張秋菊

摘要：文章分析了山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院大學(xué)生讀者閱讀現(xiàn)狀，簡(jiǎn)述了圖書館導(dǎo)讀工作的目標(biāo)定位，進(jìn)而就讀者入館教育、提高讀者信息檢索能力、增設(shè)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀推薦項(xiàng)目諸方面提出了相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院圖書館 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀 導(dǎo)讀工作 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G251

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）11-269-02

一、獨(dú)立學(xué)院讀者閱讀現(xiàn)狀分析

1.讀者閱讀目的不明確。近年來(lái)，隨著教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院圖書評(píng)估數(shù)量上的要求及招生數(shù)量的增加，圖書館資源建設(shè)、技術(shù)設(shè)備取得極大的改善，琳瑯滿目的藏書、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、現(xiàn)代化的服務(wù)手段，對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)和科研起到了輔助作用。然而，筆者在工作中逐漸發(fā)現(xiàn)，剛進(jìn)校門的大學(xué)生讀者對(duì)圖書館的地位、功能、作用認(rèn)識(shí)不多，對(duì)圖書館文獻(xiàn)信息資源的布局、借閱規(guī)則缺乏了解，導(dǎo)致大學(xué)生讀者閱讀目的不明確，盲目選擇大量圖書閱讀，但閱讀質(zhì)量與效率偏低。這樣一方面浪費(fèi)了大學(xué)生讀者寶貴時(shí)間和精力，另一方面也降低了圖書館文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的價(jià)值。

2.讀者功利性的閱讀傾向嚴(yán)重。隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)生讀者閱讀觀念出現(xiàn)偏差，他們認(rèn)為畢業(yè)不包分配，因此，就圍繞將來(lái)擬定的職業(yè)規(guī)劃去讀書。這樣，大學(xué)生讀者功利性的閱讀傾向明顯，許多學(xué)生讀者到圖書館借閱圖書是為了參加、應(yīng)付各類考試，目的是取得一些證書以吸引用人單位的注意，從而增強(qiáng)自身就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院以“大學(xué)生讀什么樣的課外書”為主題，對(duì)2009級(jí)3000多名學(xué)生讀者進(jìn)行綜合調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生讀者課余時(shí)間有79%用于閱讀各種教輔材料和考證過(guò)級(jí)數(shù)據(jù)，21%的時(shí)間用于閱讀綜合類讀物。學(xué)生讀者帶著功利性閱讀圖書，雖然可以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，卻導(dǎo)致學(xué)生讀者專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不利于學(xué)生讀者的全面發(fā)展。

3.讀者信息檢索能力偏低。在實(shí)際工作中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生讀者信息能力偏低，導(dǎo)致信息獲取、加工處理能力不強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生讀者不會(huì)正確使用圖書館檢索目錄及各類工具書，多數(shù)學(xué)生讀者不能高效獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源，直接影響學(xué)生讀者的閱讀質(zhì)量。

二、獨(dú)立學(xué)院圖書館導(dǎo)讀工作的目標(biāo)

導(dǎo)讀工作的目標(biāo)明確，其選擇的方法和內(nèi)容才能有的放矢，取得預(yù)期的成效。因此，明確導(dǎo)讀工作的目標(biāo)定位乃是做好導(dǎo)讀工作的前提和關(guān)鍵。

1.提高大學(xué)生讀者的閱讀能力和自學(xué)能力。筆者在實(shí)際工作中，常?？吹接行W(xué)生讀者，特別是大一新生在借閱書刊的過(guò)程中有很大的隨意性，加之鑒別能力、閱讀能力欠缺，其閱讀成果卻事倍功半。著名學(xué)者老舍先生有句名言：一個(gè)藏書多而用書少的圖書館，也不見(jiàn)得是一個(gè)好圖書館。一個(gè)理想的圖書館是這樣的，它會(huì)指導(dǎo)讀者讀什么或怎樣讀。其精辟的見(jiàn)解，詮釋了導(dǎo)讀工作的重要性，說(shuō)明了提高大學(xué)生讀者閱讀能力和自學(xué)能力是圖書館導(dǎo)讀工作的重要內(nèi)容。

