當(dāng)我們津津有味地欣賞中外繪本時(shí)，有一類(lèi)非常特殊的繪本，在這些書(shū)里，除了書(shū)名、作者和版權(quán)頁(yè)的文字外，正文中幾乎沒(méi)有文字。所以我們說(shuō)無(wú)字書(shū)是純粹用圖畫(huà)或僅有少量文字的圖畫(huà)來(lái)講述故事或者主題的書(shū)。

一、無(wú)字不成書(shū)嗎？

無(wú)字書(shū)呈現(xiàn)的主題和內(nèi)容非常豐富，能夠把一個(gè)故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)、背景、進(jìn)展都通過(guò)畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。一本高質(zhì)量的無(wú)字書(shū)，圖畫(huà)可以說(shuō)明一切。

1．人類(lèi)共通的語(yǔ)言——圖畫(huà)

無(wú)字書(shū)的魅力主要在于圖畫(huà)本身。圖畫(huà)可以跨越任何的年齡、語(yǔ)種、時(shí)代的界限被讀者認(rèn)知。這種最直觀最具體的表現(xiàn)思想和主題的方式除了敘述故事的基本使命外，還會(huì)帶給我們美的享受和藝術(shù)熏陶。無(wú)字書(shū)的畫(huà)面就像早期的無(wú)聲電影一樣，讀者可以從一幅幅的畫(huà)面中體味到作者獨(dú)具匠心的情節(jié)安排、幽默筆法，感受整個(gè)故事。

2．圖畫(huà)——為孩子插上想象的翅膀

按照我們常規(guī)讀書(shū)的方式來(lái)說(shuō)，讀書(shū)只要讀文字即可，所有的書(shū)只有一種讀法、一種版本——讀字，而無(wú)字書(shū)的閱讀截然不同，讀畫(huà)的過(guò)程中每個(gè)人的理解不同，所配的語(yǔ)言和解釋也各不相同。孩子是用想象來(lái)理解世界的，他們的思維是一種具體形象性的思維，一種表象的思維，圖畫(huà)表達(dá)的方式更符合孩子的接受能力。

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一次奇特且興奮的想象之旅：《瘋狂星期二》

女兒閃閃3歲多的時(shí)候，我們翻開(kāi)了第一本無(wú)字書(shū)，《瘋狂星期二》。我沒(méi)有想到閃閃看得那么開(kāi)心，就連閃閃的姥姥也好奇地看了好一會(huì)兒。我們家每個(gè)人，都以自己的方式讀得哈哈大笑。

先從封面開(kāi)始，鐘樓上的大鐘、故事中的黃狗，隱隱約約透露出了故事的主角——青蛙，而且我們還發(fā)現(xiàn)了一只尾巴沒(méi)有完全消失的小青蛙。嗯，閃閃很好奇地想看下去。扉頁(yè)上有3幅長(zhǎng)條圖片，我想這可能是在描述故事的開(kāi)頭和本書(shū)的主題——青蛙乘著荷葉飛行。接下來(lái)我們看到了：

這三張圖，我和閃閃看了半天，閃閃一次次地讓媽媽重復(fù)這3只青蛙應(yīng)該說(shuō)的“臺(tái)詞”。比如，第1只青蛙飛起來(lái)后，左邊的青蛙似乎感覺(jué)到異常，睜開(kāi)一只眼睛說(shuō)：“怎么回事？”第2只青蛙也飛起來(lái)了，先飛起來(lái)的那只還和他招手呢，似乎要說(shuō)：“加油??！你也飛起來(lái)了！”而身后的第3只青蛙該說(shuō)什么了呢？“肯定說(shuō)，那我能不能飛起來(lái)?。俊遍W閃高興地接上。接著閃閃會(huì)讓我再說(shuō)一遍，這一次要我們兩人換著說(shuō)。

接下來(lái)閃閃又有了很多發(fā)現(xiàn)，我看到她可以找到很多我沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，然后和我一起分享。最重要的是，因?yàn)闀?shū)上沒(méi)有字，所以她沒(méi)有纏著我念給她，而是很主動(dòng)地說(shuō)這幅畫(huà)中那只烏龜?shù)谋砬楹芫o張，它們都在說(shuō)什么。那個(gè)時(shí)候，我似乎看到閃閃的想象力被插上了自由飛翔的翅膀。

