黃平富

摘要：小學(xué)生大多數(shù)都覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的，相對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，趣味性較低。所以，怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣問(wèn)題值得大家探討和研究。本文從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、動(dòng)手操作、聯(lián)系生活實(shí)際等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

九年義務(wù)教育小學(xué)大綱明確提出：培養(yǎng)學(xué)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義?！币虼?，在課堂教學(xué)當(dāng)中，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、抽象思維和推理、判斷能力的學(xué)科，是與生產(chǎn)、生活密切地聯(lián)系在一起的。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味，神秘難懂的原因之一便是脫離實(shí)際?！弊鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，要讓學(xué)生在生活中、游戲中、實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)際操作的能力。在多年的教學(xué)當(dāng)中，本人總結(jié)出以下比較有效的方法。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)才能變成一種愉快的事。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”從而使學(xué)生好奇、神秘、疑惑，開(kāi)鑿出學(xué)生的思維動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和需要。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了數(shù)學(xué)課堂氣氛，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，起到事半功倍的作用。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)很自然把學(xué)生引入到生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)情境中，并在充滿懸念和好奇的情緒中學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

有一句民間諺語(yǔ)：“聽(tīng)到不如見(jiàn)到，說(shuō)到不如做到?！敝v的是無(wú)論什么事，不能只憑耳朵聽(tīng)和眼睛看，要有自己動(dòng)手的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐、比較、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，才能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而逐漸領(lǐng)悟到知識(shí)的精髓，內(nèi)化為己有。教師是知識(shí)的傳授者，但是并不是一層不變地進(jìn)行教育，要讓學(xué)生樂(lè)于接受知識(shí)。所以在積極引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合日常生活中學(xué)生所熟悉的物品，給他們留出足夠的動(dòng)手和思維空間，充分地展示他們的能力，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

例如，在教學(xué)學(xué)生分?jǐn)?shù)圓形時(shí)，教師可以先出示一些物品，如籃球、蘋(píng)果、桃子等，讓學(xué)生動(dòng)手找出一些不是圓形的物品，去思考這些東西的差異與相同之處。在操作過(guò)程中，教師要加以點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)很自然地悟出圓形的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)圓有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。所以，學(xué)生通過(guò)在主動(dòng)參與操作的過(guò)程，多種感官一起參與活動(dòng)，使有意注意和無(wú)意注意在交替地進(jìn)行，為概念形成充分的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣。通過(guò)在這種輕松的環(huán)境中互相學(xué)習(xí)和參與，同時(shí)也會(huì)有成功的愉悅感，學(xué)習(xí)就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種有趣的事情，從而變得自然而然地喜歡上學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

無(wú)論是什么學(xué)科都與生活是分不開(kāi)的，而有的人認(rèn)為數(shù)學(xué)往往脫離生活實(shí)際，這種說(shuō)法是不正確的，是短淺的看法?，F(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生的數(shù)學(xué)大課堂。學(xué)生在日常生活中常常能碰到很多關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題，我們要是把這些問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)中來(lái)學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)生容易理解，課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣。例如：在教學(xué)長(zhǎng)方形的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想和觀察自己家里的物品，哪些是長(zhǎng)方形（電視機(jī)、窗子、磚等），每個(gè)學(xué)生眼里的東西不一定一樣，但是通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)，使他們充分認(rèn)識(shí)到這些物品的形狀和規(guī)律。

四、啟迪學(xué)生思維能力，發(fā)揚(yáng)民主精神

要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，還要注意啟發(fā)學(xué)生的思維能力，在課堂教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主的精神，才能更好地使學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。民主和諧的氣氛是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生心理上變化，會(huì)直接地影響到課堂教學(xué)的效果。所以，一個(gè)學(xué)生在緊張狀態(tài)下學(xué)習(xí)，心里產(chǎn)生壓力，所以對(duì)學(xué)習(xí)有一種畏懼感，這樣不能夠接受和學(xué)習(xí)好知識(shí)。教師要盡量拓寬學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生盡量能體會(huì)到成功的喜悅，不要對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，給予啟發(fā)，師生之間共同研究、探討，興趣會(huì)自然而然地增強(qiáng)。

總之，在教師的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把所學(xué)的知識(shí)充分與生活相結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，兩者相輔相成，從而使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。始終如一地堅(jiān)持把教學(xué)融入生活當(dāng)中去，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的周圍，生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)當(dāng)中處處有生活，形成我中有你，你中有我的局面。讓學(xué)生覺(jué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，才能把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)課不再枯燥，讓數(shù)學(xué)課充滿生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

童子雙.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)與研究[M].中國(guó)廣播電視出版社， 2008—01