2.幫助大學(xué)生讀者形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生讀者合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)由基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、綜合知識(shí)三部分構(gòu)成。近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生讀者知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，主要通過(guò)常規(guī)的課程學(xué)習(xí)取得基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)。但因?qū)W習(xí)時(shí)間及課程體系設(shè)置的問(wèn)題，大學(xué)生讀者忽視與所學(xué)專業(yè)相關(guān)或相近的橫向綜合知識(shí)。鑒于此，獨(dú)立學(xué)院圖書館應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生讀者具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性，有效利用館藏資源優(yōu)勢(shì)，在導(dǎo)讀工作中對(duì)學(xué)生的閱讀傾向、閱讀范圍諸方面進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.引導(dǎo)大學(xué)生讀者樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。獨(dú)立學(xué)院肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，其校方培養(yǎng)的人才是否具有正確的人生觀和價(jià)值觀，與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗息息相關(guān)。為此，獨(dú)立學(xué)院圖書館在導(dǎo)讀工作中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀者廣泛閱讀政治理論方面的書籍，培育大學(xué)生讀者正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、獨(dú)立學(xué)院圖書館導(dǎo)讀工作的主要對(duì)策

獨(dú)立學(xué)院圖書館導(dǎo)讀工作對(duì)提高文獻(xiàn)的借閱流通率，提高讀者的閱讀能力和閱讀層次起著舉足輕重的作用。筆者針對(duì)山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，結(jié)合圖書館新時(shí)期導(dǎo)讀工作的定位與變革，提出幾點(diǎn)優(yōu)化導(dǎo)讀工作的建議。

1.強(qiáng)化讀者入館教育，引導(dǎo)讀者合理利用圖書館資源。圖書館應(yīng)利用高校有利的條件，積極開(kāi)展讀者教育工作，引導(dǎo)讀者合理有效地利用圖書館文獻(xiàn)資源，以達(dá)到預(yù)期的社會(huì)教育目的。通常情況下，第一次進(jìn)圖書館的讀者對(duì)圖書館的藏書結(jié)構(gòu)不太熟悉，對(duì)圖書館在教學(xué)科研方面的地位和作用也不了解，這些將影響讀者閱讀效果。針對(duì)此情況，圖書館對(duì)開(kāi)展新生入館教育工作形成制度，可制作生動(dòng)直觀的“新生入館教育錄像片”，向新來(lái)的讀者播放圖書館的性質(zhì)、職能和圖書館總體概況，介紹館藏資源分布、各閱覽室的借閱流程和借閱規(guī)則、藏書結(jié)構(gòu)及使用方法等內(nèi)容，使第一次到圖書館的讀者樹立利用圖書館資源的意識(shí)，進(jìn)而掌握利用圖書館資源的方法與技巧。此外，圖書館設(shè)立專門咨詢機(jī)構(gòu)解答讀者提問(wèn)，引導(dǎo)讀者合理利用圖書館資源。

2.輔導(dǎo)讀者閱讀方法，提高讀者閱讀能力。目前許多大學(xué)生讀者閱讀行為表現(xiàn)出較多的盲目性；有的執(zhí)迷書本，不能將書本知識(shí)活學(xué)活用。這些行為直接影響到讀者的閱讀層次和閱讀水平。因此，圖書館導(dǎo)讀工作要從以下四個(gè)方面入手：一要教育讀者樹立正確的閱讀觀，倡導(dǎo)終身閱讀、系統(tǒng)閱讀、聯(lián)系實(shí)際閱讀的良好習(xí)慣。二要傳授閱讀方法，基本的閱讀方法主要有略讀、導(dǎo)讀、精讀等。三要引導(dǎo)讀者提高閱讀能力，并將這些方法和能力培養(yǎng)貫徹到導(dǎo)讀工作的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。四要開(kāi)發(fā)讀者的閱讀潛能，把讀者潛在的閱讀需求激發(fā)出來(lái)。通過(guò)這些舉措來(lái)提高讀者閱讀水平和獲取文獻(xiàn)信息的綜合能力。