這本書(shū)閃閃看了很多次，每一次她都想再?gòu)漠?huà)里發(fā)現(xiàn)點(diǎn)新內(nèi)容。

二、無(wú)字書(shū)，怎么讀？

長(zhǎng)久以來(lái)，我們習(xí)慣把書(shū)和字、讀書(shū)和識(shí)字放在一起，所以我們對(duì)圖畫(huà)書(shū)也是以這樣的概念來(lái)理解的。面對(duì)這樣一類(lèi)特殊的圖畫(huà)書(shū)，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，是不是有些沖擊和挑戰(zhàn)呢？

1．爸爸媽媽做小學(xué)生

平時(shí)的親子閱讀中都是媽媽或爸爸讀書(shū)上的文字給孩子聽(tīng)，這一次翻遍了整本書(shū)也沒(méi)有10個(gè)字，看著那些花花的圖便一籌莫展，不知該如何翻閱理解，而孩子卻看得津津有味。這是因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)，大部分成人的閱讀習(xí)慣是先看文字，甚至只看文字，這往往容易忽略圖畫(huà)部分所傳達(dá)的信息，甚至無(wú)法欣賞圖畫(huà)的奧妙。但與成人形成鮮明對(duì)比、有意思的事情是，孩子對(duì)無(wú)字書(shū)的欣賞水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家長(zhǎng)。

孩子一般識(shí)字不多，但對(duì)畫(huà)面的理解卻比較直觀。所以，孩子的閱讀習(xí)慣剛好與大人相反，是從圖畫(huà)開(kāi)始的。他們對(duì)圖畫(huà)的關(guān)注點(diǎn)和成人也有很大區(qū)別，往往總能發(fā)現(xiàn)成人無(wú)法發(fā)現(xiàn)的細(xì)微之處。每個(gè)孩子觀察事物和畫(huà)面的角度、自身的興趣各不相同，對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的把握卻都很敏感。所以，在親子閱讀的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)出感慨：孩子總能發(fā)現(xiàn)一些大人發(fā)現(xiàn)不了的細(xì)微之處，就當(dāng)自己要補(bǔ)回童年比較缺失的圖畫(huà)課吧！

2．親子閱讀，溫馨交流

無(wú)字書(shū)的閱讀過(guò)程，父母和孩子一起參與，既是一趟快樂(lè)的親子閱讀之旅，更是一次溫馨的親情交流。一起發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)，一起欣賞和交流閱讀的心得、畫(huà)面的體驗(yàn)，一起分角色地為畫(huà)面配音，為畫(huà)面附上獨(dú)具特色的文字版說(shuō)明和解讀……然后還可以進(jìn)一步地延伸出互動(dòng)的模仿游戲或角色扮演劇、延伸出一本無(wú)字書(shū)的續(xù)集，甚至自創(chuàng)系列無(wú)字書(shū)……

閱讀無(wú)字書(shū)的主講者可以讓孩子和大人換著做，如果孩子在給媽媽講的時(shí)候，媽媽記得要從旁不斷地啟發(fā)和鼓勵(lì)，通過(guò)不斷地提問(wèn)、對(duì)話和交流，提升孩子的觀察力、想象力和理解力。不同的孩子對(duì)同一個(gè)畫(huà)面的觀察、想象和理解不同，用詞和語(yǔ)氣也能反映出孩子們不同的性格和語(yǔ)言表達(dá)能力。

所以，無(wú)字書(shū)的閱讀方法，不拘一格，你和孩子一樣能創(chuàng)造出屬于自己的閱讀秘籍和攻略，做一名快樂(lè)的無(wú)字書(shū)讀者！

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順順的《七號(hào)夢(mèng)工廠》

順順4歲的時(shí)候，我和他一起讀了這本無(wú)字書(shū)?，F(xiàn)在特別想和大家分享一下。

第一步，拿來(lái)這本書(shū)的時(shí)候我讓順順先自己讀，讀完后，鼓勵(lì)他發(fā)表感受。順順說(shuō)：“真好玩?！憋@然，孩子已經(jīng)被圖畫(huà)書(shū)吸引，并且初步理解了故事內(nèi)容。

第二步，我問(wèn)他愿不愿意講給媽媽?zhuān)橅樥f(shuō)不會(huì)講。我想，也許是順順不知道如何把圖畫(huà)用語(yǔ)言表述出來(lái)吧。

