陳同光

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，中小學(xué)教師加強(qiáng)書法素養(yǎng)是極為必要的。

書法也叫“法書”即漢字的書寫法則，是中華民族經(jīng)過了幾千年的歷史積淀而形成的獨特文化藝術(shù)。優(yōu)美而蓄有情感變化的線條，能給人以賞心悅目的精神享受，從書法的點線、結(jié)體，到遒勁老辣的律動感，都是書家心靈情感的流露和體現(xiàn)，又是獲得"真,善,美”形象體驗的有效途徑，對陶冶學(xué)生的思想情感，培養(yǎng)審美能力，有著重要作用。中國文人歷來不把筆下功夫看成單純的技藝，而看作是人品的一種折射，作文教師更應(yīng)做到身正為范，為人師表，和氣待人，豁達(dá)大度。一個對教育事業(yè)充滿深厚感情的教師須有淵博的知識和廣泛的興趣及熱情及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，通過這些去感染熏陶學(xué)生，讓學(xué)生感到教師的可信、可敬、可學(xué)，樂于接受教誨，從而受到良好的教學(xué)效果。

社會的發(fā)展和電腦的普及，人們對漢字的書寫練習(xí)已越來越多的不被重視，甚至有些人誤認(rèn)為書法已經(jīng)快要退出歷史舞臺了，在社會生活中字寫的美丑都無所謂了，因而沒有必要花功夫去練字了，不少青少年的字書寫的亂七八糟，沒法閱讀。

其實，書法除了實用性之外，還有藝術(shù)性的一面，其本身就是科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合，書法的過程是培養(yǎng)和提高審美意識的過程，審美欲望是人的基本欲望的升華，人的需求和欲望是審美的心理動因，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，也在無意識地通過板書字形的美丑影響著學(xué)生的審美水平，并以自身的氣質(zhì)修養(yǎng)傳遞著一種文明，教師不在意的語言或行為對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。教師寫得一手好字，就能給學(xué)生做出榜樣，起到示范作用，無論對于課堂教學(xué)還是對學(xué)生今后的人生都會有很大的幫助，尤其是語文教師更是如此。要熟悉技法性知識，包括執(zhí)筆，運筆，結(jié)字，章法等方面的知識，要懂得一些書法評論持比較科學(xué)的態(tài)度對學(xué)生的手寫漢字的能力理性分析和評價，要了解文字學(xué)，漢字的演變過程及漢字的簡化規(guī)則的知識。這樣就有了和學(xué)生交流的媒介，在教學(xué)中，這些媒介會起到意想不到的效果。教師若學(xué)識淺薄，淺嘗輒止，上課必然是干癟無味。

1990年國家教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字的通知》：指出書法是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，但據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)校雖有寫字課，但沒有專門的老師教，一般都是讓學(xué)生自己照著字帖寫寫而已，寫字課形同虛設(shè)，原因就是找個有書法素養(yǎng)的老師很困難。有的教師從事教育工作已多年，書寫水平卻如同小學(xué)生，松松散散，歪歪斜斜，更有甚者筆畫順序都不對，這樣勢必會影響學(xué)生，因?qū)W生的模仿能力極強(qiáng)。有時常會聽到這樣的話，“我們老師就是這樣寫的，”“我們老師寫的字真難看，還是老師。”可見學(xué)生也是有一定的鑒賞能力的。老師寫字的好壞會覺得你在學(xué)生心目中的可信程度。