3.開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，輔導(dǎo)和提高讀者的檢索能力。我們?cè)趯?dǎo)讀工作實(shí)踐中，從三個(gè)方面輔導(dǎo)讀者提高檢索能力。一方面是指導(dǎo)讀者正確使用檢索目錄。首先，要指導(dǎo)讀者全面正確地了解目錄體系。所謂目錄，就是揭示圖書館藏書、幫助讀者選擇讀物和查找數(shù)據(jù)的工作。其次，指導(dǎo)讀者正確地查找目錄。在讀者查找目錄時(shí)，會(huì)隨時(shí)地進(jìn)行參考咨詢服務(wù)，及時(shí)解答讀者在查找目錄過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給讀者示范查找文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)介紹目錄檢索方法，幫助讀者學(xué)會(huì)利用圖書館的目錄，使其快速檢索到所需要借閱的圖書。另一方面是指導(dǎo)讀者正確利用工具書。主要是幫助讀者解疑釋難，提供研究資料和研究成果；指引讀書門徑，找到所需專業(yè)的閱讀內(nèi)容和線索；辨析信息數(shù)據(jù)真?zhèn)?，使檢索的數(shù)據(jù)具有科學(xué)性。隨著網(wǎng)絡(luò)參考工具書出現(xiàn)，要開(kāi)展讀者培訓(xùn)。讓讀者能嫻熟利用網(wǎng)絡(luò)工具書檢索數(shù)據(jù)，在實(shí)施檢索中激發(fā)濃厚的閱讀興趣，并通過(guò)潛在的信息積累，提高讀者信息檢索能力。第三個(gè)方面是開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息檢索與利用課程，提高學(xué)生讀者駕馭信息的能力。獨(dú)立學(xué)院圖書館可為大學(xué)生開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息檢索與利用課程，將該課程規(guī)定為必修課或限定選修課，并明確該課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)信息進(jìn)行收集、篩選、鑒別和利用的能力，從而提高學(xué)生讀者的信息檢索技能。

4.增設(shè)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀推薦項(xiàng)目。隨著信息的飛速發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生讀者利用網(wǎng)絡(luò)閱讀是迫切需求。筆者認(rèn)為，從現(xiàn)階段實(shí)際出發(fā)，獨(dú)立學(xué)院圖書館應(yīng)從以下三個(gè)方面開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀項(xiàng)目：一是依據(jù)學(xué)院學(xué)科設(shè)置和讀者需求設(shè)計(jì)制作圖書館特色網(wǎng)站，為網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù)提供一個(gè)虛擬的支持平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù)具有基本的依托載體。二是依據(jù)讀者所需推薦、整合網(wǎng)絡(luò)信息資源放置本館網(wǎng)頁(yè)，推薦于讀者。獨(dú)立學(xué)院圖書館要以館藏虛擬資源為基礎(chǔ)，以獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)為導(dǎo)向，將網(wǎng)上應(yīng)用技能類、特色專業(yè)類、精品課程等前沿性、實(shí)用性強(qiáng)的信息資源進(jìn)行檢索、整合、加工，編寫精品書評(píng)、綜述、摘要等，放置于圖書館網(wǎng)頁(yè)，為讀者提供網(wǎng)絡(luò)推薦服務(wù)。三是建立信息資源網(wǎng)址庫(kù)，將有價(jià)值報(bào)刊網(wǎng)址、熱門站點(diǎn)或集中有關(guān)專業(yè)資源及網(wǎng)站，進(jìn)行整理與匯總，編制網(wǎng)上站點(diǎn)導(dǎo)航系統(tǒng)，為讀者推薦精品網(wǎng)絡(luò)信息，為讀者提供現(xiàn)代化導(dǎo)讀服務(wù)。

綜上所述，信息時(shí)代的科技革命為獨(dú)立學(xué)院圖書館創(chuàng)造了全新的環(huán)境，同時(shí)也為圖書館的導(dǎo)讀工作注入了新的內(nèi)涵。作為獨(dú)立學(xué)院圖書館要不斷深化導(dǎo)讀工作，強(qiáng)化圖書館導(dǎo)讀人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升導(dǎo)讀工作的層次，營(yíng)造讀者科學(xué)閱讀的良好氛圍，以滿足讀者多樣化的閱讀需要。

（本文為山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目，編號(hào)：XS2011012）

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（作者單位：山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院圖書館 山西太原 030031）

（責(zé)編：若佳）