第三步，我說(shuō)：“那我們一起講吧，講不好的地方我提醒你?！边@時(shí)，隨著順順的講述，我會(huì)補(bǔ)充關(guān)鍵信息的提問(wèn)，讓他在互動(dòng)中體會(huì)到哪些是講述這個(gè)故事的重要成分。到帝國(guó)大廈那一頁(yè)，順順講到高樓后，媽媽追問(wèn)：“有多高呢？”順順說(shuō)：“都高到云彩里去了。”我接著說(shuō)：“哦，那就是高聳入云的高樓了?！表橅樥f(shuō)：“是的，我是這么想的。”

當(dāng)順順看到小云和小男孩搶帽子那一段時(shí)，我說(shuō)：“是啊，真是個(gè)調(diào)皮的小云。你猜，小男孩會(huì)說(shuō)什么呢？小云會(huì)說(shuō)什么呢？”順順于是一會(huì)兒扮演小云，一會(huì)兒扮演小男孩，到了小云搶小男孩帽子的那一頁(yè)，還叉著腰學(xué)小男孩說(shuō)：“快還給我！”從講述到表演，順順已經(jīng)融入故事情節(jié)中了。

第四步，我說(shuō)：“你想不想聽(tīng)媽媽講一遍？”于是，我就用流暢生動(dòng)的語(yǔ)言給他完整地講了一遍，這時(shí)體現(xiàn)的就是成人用敘述性語(yǔ)言和對(duì)話性語(yǔ)言相結(jié)合，為孩子的閱讀做出一個(gè)語(yǔ)言上的示范。

第五步，我問(wèn)順順：“你想不想再講一遍？”順順就興趣十足地給姥姥講了一遍。鄰居小朋友來(lái)了，又給小朋友講了一遍，為此，鄰居小朋友可崇拜他了，稱(chēng)他為會(huì)講故事的順順哥哥！受到同齡人的崇拜，順順對(duì)這本書(shū)就更加喜歡了！

三、可讀的無(wú)字書(shū)

無(wú)字書(shū)不是圖卡，所以在這里簡(jiǎn)單地列一些可參考閱讀的無(wú)字書(shū)。

1．莫妮克無(wú)字書(shū)系列

被譽(yù)為“世界無(wú)字圖畫(huà)書(shū)女王”的瑞士插畫(huà)大師莫妮克·弗利克斯，1950年出生于瑞士，是世界著名的插畫(huà)大師，其畫(huà)因?yàn)榫哂信囵B(yǎng)孩子的想象力、觀察力和思考能力的獨(dú)特功能而風(fēng)靡全球，多次獲得國(guó)際圖書(shū)大獎(jiǎng)。莫尼克至今已經(jīng)創(chuàng)作了40多本書(shū)，她的代表作包括：《老鼠無(wú)字書(shū)》系列《情人節(jié)兔》《沒(méi)有字的故事》等。她以大膽、獨(dú)特的風(fēng)格征服了無(wú)數(shù)的大小讀者。

其中《老鼠無(wú)字書(shū)》系列里，以一只不甘寂寞的好奇的小老鼠為主角，小老鼠在雪白的頁(yè)面上一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地咬出若干個(gè)洞，使整個(gè)頁(yè)面或形成字母的形狀，或經(jīng)過(guò)折疊成為小房子、飛機(jī)、小船等，讓孩子在快樂(lè)的心境中獲得顏色、形狀、字母、數(shù)字，相反的事物、自然界的現(xiàn)象等概念。此系列既適合嬰幼兒翻閱，也同樣吸引著較大年齡孩子的興趣和好奇。書(shū)中的畫(huà)面中有很多細(xì)節(jié)值得讀者去發(fā)現(xiàn)、對(duì)比和欣賞，由此可見(jiàn)創(chuàng)作者的匠心獨(dú)具和注重細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度。

