肖永義 金梅花
【摘要】前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說過:“沒有愛,就沒有教育?!钡拇_,愛是一種情感交流,當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時,就會激起孩子對你情感的回報,從而樂于接受你所給予的一切。只有愛才能讓學(xué)生健康、茁壯的成長!
【關(guān)鍵詞】愛心教育;案例
教育家夏丐尊先生說過:“教育不能沒有感情,沒有愛的教育,就如同池塘里沒有水一樣。沒有水,就不能稱之為池塘,沒有感情,沒有愛,也就沒有教育?!倍嗄甑慕逃ぷ魇刮疑羁痰卣J(rèn)識到:要做好教育教學(xué)工作,愛是前提,尊重是基礎(chǔ)。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部就在于如何去愛學(xué)生?!痹趺磹蹖W(xué)生呢?以下案例是我從事教育工作的一點積累,愿與大家分享。
案例一:以溫柔的呵護(hù)方式處理同學(xué)之間的矛盾
人非圣賢,孰能無過?學(xué)生是人,而且是未成年人,不是圣人,難免會有失誤、會犯錯誤,作為教師一定要善待學(xué)生的失誤,要關(guān)愛犯錯誤的學(xué)生,給他們改正的機(jī)會。
記得前些日子一個課間,我在課間坐班批作業(yè)。幾個學(xué)生向我報告我班的趙登峰和肖旺打架了。我一看,兩張小臉憋得通紅,趙登峰抱著肖旺的身子,肖旺掐著趙登峰的脖子。我真想大吼一聲,疾言厲色地訓(xùn)他們一頓。但心想,十一二歲的孩子之間因雞毛蒜皮的小事打打鬧鬧也在所難免??吹剿麄兡桥豢啥舻臉幼?,我“撲哧”一聲笑了,他倆被我笑得丈二和尚摸不著頭腦了。不約而同地松開了手,不好意思低下了頭。我笑著說:“我很欣賞你們這兩位大力士。哎!有啥大不了的,還要武力解決?以后你們給咱班提水得了。不然,把力氣都浪費在武力上多可惜!”他們不好意思了,都相互道歉后,整理桌凳去了。
教育何嘗不是這樣,嚴(yán)厲換來的可能是敬而遠(yuǎn)之,苛刻換來的可能是冷漠?dāng)骋?;換一種溫柔的呵護(hù)方式,效果卻會更好。
案例二:包容學(xué)生的缺點,發(fā)現(xiàn)閃光點
上學(xué)期開始時,五年級轉(zhuǎn)來一個學(xué)習(xí)很差的學(xué)生名叫金華龍。他不喜歡說話,更不愛學(xué)習(xí),真是讓我頭疼。一天,我在教室上課,他氣喘吁吁地跑了進(jìn)來,我問他原因,他說幫其他班同學(xué)打掃衛(wèi)生去了。我還真有些生氣,說他只知道干活不上課行嗎?有幾個同學(xué)看著他窘迫的樣子,低聲笑了起來。他低著頭坐回座位。隨后的幾天里,他老是低著頭,不說話。我把他叫到了辦公室,問他原因。他說:“老師,我學(xué)習(xí)差,難道就不能幫助同學(xué)了嗎?不是說,勞動最光榮嗎?我該怎樣做呢?”我無言以對,是呀,該如何對待這個學(xué)習(xí)不理想?yún)s樂于助人的學(xué)生呢?思索之后,覺得應(yīng)該從他身上的優(yōu)點來入手。我嘗試著接近他、欣賞他,用一種積極樂觀的心態(tài)去關(guān)愛他,時常在班里表揚他,助他改正缺點。接下來的日子里,我發(fā)現(xiàn)他變得更加踏實肯干了。我就不失時機(jī)地把班級的一些事務(wù)讓他負(fù)責(zé)。班級如果有什么集體活動,總是讓他參加,他完全融入到班級的大家庭中了,臉上的笑容多了。這使他增加了學(xué)習(xí)的信心,我發(fā)現(xiàn)他上課聽得認(rèn)真了,作業(yè)也整齊了。漸漸地,他愿意主動向我請教問題了,這可是以前從來沒有過的,這是多么大的變化呀!