原文化部常務(wù)副部長高占祥同志曾說過“現(xiàn)在好多大學(xué)生寫不好字，就是小學(xué)時沒打好基礎(chǔ)，寫好字是一個人的文化象征，不僅實用而且能給人一美感……”。（《中國書法》1994年第二期）。如果把教學(xué)又比喻成劇團(tuán)，教師是演員，每節(jié)課是一個節(jié)目，黑板是字幕，而“字幕”上的板書張牙舞爪，錯別字經(jīng)常出現(xiàn)，試想學(xué)生會怎樣看待這個學(xué)校和教師呢？老師在學(xué)生心目中的印象又會怎樣呢？教師在課堂教學(xué)中示范性地書寫不僅給學(xué)生以直接和形象的感受，也體現(xiàn)著教師的“功力”深厚與否，對學(xué)生的影響是潛移默化的。因此，教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)手寫練習(xí)，手寫效果要以字帖為標(biāo)準(zhǔn)，克服“自我”的字形。在板書時，應(yīng)力求準(zhǔn)確性，這樣針對學(xué)生寫字的隨意性就會有規(guī)范意識的作用。

現(xiàn)在，有許多學(xué)生畢業(yè)后被充實到單位工作，每到上面檢查，書寫標(biāo)語或工作需要時，到處請人幫忙，這給自己的工作和學(xué)習(xí)帶來諸多不便。有的同事就是當(dāng)年自己教過的學(xué)生，他們現(xiàn)在也成了“人類靈魂的工程師”，就像接力賽一樣，一代一代傳遞著人類文明，但看到他們的漢字書寫水平就讓人擔(dān)憂。一國之文字，是一個民族傳統(tǒng)文化傳承的載體。中華民族的文化是那樣的博大精深，書法又是民族文化的一種文字現(xiàn)象，繼承和發(fā)揚的歷史重任，教師是責(zé)無旁貸的。否則，等到百年或幾百年后，國人的漢字書寫水平將不可料想，現(xiàn)實告訴我們，現(xiàn)代人的毛筆字普遍大不如前人，其原因我想還是“接力賽”的過程中出了問題。素質(zhì)教育要求以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性特征。因此，學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生吹拉彈唱，琴棋書畫折疊剪貼等藝術(shù)史時代教育對學(xué)生素質(zhì)的要求。書法作為一門特長技藝，一門藝術(shù)，應(yīng)在中小學(xué)生中廣泛開展，不僅如此，獨具特色的書法，漂亮的書寫也是學(xué)生未來職場應(yīng)聘取勝的法寶。

教育家加里寧說“教育是一種最困難的事業(yè)，優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)”。許多教育實踐的結(jié)果告訴我們這樣一個事實，一個好的教師會受到眾多學(xué)生愛戴和尊敬，上課時課堂秩序井然，情緒飽滿，積極性高，究其原因與這個教師個人素養(yǎng)有關(guān)，而書法又是一個人素質(zhì)的具體體現(xiàn)，謂之“字如其人”。老師，更是如此，文如其人，字如其貌，一手瀟灑的字可以看出你的精神氣質(zhì)，你的胸襟，因而也易被人欣賞，對學(xué)生來說，練就一手好字可終身受益，也是成功道路上的一枚棋子。

漢字是我國的通用文字，寫好漢字是每一個中國人的事，和語言一樣，文字也是一個民族形成的重要條件，當(dāng)好中國人，寫好中國字，正確掌握語言文字是體現(xiàn)一個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。而這一基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期就是小學(xué)和中學(xué)階段，這就要求中小學(xué)教師首先對自己的手寫有所規(guī)范，力求比劃手寫自然完美，精致準(zhǔn)確，能軟硬筆并舉（即毛筆和鋼筆等）。

提高漢字的書寫水平，不僅僅是語文老師的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，是所有老師的共同責(zé)任，所以要求學(xué)生寫好漢字，教師首先應(yīng)具備書法素養(yǎng)，及時肩負(fù)起當(dāng)代教師的光榮使命，使我們的師資水平越來越貼近學(xué)校，貼近教學(xué)。

天道酬勤，每一位有事業(yè)心的老師，經(jīng)過勤學(xué)苦練，并通過多渠道，多形式的學(xué)習(xí)一定能使自己的書法水平得到很大提高，增強(qiáng)自身的教學(xué)魅力，達(dá)到素質(zhì)教育所要求的高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。