馮萬紅

學(xué)校是學(xué)生“學(xué)習(xí)的樂園，溫馨的家園?！睘榇?，我們購建了許多適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)施，充分利用教學(xué)的豐富資源，為學(xué)生作文教學(xué)開辟了一個(gè)廣闊的、富有童趣的天地，讓孩子在樂園中嘗到了成功的樂趣，找到了溫馨的情趣，在這塊樂園中捕捉到了取之不竭的寫作素材。

一、在人文氛圍中營造童趣

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，在校園中營造濃郁的人文氛圍，對(duì)學(xué)生的成長有著積極作用，而根據(jù)本校的特點(diǎn)，又在此基礎(chǔ)上透漏出濃濃的童趣。走進(jìn)校園，你會(huì)感到每一堵墻壁都在“說話”，每一棵樹木都在“寄語”，每一幢大樓都在“召喚”，每一個(gè)在這里工作和學(xué)習(xí)的人都在傳遞著人類文明的火炬。

看，那是我們朝夕相處的校園

色彩斑斕的教學(xué)樓、造型各異的燈箱群，一切都顯得那樣整潔美麗，穿梭在綠樹藍(lán)墻之間，目之所及都是綠樹紅花，仿佛置身于花園。樓梯口貼有“輕輕靠右走，不擠也不鬧”的標(biāo)語；草地上插著“小同學(xué)不要踩，小花小草要睡覺”的小牌牌；各間寢室更有著極好聽的名字“童話王國、聰明小屋”等。人文氛圍成了校園的主角，童真飛揚(yáng)在校園的每個(gè)角落。

聽，那是我們百聽不厭的音樂

音樂，世界上最動(dòng)聽的語言。針對(duì)孩子的喜悅說唱，喜歡蹦跳這一特點(diǎn)，學(xué)校構(gòu)建了一套音控系統(tǒng)，讓音樂伴隨著每個(gè)學(xué)生。當(dāng)朝陽微露，一曲《春之聲圓舞曲》把孩子們從睡夢(mèng)中喚醒，充滿希望充滿活力的一天又開始了；在《聰明的一休》歌聲中，孩子們帶著對(duì)知識(shí)的渴求精神抖擻的來到課堂，貪婪的吸取著新的知識(shí)；下課時(shí)的一曲《春天在哪里》更讓他們像小鳥一般歡躍在操場(chǎng)上，那矯健的身影，可愛的笑臉，無不透漏著他們的童真；一曲悠揚(yáng)的《莫斯科郊外的晚上》又把孩子們帶入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。這一曲曲動(dòng)情的音樂也召喚了孩子們用心中的筆記錄下每個(gè)嶄新的日子。

瞧，那是我們休閑娛樂的天堂

“校園生活A(yù)BC”的小演員們正在校演播室緊張的模擬演出，瞧他們有模有樣的動(dòng)作，純正熟練口語，可真不能小瞧他們?！皣}、噠、噠”隨著鼠標(biāo)的按鍵聲，我們看到一群紅領(lǐng)巾正熟練地暢游于網(wǎng)絡(luò)世界。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上矯健的身影，音樂室里嘹亮的歌聲，舞蹈室中優(yōu)美的舞姿，無不展示著孩子的風(fēng)采。

二、在課堂內(nèi)外挖掘童趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”并指出：“主要途徑也是語文實(shí)踐”，還強(qiáng)調(diào)了綜合性學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)語文實(shí)踐，不僅要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀，多練筆，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建更多的活動(dòng)情境。

1 .以玩促學(xué)，教出興趣

愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最正當(dāng)?shù)男袨椋?dāng)游戲滲入到作文訓(xùn)練中，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最輕松平常的事了，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂，再也不會(huì)感到作文是一件痛苦的事了。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生記下游戲的全過程，在文章結(jié)尾再點(diǎn)明中心，這樣學(xué)生學(xué)作文不會(huì)感到枯燥，寫作文不會(huì)無素材，讓他們真正體會(huì)到作文的快樂！

