岳俊

電解原理是研究電能轉(zhuǎn)化為化學能的原理，是電化學知識中重要的組成部分，也是歷年高考的一個重點。電解原理的考察經(jīng)常會圍繞以下幾個方面命題：電極發(fā)生的是何反應，氧化還是還原；電子或電流的流動方向；陰陽離子的移動方向以及電解原理的應用等。

通過這一節(jié)的學習，我們要求學生能夠掌握以下內(nèi)容：1.理解電解原理，掌握電解、電解池等相關(guān)概念。2.正確書寫電極反應式。3.了解陰陽離子在電極上的放電順序及電解產(chǎn)物。4.了解銅的電解精煉、電鍍銅以及氯堿工業(yè)原理，增強歸納、總結(jié)應用所學知識解決實際問題的能力。

雖然在課前作了精心的設(shè)計和準備，但是課堂教學中，還是發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方需要改進。以下將我在教學實踐中所獲得的和有關(guān)于這一節(jié)的教后反思總結(jié)如下：

一、 教法多樣，學法跟進

《電解原理》這一節(jié)我是分兩個課時上完的，第一課時主要介紹電解的概念以及陰陽離子的放電順序。第二課時介紹電解原理的應用，包括電解飽和食鹽水、電解精煉銅和電鍍。在第一課時中，我們從電解熔融氯化鈉開始說起，分析了電解過程中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象以及離子的移動方向和電子的轉(zhuǎn)移，進而引出了電解、電解池、陰極、陽極、電極反應等一些概念。然后逐步深入到陰陽離子的放電順序，在這里不能要求學生去死記硬背，而應該掌握一些方法。例如陽離子的放電順序，如何記憶呢？學生對金屬活動性順序表已熟知，陽離子放電順序只需將金屬變成陽離子，放電能力從左向右依次增強即可。掌握了電解原理的基本知識點之后，逐步深入讓學生自己討論、分析惰性電極電解氯化銅溶液的電極反應以及電子離子的移動方向，自己書寫電極反應式，然后變換電解質(zhì)溶液再討論總結(jié)。通過這種尋找模型，然后將模型變換的方法，層層深入，打開了學生的眼界，也訓練了他們將知識融會貫通的能力。

第二課時我采用了多媒體教學法，讓學生觀看了電解飽和食鹽水、電解精煉銅和電鍍?nèi)齻€實驗的錄像。通過觀察記錄實驗現(xiàn)象然后分析討論，加深了他們對電解原理的理解，并且培養(yǎng)了他們觀察、分析、推理和遷移應用的能力。

通過課堂教學，我發(fā)現(xiàn)我所采用的這些教學方法還是比較成功的，課堂效果也好，但也有不足之處，我覺得如果能讓學生自己動手來做一些實驗，效果可能會更好，畢竟化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。

二、主導為先，主體為主

傳統(tǒng)的教學方式，總是教師的講解占大部分，留給學生自己思考的余地較少?，F(xiàn)在我們要改進這種教學模式。課堂上，我盡可能用生動而準確的語言去激發(fā)他們的學習興趣，引導他們?nèi)ニ伎挤治鲆恍﹩栴}，然后留時間讓他們自己去討論、推理進而得出正確的結(jié)論。例如，讓他們看實驗錄像，記錄實驗現(xiàn)象，然后自己去分析為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，如何解釋，進而得出正確的電極反應式。這樣印象會更加深刻，還培養(yǎng)了他們自己分析問題、解決問題的能力。

三、循序漸進，由淺入深

學習是一個循序漸進的過程，必須由易到難，層層深入。所以，課堂上學習新知識的時候，要遵循這個規(guī)律，不能急于求成，拓展過深。例如，課堂上講解電解原理的時候，先讓學生學會電解熔融態(tài)物質(zhì)，再學會電解電解質(zhì)溶液，然后變換電極材料，導出活性電極做陽極的情況。在書寫電極反應式的時候，先寫簡單的，再慢慢加大難度。這樣符合學生的認知規(guī)律，效果當然很好。

在這方面，感覺自己還有欠缺，對知識的深淺度把握得不好，總是想拔高難度，所以經(jīng)常會不自覺地將知識點拓展過多。學生只有在牢固掌握基本知識點的基礎(chǔ)上才能接受更多課外的知識。拓展過多，不僅加重了學生學習的負擔，而且忽視了基本知識點的學習，實在是得不償失。

四、鼓勵參與，激發(fā)興趣

在學習《電解原理》這一節(jié)的課堂上，很多同學都主動參與教學，有機會獨立回答問題。例如，小組討論、板演方程式和課堂練習等等。也有一部分同學，主動性不夠，往往是被老師叫起來后才回答問題，而且有膽怯的表現(xiàn)。在以后的教學中，一定要多鼓勵學生，盡可能多的讓全體學生都參與教學活動，以此激發(fā)他們學習的自動性。

五、優(yōu)選習題、舉一反三

對于練習題的處理，要選擇針對性強的，難度由淺入深，并且能夠一題多變，舉一反三。題目不必太多，一定要讓學生學會從不同的角度去思考問題，這樣才能讓思維得到充分的鍛煉。此外，課下作業(yè)要求學生獨立完成，然后集中講解其解題思路和方法。

以上幾點是我通過課堂教學得到的一些體會和教學反思，由此感受到自己在教學上還有很多的不足。通過反思，力求自己能夠在以后的教學中改進，使自己的教學水平得到進一步提高。