果。

3. 國(guó)際化程度不足。我國(guó)的MBA教育已經(jīng)有20年的發(fā)展史，從第一期的百人招生規(guī)模，發(fā)展至今，每年的招收人數(shù)接近四萬(wàn)。授予MBA學(xué)位的學(xué)校，從最初的9所增加到了現(xiàn)在的230所。各大商學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，國(guó)際化是發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)和亮點(diǎn)，但目前也存在一些普遍問題：教師國(guó)際化程度不高，外派教師進(jìn)修一則費(fèi)用高，二則培養(yǎng)周期長(zhǎng)（外派1年以上才可以勝任），如果學(xué)院承擔(dān)這項(xiàng)開支，需要龐大的經(jīng)費(fèi)支出，長(zhǎng)期外派教師進(jìn)修不太現(xiàn)實(shí)；全英文教學(xué)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，哪些課程適合全英語(yǔ)教學(xué)，哪些課程適合雙語(yǔ)授課，哪些課程適合中文授課，這些問題都需要在實(shí)踐過程中進(jìn)行反復(fù)檢驗(yàn)與改進(jìn)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，國(guó)際化的工商管理人才已成為寶貴的資源。我國(guó)已在更廣闊的領(lǐng)域參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，如何跟上“國(guó)際化”步伐，培養(yǎng)出高層次、國(guó)際化、有創(chuàng)新能力的工商管理人才，應(yīng)是我國(guó)高校MBA教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。

二、我國(guó)MBA教學(xué)改革方向——國(guó)際化、特色化、品牌化

（一）走國(guó)際化之路

具備“國(guó)際化”的知識(shí)、有國(guó)外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷、熟練運(yùn)用第二語(yǔ)言，這幾點(diǎn)是“國(guó)際化”人才的主要特征。高校應(yīng)著力把MBA學(xué)生培養(yǎng)為擁有扎實(shí)的商業(yè)管理知識(shí)和能力、寬闊的國(guó)際視野和開拓創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)管理人才。

1. 引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。主要是引進(jìn)國(guó)外科學(xué)的教學(xué)體系，在充分考慮國(guó)內(nèi)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)外教學(xué)體系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整并應(yīng)用于國(guó)內(nèi)的教學(xué)。經(jīng)過兩種文化的磨合，做到根據(jù)國(guó)內(nèi)研究生教育的特點(diǎn)以及企業(yè)對(duì)高層次人才的需要，形成一套新的符合中國(guó)特色的MBA課程體系。

2. 國(guó)際化的師資隊(duì)伍。主要依托本校的師資隊(duì)伍，在師資的選拔配備過程中，普通教師必須有1年以上的國(guó)外進(jìn)修經(jīng)歷，一般須具備博士學(xué)位；專業(yè)課教師要有相關(guān)企業(yè)或領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷。其次，應(yīng)到外資企業(yè)聘請(qǐng)高層作為MBA的任課教師，還可以直接到國(guó)外大學(xué)、企業(yè)聘請(qǐng)外籍教師。例如，北京理工大學(xué)MBA教育中心就曾聘請(qǐng)瑞士諾華制藥有限公司中國(guó)區(qū)前董事長(zhǎng)劉貞賢為MBA學(xué)生用英語(yǔ)教授《管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》，還聘請(qǐng)過多名咨詢公司總監(jiān)等高層領(lǐng)導(dǎo)講授《人力資源管理》；同時(shí)，也聘請(qǐng)過美國(guó)、德國(guó)的高校教師講授《市場(chǎng)營(yíng)銷管理》等課程，學(xué)生選課踴躍，學(xué)習(xí)效果明顯。

3. 良好的生源。首先嚴(yán)格選拔國(guó)際班學(xué)生，通過聯(lián)考成績(jī)、學(xué)校的筆試、面試成績(jī)選拔出擁有良好的聽、說(shuō)、讀、寫能力的學(xué)生，從而保證國(guó)際班的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠順利完成所有課程。其次，應(yīng)擴(kuò)大國(guó)際班的留學(xué)生人數(shù)，在保證留學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，可以參考國(guó)際一流大學(xué)以及AMBA院校MBA國(guó)際學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高國(guó)際學(xué)生層次。第三，充分利用本校與國(guó)外合作的國(guó)際學(xué)校，擴(kuò)大交流的學(xué)生數(shù)目。多爭(zhēng)取舉辦國(guó)際會(huì)議的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)MBA教師、學(xué)生參加國(guó)際會(huì)議，既能提高教師與學(xué)生的專業(yè)水平，也能擴(kuò)大本校MBA的國(guó)際影響。