2.以說帶學(xué)，教出靈性

小語教學(xué)法專家高慧瑩教授指出：“作文應(yīng)包括口頭作文和書面作文的能力，具體地說即教兒童學(xué)會(huì)用口頭語言和書面語言通順的表達(dá)自己的思想。”語言的含義本來就是口頭語言和書面語言的結(jié)合，口頭表達(dá)謂之“語”，書面表達(dá)謂之“文”，合起來才是“語文”，所以在口語交際方面，我們采用了情境引入法，把兒童置身于一定情境中，這樣不僅有效的認(rèn)識(shí)心里的發(fā)展，而且能夠喚起積極的情感，比如：舉行一次小小辯論會(huì)，讓每個(gè)孩子簡述自己的觀點(diǎn)，在教室里創(chuàng)設(shè)某一種情境，如向上的音樂，主持人煽動(dòng)的話語，這就不僅能清晰地看到每個(gè)孩子的說話思路，還能鍛煉他們的口才、膽量，。的確，每一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)跳動(dòng)的音符，每個(gè)人都有自己的方式譜寫著人生的贊歌。

三、在個(gè)性活動(dòng)中飛揚(yáng)童趣，提供寫作素材

小學(xué)語文大綱指出：“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！毙W(xué)生寫作能力的形成與發(fā)展，對(duì)小學(xué)生心理個(gè)性特征的形成和發(fā)展奇招重要的作用，可是有些學(xué)生的作文為何缺乏真情表現(xiàn)呢？其主要原因就是缺乏寫作題材，沒有“真事”來激發(fā)，也就很難述真情表真意，為此，我認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生多參加個(gè)性化的活動(dòng)，為他們找活的“水源”感受寫作的樂趣。

1.指導(dǎo)學(xué)生手工制作來訓(xùn)練作文寫作

讓學(xué)生手工制作，具有特殊的意義。因?yàn)槿说闹腔塾匈囉隰[的發(fā)展，而人腦的發(fā)展與平時(shí)的活動(dòng)有著密切的關(guān)系，人的大腦皮層中有人類特有的“手區(qū)”，它在大腦皮層的“感覺”和運(yùn)動(dòng)中占較大比重，所以我們要倡導(dǎo)學(xué)生讀好“動(dòng)手操作”這本無字書。

我經(jīng)常要求學(xué)生親手制作的卡片寫上祝福親人的話語，不僅可以給感恩親人，最重要的是鍛煉了寫作技能。這一次次的小工藝制作，既豐富了課余生活，同時(shí)積累了寫作素材。因只有親手做過，用心制作的東西，看起來會(huì)更美，寫作時(shí)才有真情可述，文章才有血有肉。

2.教導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)交流活動(dòng)，增強(qiáng)膽量與膽識(shí)

學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也促使了各年級(jí)學(xué)生的相互交流，既歷練了了身體，也曾強(qiáng)了膽識(shí)與膽量。通過活動(dòng)的參與使學(xué)生得到了一種“我能行”的內(nèi)心體驗(yàn)，覺得自己是個(gè)成功者，這是任何說教無法代替。這樣的生活體驗(yàn)讓學(xué)生寫作是大有裨益的，寫出的文章會(huì)生動(dòng)感人，有趣。

3.教導(dǎo)學(xué)生獻(xiàn)愛心，促進(jìn)美化心靈，來感悟生活之美

心理學(xué)家認(rèn)為，“情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu)，監(jiān)視著思維活動(dòng)，它能促進(jìn)或組織工作記憶，推理操作和問題解決?！辈粌H要在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，更要注意在平時(shí)的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒和健康的感情。當(dāng)孩子們觀看了《5.12大地震》報(bào)告后，都流淚了，也深深地為解放軍官兵的精神所感動(dòng)，都紛紛主動(dòng)解囊相助；當(dāng)孩子們從電視上看到美國攻打伊拉克事件后，都默默祈愿世界和平。在這一次次活動(dòng)中，我們所看到的是孩子們真實(shí)的思想，相信他們會(huì)用至真至純、至善至美的心靈寫下一篇篇感人至深的文章！