由于他的努力,學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步了。我看到了他的激動和興奮,心里真為他感到高興。都說愛是相互的,只要我們主動向?qū)W生付出自己的愛,就能獲取學(xué)生對我們的愛。
案例三:讓愛的便箋架起溝通的橋梁
李芳芳是一個冷漠、言語刻薄的女孩。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室,看到她眼中與那年齡極不相符的冷漠形態(tài)時,我有種不寒而栗的感覺,在內(nèi)心深處甚至有一種排斥心態(tài),但是想到自己身上的責(zé)任就是教書育人,我便耐心等待時機(jī),尋找教育的契機(jī)。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)她是一個比較聰明的孩子,學(xué)習(xí)成績不錯,但就是待人刻薄,對人冷漠,因此也就導(dǎo)致同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他。原來她媽媽長期在外打工,她和爸爸生活在一起,由于爸爸的知識有限,有時候甚至是拳腳相加,為此,孩子逐漸變得冷漠,仇視身邊的一切。
如何才能融化她心底的堅冰呢?沉思許久,我決定以“愛”為契機(jī),開導(dǎo)她,改變她。我和她進(jìn)行了第一次談話,雖然只是拉家常式的談話,但她僅僅只用寥寥數(shù)語來應(yīng)付我,第一次談話以失敗而告終。過了幾天,我有意去翻閱她的日記,發(fā)現(xiàn)她的文章表達(dá)流暢,語言精美,為何不抓住這一時機(jī)呢?我用紙條寫下了:“孩子,你真得很棒!從你的日記中,可以看出你文思敏捷,文辭優(yōu)美,看你的日記對老師來說就是一種享受,老師很欣賞你?!睂懞煤螅曳诺搅思磳l(fā)下去的數(shù)學(xué)作業(yè)本子里面。我預(yù)感到這一次她會有話和我說的。不出所料,第二天下課后,她在我的辦公桌上也留了一張便條,上面寫道:“老師,謝謝您的夸獎。您是我遇到的第一個贊揚我的老師,我很感動。”看完便條,我暗自樂了好一陣子,我知道,她心底的堅冰已經(jīng)在慢慢融化了,只是還需要時間。
我能夠真正走進(jìn)李芳芳的內(nèi)心,緣于她和同學(xué)發(fā)生了矛盾的那次。那幾天,我發(fā)現(xiàn)她總是悶悶不樂的,我知道,她一定是遇到了煩心事?!昂⒆?,老師發(fā)現(xiàn)這些天你的心情不怎么好,遇到了什么困難?可以告訴老師嗎?讓老師也幫你出謀劃策?!蔽覍懥诉@張便條偷偷放到她的筆盒里?!袄蠋?,最近我和一個同學(xué)發(fā)生了矛盾,他們都不理我,我感到很孤獨?!彼芸旎匦沤o我說。我告訴她:“孩子,老師能夠理解你此時的心情,孤獨的滋味的確不好受,難為你了。我希望你能用海納百川的胸懷寬容待人,同學(xué)們一定會敞開胸懷接納你的。老師永遠(yuǎn)支持你!”在給她便條的同時,我迅速找到了班上幾個得力的同學(xué),讓他們囑咐其他同學(xué),要敞開自己博大的胸懷去接納她,讓她感受到班集體的溫暖和同學(xué)之間的友愛。
有一天,我感冒了,而且比較嚴(yán)重,課也不能夠講,就讓學(xué)生做作業(yè)。下課后,李芳芳找到我,給我一張便條,寫道:“老師,今天上課時,我發(fā)現(xiàn)您感冒了,好像還有點嚴(yán)重。您帶藥沒有?您要注意自己的身體。老師,您辛苦了!”看完之后,我不禁熱淚盈眶,為我自己,也為李芳芳這孩子,我堅信,她心底的堅冰已經(jīng)已經(jīng)融化成了涓涓細(xì)流,滋潤著她自己、同學(xué)以及老師的心田。
這以后,我終于可以多看見一個陽光燦爛的女孩,活躍在校園的每個角落。愛的便箋原來是如此的神奇!
愛,其實很簡單,學(xué)生,其實也很簡單。如果你以充滿愛的眼神去看他們,以你的愛心去待他們,那么在你身邊的孩子就是一群充滿陽光的孩子,試試吧!