長期以來，化學(xué)教學(xué)研究側(cè)重于認知過程的研究，即將學(xué)習(xí)過程視為一個由感知、注意、記憶、理解等環(huán)節(jié)構(gòu)成的認知過程。到八十年代中期，人們已將研究范圍擴展到情感、意志等非智力因素領(lǐng)域并取得了較大成效，但對化學(xué)教學(xué)中元認知的研究還鮮為人知。作為同樣需要具有理解、記憶，內(nèi)化而建構(gòu)的自然學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)也必須運用元認知策略。