2. 大拇指無(wú)字書(shū)系列

《大拇指無(wú)字故事書(shū)》也是一套適合年齡段比較寬的無(wú)字書(shū)系列。由《小雞和狐貍》《蒙蒙》《我的獅子》《長(zhǎng)長(zhǎng)的路》《小紅魚(yú)》《櫻桃》《咣當(dāng)先生》《十朵小云》等八本組成。在《小雞和狐貍》里，充滿著法國(guó)式的浪漫情懷?！妒湫≡啤穭t描述了小云朵們?cè)诼贸讨袨榇蠹姨峁椭?，也接受別人的幫忙，尋找自己的幸福的過(guò)程。不同年齡段、不同生活背景和不同性格的孩子，對(duì)它都可以有不同的理解和演繹。低齡的寶寶可以進(jìn)行初級(jí)的認(rèn)知：數(shù)一數(shù)，一開(kāi)始有幾朵云？后來(lái)剩下幾朵云？都跑到哪兒了呢？大一點(diǎn)的孩子，可以鍛煉其觀察力和理解力：想想，有一朵小云為什么留在了樹(shù)上？小狗得到小云氣球前后的表情有變化嗎？再大點(diǎn)的孩子呢，就可以引導(dǎo)他們更深入地思考：為花澆水的那朵云為什么越變?cè)叫?？遇到雷電天氣?yīng)該如何保護(hù)自己？那朵小粉云是怎么出現(xiàn)的呢？甚至還可以再想象一下，云爸爸、云媽媽和寶寶們?cè)诤髞?lái)的日子里，又會(huì)有什么事情發(fā)生呢？一本書(shū)，可以有多種版本的讀法，真是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性、驚喜地閱讀過(guò)程！

3. 梅瑟·邁爾的青蛙男孩無(wú)字書(shū)系列

《男孩與青蛙》系列（全6冊(cè)）是無(wú)字圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)始人梅瑟·邁爾的經(jīng)典之作。從首部作品《一個(gè)男孩、一條狗和一只青蛙》開(kāi)始，世界圖畫(huà)書(shū)大師梅瑟·邁爾用他幽默風(fēng)趣的敘述方式，講述了一個(gè)小男孩和他的動(dòng)物朋友們的系列歷險(xiǎn)故事——《一個(gè)男孩、一條狗和一只青蛙》《青蛙，你在哪里？》《男孩、狗、青蛙和一個(gè)新朋友》《獨(dú)自生活的一天》《青蛙參加晚宴》《一只青蛙足夠了》。這套無(wú)字書(shū)出版后，作者獲“無(wú)字書(shū)創(chuàng)始人”的美譽(yù)。

4. 大衛(wèi)·威斯納的無(wú)字書(shū)系列

作為美國(guó)頂尖插畫(huà)家，大衛(wèi)·威斯納的作品向來(lái)廣受各方矚目。這位用想象力帶給人們歡樂(lè)的插畫(huà)家，他的代表作《海底的秘密》《七號(hào)夢(mèng)工廠》《瘋狂星期二》都以精巧的故事情節(jié)、天馬行空的想象力、精湛的繪畫(huà)功底、強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力而自然擁有一股強(qiáng)大的張力與磁力，緊緊地吸引住讀者的雙眼。

之所以給他如此高的評(píng)價(jià)，與創(chuàng)作者嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度是分不開(kāi)的。以《瘋狂星期二》為例，這本書(shū)主要是用水彩畫(huà)成，大衛(wèi)·威斯納畫(huà)了整整9個(gè)月。里面的人物，都是以他身邊的人為模特，其中那個(gè)半夜在廚房一邊吃著三明治、一邊驚愕地看著從窗外飛過(guò)的青蛙的男人，就是畫(huà)的作者本人。讀者若是仔細(xì)研究、推敲每一幅畫(huà)面，都會(huì)發(fā)現(xiàn)繪者對(duì)光線明暗、鏡頭角度、畫(huà)中動(dòng)物和人物的心理的揣摩和表現(xiàn)等細(xì)節(jié)都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，處處盡顯大師的風(fēng)采和水準(zhǔn)。

除此之外，法國(guó)的polo系列，漢娜瑪麗·羅哈寧的動(dòng)物小鎮(zhèn)系列，恩佐·馬俐夫婦無(wú)字書(shū)——《蘋(píng)果與蝴蝶》《紅氣球》，鄭宗瓊的無(wú)字書(shū)——《蛋糕哪兒去了》《不得了的野餐》也都是很一些很精彩的無(wú)字書(shū)。另外還有一些單獨(dú)引進(jìn)中國(guó)的無(wú)字書(shū)，比如《班班的夢(mèng)》《堅(jiān)定的小錫兵》《在雨中》都頗具代表性。這些書(shū)中有震撼的圖畫(huà)，激發(fā)了讀者的無(wú)數(shù)猜想與想像，值得我們回味和思考。