4. 國(guó)際認(rèn)證。目前，國(guó)內(nèi)一些高校已參加了美國(guó)AACSB、歐洲EQUIES或英國(guó)AMBA的認(rèn)證評(píng)估。通過參加這些認(rèn)證，既可以改進(jìn)和提升自身的MBA教育質(zhì)量，也便于搭建國(guó)內(nèi)外高校溝通與合作的橋梁，促進(jìn)我國(guó)的MBA教育質(zhì)量與國(guó)際接軌。

（二）有特色的課程體系

MBA教育是一種綜合性的教育，課程也應(yīng)該以構(gòu)建寬廣、綜合、應(yīng)用型的知識(shí)結(jié)構(gòu)為本。應(yīng)從企業(yè)管理的綜合性特點(diǎn)出發(fā)，將多門課程整合為一個(gè)具有整體功能的科學(xué)的課程體系，從而培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和戰(zhàn)略眼光的高層企業(yè)管理者?；诖耍瑧?yīng)對(duì)原有的課程體系進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，增強(qiáng)人文課程、軟技能課程的比重，例如北京理工大學(xué)的MBA教育就將原來(lái)的選修課企業(yè)倫理、運(yùn)營(yíng)管理，改為必修課；在選修課中增加特色模塊，如全球化經(jīng)營(yíng)模塊、財(cái)務(wù)管理模塊、營(yíng)銷管理模塊、人力資源管理模塊、特色專題模塊等，在特色模塊中開設(shè)中國(guó)管理哲學(xué)、國(guó)學(xué)經(jīng)典名著解讀等人文課程。我國(guó)各大商學(xué)院也在積極嘗試在課程體系中增加選修課的比重，一些新興課程以選修課等方式被引入到MBA的課程體系中，其中包括創(chuàng)業(yè)管理、項(xiàng)目管理、領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)等。針對(duì)女性管理者在企業(yè)中的比例不斷提高、MBA女性學(xué)生的人數(shù)逐年增多這一現(xiàn)實(shí)，一些商學(xué)院還對(duì)課程做了相應(yīng)調(diào)整，2003年，北大光華管理學(xué)院女性EDP開班；2004年，復(fù)旦大學(xué)設(shè)置EWP卓越女性課程；2006年，清華大學(xué)推出“完美女性研修班”課程。上述課程具有實(shí)用性、綜合性、獨(dú)立性等特點(diǎn)，讓學(xué)生利用多方面的管理理論和工具，對(duì)具體的問題進(jìn)行分析、規(guī)劃和決策，從而強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的管理思維。

（三）科學(xué)的教學(xué)方法

我國(guó)的MBA教育目前普遍引入了案例教學(xué)法，案例教學(xué)方法包括個(gè)人自學(xué)、小組討論、課堂專題發(fā)言和辯論、教師指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)等。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和決策能力上，該方法具有較好的教學(xué)效果。在MBA教學(xué)中，如果能將商業(yè)游戲法、角色扮演法、項(xiàng)目實(shí)踐法等方法與案例教學(xué)法互為配合、互為補(bǔ)充，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模擬參與企業(yè)管理實(shí)踐，能讓學(xué)生更直接地掌握和提升管理能力。北京理工大學(xué)在這方面做出了嘗試，在學(xué)生寫作論文時(shí)，為其安排兩名指導(dǎo)老師，一名學(xué)校教師，一名企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)生在論文構(gòu)思與寫作過程中，真正獲得了管理方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。成果也由學(xué)術(shù)論文逐漸過渡到調(diào)查報(bào)告、企業(yè)診斷報(bào)告或案例研究等多種形式。

小規(guī)模的授課可以密切教師與學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，責(zé)任感更強(qiáng)，從而為學(xué)生創(chuàng)造一種深入?yún)⑴c的體驗(yàn)感。但小規(guī)模上課需要增加教師和教室，這也是一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問題。

MBA 培養(yǎng)院校現(xiàn)在都比較重視特色建設(shè)，認(rèn)為專業(yè)特色、課程特色是學(xué)校贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要途徑，也為學(xué)校打造MBA教育品牌奠定了基礎(chǔ)。例如，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA將金融作為特色，上海海事大學(xué)MBA將物流管理作為特色，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)培養(yǎng)的MBA在期貨管理和農(nóng)業(yè)管理方面有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。相信在不久的將來(lái)，通過改革與創(chuàng)新，每所高校都能形成自己的特色與品牌，只有這樣，才能在MBA教育競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

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責(zé)任編輯：趙春燕