梁曉瑜 王映荷 熊佳蕾 姜玲

摘要：本文通過三方面闡述多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，但同時也提醒老師們要在分析幼兒實(shí)際情況及從教學(xué)的需要出發(fā)去運(yùn)用多媒體，還要注意把多媒體和其他教學(xué)方式整合起來運(yùn)用，這樣才能充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)活動中的優(yōu)勢作用。

中圖分類號:G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3791(2012)03(a)-0000-00

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高科技以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方法、思維方式、交往方式及至生活方式。教育是為未來培養(yǎng)人才的領(lǐng)域，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂是世代的必然趨勢，多媒體以方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情景，在幼兒園中廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)活動往往通過一些貼絨或?qū)嵨锝叹?，輔以教師的口頭表述，幫助幼兒理解數(shù)概念及其表達(dá)的含義，結(jié)果總是不盡人意，而運(yùn)用多媒體，把文字、圖像、語言、實(shí)物等各種媒體經(jīng)過處理，借助圖像和動態(tài)情境，組成一個交互系統(tǒng)，幫助孩子積極學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，給孩子們一個享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，突破知識的重難點(diǎn)，提高教育效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

1 創(chuàng)設(shè)情境引起興趣。

孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣是最好的老師”， 多媒體把電視所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，能讓較為枯燥、死板的數(shù)學(xué)變得和音樂、游戲一樣的有趣，好玩，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

如在小班的活動《拼圖游戲》中，老師以圖形國王的身份出示幻燈片變魔術(shù)，通過鼠標(biāo)拖拉三角形、正方形、長方形拼出房子，讓幼兒直觀地看到圖形的拼構(gòu)，邊看邊說說是這什么？由哪些圖形組成？幼兒一下子就被可動的動畫效果吸引住了，喚起對“圓形、三角形、正方形”等圖形的相關(guān)經(jīng)驗，既鍛煉了幼兒的觀察能力，也引起幼兒自己動手去操作、探索的興趣。

2 優(yōu)化教學(xué)，體現(xiàn)互動性與探究性。

幼兒雖然年齡較小，上課注意聽講時間短，持久性差，但他們對任何新鮮事物都會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇。多媒體以它聲像結(jié)合、圖文并茂等特點(diǎn)，很好地利用高科技的現(xiàn)代視聽工具作用于人的多個器官，如：聽、看、動手操作等，加強(qiáng)感官刺激，以增強(qiáng)表現(xiàn)對象的形象性，無疑得到了幼兒的喜愛。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動，通過每個幼兒動手操作鼠標(biāo)帶動畫面上的變化，感受多媒體教學(xué)帶來的樂趣，發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們在活動中動手、動腦、動口。

仍以《拼圖游戲》為例，幼兒要獨(dú)立完成一個多媒體的拼圖課件，畫面中間有一個物體的輪廓，四周分布著構(gòu)成這個物體的小幾何圖形，幼兒用鼠標(biāo)將這些幾何圖形移動到物體輪廓相應(yīng)的位置上?；顒又欣蠋煕]有示范，幼兒獨(dú)立操作時，要耐心傾聽課件的語音提示，并按指令操作，在拖拉拼構(gòu)物體時，還要分大小，先放大的圖形再放小的圖形，這樣圖才能完整。幼兒操作時興致昂然、情緒愉悅，雖然有97%的幼兒都要經(jīng)過幾次失敗才能發(fā)現(xiàn)正確操作的方法，但因為課件中不斷有“請再試一試”、“你要努力呀”等鼓勵的話，幼兒沒有氣餒，越玩越得心應(yīng)手，這些比傳統(tǒng)教學(xué)中擺弄圖片，然后等待老師檢查的效果更直接更便捷。不僅使幼兒良好的個性心理品質(zhì)得到發(fā)展，而且掌握了像拖動鼠標(biāo)、敲擊鍵盤等基本的電腦操作技能，為成為適應(yīng)信息時代的新型人才打下了基礎(chǔ)。

3 讓數(shù)學(xué)化難為易

幼兒的形象思維活躍，對具體形象的事物感興趣，好奇，但抽象思維較差，對看不見摸不著的概念推理無明顯反應(yīng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，老師應(yīng)該注意將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。運(yùn)用互動的多媒體課件，將幼兒視野和知覺以外的東西——客觀世界的很多事實(shí)和現(xiàn)象，物體的數(shù)量，空間特性，形的概念變得生活化、劇情化，讓幼兒輕松自然的接近數(shù)學(xué)，動手操作輕松玩，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

如神奇魔法箱，就是對幼兒數(shù)量、邏輯、比較和觀察力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，幼兒先要看清楚標(biāo)記，確定排序的方向，然后再用鼠標(biāo)拖拉數(shù)字進(jìn)行排序。如果排對了，會有表揚(yáng)的話從箱子里發(fā)出，全部排完后就會閃出一個巧虎頭像，集齊了5個頭像就會獎勵一件漂亮裝備；如果排錯了，箱子里也會發(fā)出“不對哦，請你再好好想想”等鼓勵的話。在操作游戲中幼兒視、聽得到滿足。

又如顏色星星對對碰，是培養(yǎng)幼兒的比較、觀察和反應(yīng)能力，宇宙飛車不斷地噴出各種不同顏色的星星，幼兒要迅速點(diǎn)出畫面上方一排星星中與這相同顏色的一個，星星就會消失，直到所有星星全部消失為勝；如果點(diǎn)錯了，也會發(fā)出“叮叮叮，不是這個！”的提示語，提醒幼兒仔細(xì)觀察。

這些有趣的多媒體課件讓幼兒不只是學(xué)數(shù)學(xué)，而是能“充分理解”、“活用”和“喜歡”數(shù)學(xué)！

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體不是時髦的作秀，也不是商業(yè)炒作，而是將它作為教學(xué)的輔助手段。只有認(rèn)真分析幼兒的情況，從教學(xué)的需要出發(fā)，注意揚(yáng)長避短，不斷探索、不斷改進(jìn)，把它和其他教學(xué)方式整合起來運(yùn)用，這樣才能充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園數(shù)學(xué)活動，為數(shù)學(xué)的教學(xué)開辟了一條嶄新的路。